小學語文課堂導入的有效策略

吳欣

【摘要】課堂導入是教學的重要開端，也是教學中最重要的鏈接之一。課堂導入旨在吸引學生的注意力并激發他們對學習的興趣。隨著信息技術的飛速發展和課程新理念深入人心，課堂中語文導入已呈現出多樣化的趨勢。如何正確，準確，有效地實施各種導入，以使學生在對這一問題進行思考和研究的基礎上，我總結了小學語文教學的八種方法。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效策略

課堂導入是教學中必不可少的部分。通常，導入課程有多種方法。無論選擇哪種方法，都應根據教學目的，充分考慮學生的特點，并根據課文，和學生情況而變化。

一、小學語文課堂教學引入的現狀

（一）導入的內容缺乏趣味性

小學生通常具有頑皮的性格，很難長期專注于課堂教學。因此，充實課堂介紹的內容，提高小學語文教師的課堂引入能力，對教學活動的順利開展具有重要影響。但是，從我國小學語文的導入來看，介紹的內容通常是無聊的和陳舊的，所以學生對教學活動沒有興趣，不能真正在課堂上發揮導入的真正含義。

（二）無法激勵學生學習

小學語文教師無法通過引入教學來激發學生的學習動力，因此學生無法充分參與語文教學，從而影響了小學生語文學習的效果。由于小學生的特點，很難集中精力，很難激發他們的學習興趣。因此在開設班級時，教師應充分鼓勵小學生學習語文，但由于傳統教育模式的影響，小學語文班級教學無聊又令人沮喪，因此沒有新的思路。

二、引入小學語文課堂導入的有效策略

（一）聊天時導入

在教學活動中，我們將經常使用對話導入法，這也是最常用的入門方法。例如，在教授語文課“ 雨”時，我們可以按以下方式進行介紹：“今天讓我們學習一篇叫做“ 雨”的課文。我們看到烏云，閃電，聽到雷聲，并且知道很快就會下雨，但是我們的朋友小動物卻不知道，他們可能會知道下雨。他們怎么知道請在文本中找到答案。“雖然介紹很清楚，但學生最渴望在聽完介紹后在課文中找到答案，這激發了學生對學習的興趣，并為學習全文奠定了基礎。

（二）營造熱情的氛圍

上一堂新課就像音樂序曲一樣。教師需要在整個課程中進行情感鋪設，以便首先點燃學生。例如，在教授四年級的草間課堂時，教師介紹說：“我們的祖國遼闊，擁有美麗的小金剛山脈，肥沃的西沙群島，雄偉的約書亞橋，美麗的頤和園和奇妙的日月潭，有無數美麗的山脈和河流。用短語“是...是...和”來談論我們的祖國的壯麗景色。學生們說：這里有美麗的大海，像鏡子一樣的西湖，風景是世界上最好的。然后教師問道：那草地呢？這是什么樣的草？ “還有一千英里的草叢！”學生回答。 “是的！這兩千英里的草有多奇妙和美麗！讓教師開車送你到草原，蒙古同胞居住在祖國北部！”教師說完了，然后開始閱讀自然的第一段。這樣的介紹不僅發展了學生的語言，鞏固了舊知識，而且改善了氣氛并設定了情感基調。

（三）情境導入

通過使用緊張作為刺激學生好奇心的因素，學生也會有強烈的愿望。例如，在“草船借箭”一文中，教師在課程開始時扮演了一個敘述者的角色，并且敘述內容如下：在東漢末年，曹操，劉備和孫權三國鼎立當時，曹操剛剛擊敗劉備，準備進攻孫權。此時，孫權和劉備都像火鍋上的螞蟻一樣，擔心曹操會立刻把它們全部殲滅，于是兩人通過談判來與曹操打交道。劉備派戰爭顧問諸葛亮到孫權那幫助戰斗。孫權的一名大將是周瑜將軍。周瑜羨慕諸葛連戈的才華。因此，他暗中計算，試圖傷害諸葛亮。在談到軍事問題時，他他故意提出讓諸葛亮，必須在三天內建造10萬支箭。在短短的三天內，周瑜提出了各種障礙。他不僅沒有給諸葛亮制作箭的材料，而且還要求諸葛亮執行軍事命令。如果三天之內未造出100，000支箭，那么諸葛亮將當場修受罰，要了解諸葛亮如何在三天內制造出100，000支箭，以及他的“絕招”是什么，請仔細閱讀文字“草船借箭”。

（四）讀童話

在上新課時，有必要使用孩子喜歡聽的例子，激發他們對學習的興趣，并鼓勵他們從快樂中學習。例如，在教“賣火柴的小女孩”時，要求學生們回憶新年的夜生活，教師給他們講了一個故事：有一個漂亮的小女孩，有著金色的長發，大眼睛和一顆善良的心。我從小就沒有媽媽。她每天都靠賣火柴為生。今天是除夕。天氣很冷，下雪了。那天沒有人買她的火柴。天已經黑了。她仍然在街上走來走去。與角色命運有關的故事吸引了學生對文字內容的關注，從而鼓勵學生樂于閱讀和思考。

（五）介紹說明，掌握本文的主要主題

文章的標題是文章的眼睛，通常會滲透作者的情緒和思想中。要了解本文的主題，請了解文章的中心。例如，當帶領學生在學習金沙灘上這一節內容時，教師首先要求學生多次閱讀該主題，然后激發學生思考為什么將該主題稱為金沙灘。哪個詞應該成為重點？ “當學生理解“黃金”和“海灘”這兩個名稱時，他們可以對文章的內容有一個大致的了解，并掌握文章的中心。為什么不寫“ 春天”，“ 夏天”和“冬天”？學生可以輕松得出結論：“秋天是悲傷的季節。”在寫關于秋天的文章時，很容易反映出作者的悲傷和感傷情緒。

綜上所述，在小學語文教學中，語文教師應提高責任感，并將其與新近引入的教學方法相結合，以幫助學生更好地調節自己的行為，提高專注力和在課堂上高效的學習。

參考文獻：

[1]羅圣仿.小學語文課堂導入策略初探[J].華夏教師，2018（21）：43.

[2]徐院寧.淺談小學語文新課導入方式的優化策略構建[J].才智，2017（27）：155.

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