淺談小學數學實驗教學中培養(yǎng)學生的自主性

【摘要】小學是數學思維和數學學習能力養(yǎng)成的關鍵時期，在小學課堂中，傳統(tǒng)教育模式缺乏新意，針對傳統(tǒng)教學所展現的弊端，教師要在小學課堂教育中融入實驗教學，有效的實現“知行合一”這一關鍵步驟。

【關鍵詞】小學教學 實驗教學 自主性

【正文】教師在日常教學中觀察發(fā)現，實驗教學是溝通理論與實踐的橋梁，可以有效的鞏固課堂知識，幫助學生優(yōu)化學習過程，培養(yǎng)學習興趣，增強學生的動手實踐操作能力，將知識真正的理解內化在自己的頭腦中，小學數學實驗教學改變了傳統(tǒng)課堂的教學模式，課堂教學模式不再是枯燥單一的，而是更加的豐富多樣，另一方面，培養(yǎng)學生的自主性是非常關鍵的，只有學生真正的掌握學習的主動性，才能在學習上取得一定的成就。

一、小學數學實驗教學中培養(yǎng)學生自主性的重要性

在以往的教學經歷中不難發(fā)現，學生對教師有很強的依賴性，學生在學習方面遇到困境時，不會主動去思考以及尋找答案，而是希望教師可以直接公布答案，長此以往會導致學生逐漸喪失思考能力，進而喪失學習的積極性和主動性。另外，實驗教學側重于學生自主動手操作，不動手操作就沒有體驗感，在實驗教學中提高學生的自主性有利于提高學生的學習效率，改善課堂教學效果，在動手操作的過程中，學生積極思考，發(fā)散思維，對知識的理解也更加的深刻。

二、提高實驗教學中學生自主性的措施

2.1培養(yǎng)學生的自主意識，給予更多的自主機會

只有當學生在學習的過程中有了一種主人翁意識，才能夠從根本上激發(fā)學生的學習自主性，所以，在進行實驗教學時，教師可以采取啟發(fā)式的教學，教師要盡量少干預，少給學生提示，不要急于給學生幫忙，在學生探索的過程中，教師應當是一個引導者的角色，幫助和指導學生探索，而不是代替學生探索，只有這樣才能真正激發(fā)學生的自主性，在這個過程中，學生的探究能力和智力也會進一步的得到開發(fā)。學生可以根據自己的想法選擇實驗目標，實驗方案。

例如，在對人教版小學六年級第五單元《圓》進行教學時，在實驗教學中，一部分學生想要計算測量，一部分學生想要切割拼補，教師應該充分尊重學生的想法，并說明自己的理由，大多數選擇切割拼補的學生認為自己比較粗心，擔心自己在計算測量時出現誤差，影響實驗結果，以及在教學人教版小學四年級下冊第五單元《三角形》時，在實驗過程中，有一部分人選擇直角三角形，還有一部分學生選擇了銳角三角形，教師可以問學生為何要這樣選擇，選擇不同類型的三角形是為了探究三角形哪一方面的知識，之后，讓學生自主思考，帶著問題去開展實驗活動，得出相應的數據，并有針對性的對數據進行分析，得出結論，無論哪種類型的三角形，內角和都是一樣的，整個實驗的過程都是學生自己發(fā)現問題，大膽進行猜想，進而自己動手開展實驗，進行數據分析，得出結論，經過學生自己的努力，最終取得實驗結果，學生的參與感和滿足感都將得到提高，學習效率自然而然的得到提高。

2.2放手讓學生去做

在小學這個階段，學生對什么事情都充滿好奇心，教師要鼓勵學生這一行為，并抓住這一特點，在課堂上，引入動手操作的實驗活動，例如，在人教版小學四年級下冊第五單元《三角形》時，進行知識拓展，制作七巧板，在實驗開始前，教師要引導學生去觀察每個圖形的大小及所在位置，讓學生掌握拼圖的要領，隨后，學生可以發(fā)揮自己的想象，隨意拼自己喜歡的圖形，此外，在教學“時，分”相關知識的時候，教師可以讓學生自己動手用廢棄的舊紙板制作時鐘，或是將家中的鐘表帶到課堂中來，經過學生自主觀察，得出關于時分的相關知識，以及時和分之間的轉化。在此過程中，教師放手讓學生去做，使學生的動手能力和觀察能力都得到提升。

2.3引入合作探究

小學生的動作和形象思維占主導地位，學生對自己親自動手操作過的對象會留下深刻的印象，但是讓學生獨立完成動手操作實踐存在著一定的困難，需要多人共同協(xié)作完成。人是社會性的動的動物，我們日常的生活離不開和人相處，因此，學會如何與人溝通協(xié)作是十分重要的技能，在動手操作的過程中，學生可以自由組合成學習小組，結成學習搭檔，組成學習小組可以便于小組成員之間的溝通，共同完成動手操作活動，學生之間互相交流看法，教師起到糾正改錯的作用。每個學生都能發(fā)揮自己的所長，增強學生的自信心，提高溝通表達能力，讓學生在小學這個性格養(yǎng)成的關鍵時期意識到團隊協(xié)作的重要性，有助于學生養(yǎng)成健全完善的人格。

【結束語】綜上所述，在小學數學實驗教學中提高學生的自主性，學生是課堂的的主人，老師起輔助作用，引導課堂，從而使學生真正愛上數學學習，不再將數學學習看作是一件痛苦的事，在輕松愉悅的氛圍中，在動手操作的樂趣里，掌握和理解知識。

【參考文獻】

[1]汝卓婷."淺談小學數學實驗教學中培養(yǎng)學生的自主性." 科學大眾（科學教育） .11（2018）：46. doi：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.11.039.

[2]鐘先云."談小學數學實驗教學中培養(yǎng)學生的自主性." 天津教育 .23（2020）：38-39. doi：.

湖南省安化縣萸江學校 賀華