基于語文要素的作文實踐研究

許詩晗

【摘要】隨著社會的進步與發展，在小學的課堂當中語文作文也漸漸地被學生和教師們重視。并且語文作文教學過程當中也可以去鍛煉學生們的一些分析問題以及研究問題的能力。并且最重要的也是可以去幫助學生們進行思維能力和語言組織能力的提高。讓學生們在學習語文過程的同時，也可以積累知識進行輸出。本文就小學語文基于語文要素的作文實踐研究而展開論述。

【關鍵詞】小學語文? ?語文作文的實踐研究

【正文】首先，小學語文教學的進行也是小學教育階段當中較為基礎性的科目，而小學語文作文的開展又是小學語文教學當中較為重要的一部分。因為小學語文作文的教學，不僅可以去發展學生的思維能力以及創造性能力，同時還可以去提高學生們的個人素質以及寫作水平。小學語文作文的開展還可以讓學生們學會用寫作的方式進行自我思想感情的表達，而不是去東拼西湊文章。

培養學生觀察能力

在語文教學的過程當中，作文以及口語交際課程都可以去組織學生們進行口頭的輸出以及寫作的輸出。同時，教師們也應當去鼓勵學生們進行一些課外讀物的擴展，比如說課外書網絡，或者是家長給出的一些資料等等。因為寫作和口語交際都是一種輸出項，當學生們積累夠一定的知識的時候，就可以行云流水般地寫出好文章。比如說，在教師帶領學生們學習小學語文六年級下冊習作一“家鄉的風俗”時，教師們可以利用PPT的方式，先讓學生們去看一些有關于節日的圖片，并且讓學生們去看一看中國的一些較為傳統的節日，比如春節、元宵節、端午節等等，然后教師們可以先讓學生們去分享一些學生們家鄉的風俗，或者是學生們喜歡的地方的民俗。在分享過后，學生們可以利用一些關鍵詞來寫出節日的一些特色特點，比如說美食方面的衣著方面的，以及歌曲方面的等等。在這樣提取關鍵詞的過程當中，可以去鍛煉學生們的觀察能力，因為每一個節日的特色與優點都是不同的，所以教師們可以通過這樣的方式去讓學生們自我思考、自我觀察。并且教師們也要讓學生們去注意到寫作文需要清楚的交代時間、地點、氣氛，同時也要對特定環境中的人物來進行一些描寫，注意點與面之間的關系來盡量的去渲染氣氛并把人景事物學會融合。最后教師們可以讓學生們大膽地進行習作練習，在寫作練習過后，教師可以讓一些學生來進行習作分享同時再進行糾正。

培養學生表達能力

因為小學語文的寫作是作為一種輸出項的，所以表達能力和思維構建對于學生們而言是至關重要的。教師們要在教學的過程當中去引導學生們去把想說的話寫出來，并且從寫方面入手引導學生們如何去表達。在作文教學的課堂過程當中，教師們應當去鼓勵學生們先以書的方式來梳理自己的思維模式，最后再去落實到筆頭。比如在教師們帶領學生們學習六年級語文上冊習作例文的過程當中，教師們可以帶領學生們先回顧兩篇課文內容，并且可以在互動交流的過程當中去找出這些文章當中運用的寫作方法以及表達方法來進行例子指導。并讓學生們學會去發現文章當中的一些關鍵詞進行朗讀，如此也可以去鍛煉學生們語言組織能力、思維構建能力以及表達能力。而教師們不要去把自己的順序，以及正確的方式方法直接灌輸給學生們，要用引導的方式讓學生們自己理解自己感悟，并且要經常去鼓勵學生們勇于提問。在課堂上進行提問的同時，不但能夠去活躍課堂氣氛，更重要的是可以加深學生們對于寫作順序，寫作手法的印象。最終可以去達到提高作文質量的目的。

拓展知識

尤其是在小學語文的習作過程當中，往往少不了對于課外讀物以及課外知識的積累。因為寫作是要根據自己的感情表達來輸出東西，所以積累好詞好句以及擴展課外知識對于小學學生們而言是非常必要的。對此，教師們應該鼓勵學生們去準備一個筆記本，定時的去進行好詞好句的積累，以及課外知識的記錄。可以把生活當中以及學習當中的點滴記錄下來，不但可以擴寬學生們的視野，豐富學生們的知識面，同時還可以去培養學生們有一個自我學習、自我總結、自我改善的好習慣。同時，教師們也應該經常去搜索一些課外的寫作資料，或者是閱讀資料來推薦給學生們進行閱讀。因為只有在實踐的過程當中，學生們才能夠真正的去對知識進行歸納、總結、鞏固和提升。

培養情感輸出

因為寫作是一種情感的表達，所以教師們應該讓學生們去真實地感受到寫作真情實感的輸出。比如教師們根據課堂安排來讓學生們自由的去進行寫作。學生們可以隨便去挑選一個令自己印象深刻并想要寫的文章，來進行自命題目。在寫文章之前，教師們可以先讓學生們去思考，寫的人物是什么？如何去創造情境？那么文章當中哪里讓你受到了感觸去寫？在這樣的引導下，學生們會自己去梳理整個的寫作順序。并且在寫作的過程當中，學生們也知道了哪些是閃光點？哪些是亮點？最后教師們在寫寫作評語的時候，可以盡量以引導和鼓勵的口吻，讓學生們對于寫作當中的一些問題進行糾正和改正。

【結束語】

綜上所述，小學語文的作文實踐對于學生們而言是非常重要的，因為作文不但可以去培養學生們的觀察能力、去培養學生們的表達能力，最重要的是還能夠去很好的帶領學生們進行一些課外知識的擴充。讓學生們養成自我學習、自我探究的好習慣。

【參考文獻】

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[2]徐榮.運用生活情境提高小學作文教學[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（06）：52.

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