淺談小學科學教學方法運用現狀

【摘 要】小學科學教學開設的主旨就是要培養和提高學生的科學素養，而其教學有效性也直接關系到我國未來科學事業的健康發展。要想從根本上提升小學科學的教學質量，科學采用教學方法至關重要，教學方法的運用情況直接影響著教學活動進行的效果。鑒于此，本文小學科學課堂教學方法現狀問題進行了簡要分析，并詳細探討了小學科學課堂教學方法現狀問題解決方法，以供參考。

【關鍵詞】小學教育 科學 教學方法

我國新課程改革中明確表明，在小學生的培養過程中，需要重視對于小學生的科學素養并進行全面培養。在義務教育階段，就需對我國在校學生進行系統的科學教育，有利于學生了解科學的基礎知識、懂得用科學的方法來思考問題、逐漸培養學生的科學精神。而教學方法是教學活動進行的重要因素，因此，對于小學科學教學方法運用的現狀研究，有利于使得小學科學教學方法更為具體化、系統化、合理化、科學化。

一、小學科學課堂教學方法運用的現狀問題

第一，教師對于小學科學教學方法運用的忽視。在日常的教學實踐活動中，教師對于教學方法在教學活動的準備過程中的運用少之又少。導致大部分的教師使用講授法為學生授受新課，使得學生在在課堂中的主體地位不能明顯突出。這不僅影響了科學教學效果，還導致教師難以達到科學課程的教學目標。

第二，教師對于教學方法的理論掌握不充實。在教學過程中，教師對于教學方法的理解不夠透徹、準確，例如對于自學式教學法、合作式教學法及探究式教學法的理解。由于教師在科學教學方法的理解上出現了偏差，使得教學方法不能的到真正正確且有效的運用，以至于在小學課堂中教學方法的使用不夠理想。

第三，教師對于科學教學方法的選用較為單一。在教學中，教師所選擇的教學方法缺少科學教育的獨特性，教學手段缺乏多樣化。多媒體的運用，大多單純依靠教學參考用書中光盤內的課件，難以體現教師的獨特性及原創性，導致教學方法總是一成不變。由于科學學科不同于其他學科，其教學的主要特點之一為探究，因此豐富多樣的教學方法的使用，對于科學課程的教學效果有著重要的作用。

二、小學科學課堂教學方法現狀問題解決方法

第一，改變教師對于科學方法的思想觀念。首先，小學科學教師需要逐漸產生重視教學方法的思想觀念，注重教學方法在教學活動中的運用。教師在日常的教學活動中，教學方法使用的正確與否直接影響著學生的學習方式，因此教師對教學方法應該持有正確的看法。其次，小學科學教師要熱愛自己的本職工作，要有自己的職業追求，對教學工作投入較多的熱情。教師在提升自己的教學能力的方面，需要付出較多的精力和時間，來提高自身的教學水平。最后，在教學研究上一線的科學教師應該給予一定的重視。由于教學研究的結果與教師的實際教學密切相關，對于教學活動具有最為直接、且有效的影響。小學科學教師需要摒棄“主科”、“副科”的偏見觀念，必須端正對于科學學科的看法，對教學研究活動加以重視。

第二，教師需要提升自身的專業知識。小學科學教師應該具備的專業知識包含了教育學知識、心理學知識及相對應的科學學科知識。首先，小學科學教師應該具備扎實的教育學知識與心理學知識。為了使教學方法在小學科學課堂中的有效運用，教師需要加強在教學理論方面的學習，熟練掌握科學學科的教學方法的概念、種類、使用方法等知識。學會與時俱進，及時關注教育理論研究的最新發展，并且結合自身的教學情況巧妙運用于課堂之中。其次，小學科學教師應該注重對于課標的學習。教師對于小學科學課程的基本性質、教學目標、各學段要求等內容，需要展開全面的學習。加強對《課程標準》的學習能夠使教師對科學課程的認知更加透徹，幫助教師更好地明確教學的主導方向，選用切合實際的教學方法，有效地提高科學課堂的教學效果。

第三，教師還應該提高自身的專業技能。首先，小學科學教師需要注重提升運用多種教學手段方面的能力，例如對于課堂教學中的掌控能力、教學語言的感染力、現代多媒體的運用、科學實驗能力都需要進一步的發展。只有教師的各種教學手段得到提升，才能使得教學方法的選用得心應手，不受自身專業技能水平的限制。其次，小學科學教師需要提高自己的教學研究能力。在《課程標準》中明確指出，教師的個人角色應該是教學工作的執行者和教學工作的研究者。因此，在教師的專業成長道路上，需要向著研究型教師的方向進行發展。教師對于教學研究能力的加強，不僅可以豐富科學教學活動，還可以使教學實踐的質量大大提升。最后，小學科學教師需要注重繼續教育。教師應定期參與教師崗位培訓或是在職研究生的學習，不斷充實教師的理論知識和實踐能力，增強使用教學方法的能力。只有在課堂中熟練的運用豐富多樣的教學方法，才能夠更好的達到教學目標，有助于培養學生的科學素養。

三、結束語

綜上所述，在小學科學教學中，教師對于教學方法的運用存在著許多的不足。因此教師要改變對于科學方法的思想觀念，提升自身的專業知識，提高自身的專業技能，積極借鑒、吸收其他優秀教師的教學經驗，增強對于小學科學教學方法的研究，進一步加強小學生的科學素養。

參考文獻

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平潭城關小學 莊榮松