初中班主任班級德育管理反思與創新

張曉東 喬娜 茹曉萍

【摘要】班主任是學生在學習的過程中最主要的引導者，班主任的行為作風、管理作風會直接影響學生在整個班級中的印象和感受，所以班主任的管理一定要從學生出發，能夠貼合學生的實際，結合學生的興趣以及個性特點，可以及時的給予學生最及時的關心，而且班主任在學校溝通與交流的時候，也應該及時的考慮學生的感受，需要在管理的過程中不僅體現權威，還能夠讓每位學生都信服。

【關鍵詞】初中管理，班主任，反思與創新

初中階段的學生處于一個轉折的階段，他們的性格和脾性都會隨著年齡的增長而變得更加復雜，個性也會更多樣化，那么這就會給班主任的管理增加一定的難度，但是班主任應該克服這些困難，能夠給學生提供更好的管理和班級氛圍，讓每一位學生都能夠在班級的隱性氛圍的影響下更輕松的學習，讓學生可以集中全部的注意力放在學習上，能夠幫助學生有一個好的課堂體驗和感受。

一、班主任課堂管理的反思

1.1缺乏學生發展的空間

在傳統的管理模式下，班主任會過多的將自己的想法強加給學生，會過多的更嚴格的要求學生，但是初中階段學生有了自己的判斷和理解，如果班主任過于嚴格的要求，反而會造成適得其反的效果。班主任要做的就是全面考慮學生的性格和品行，能夠運用最貼合學生自身發展的措施來管理每一位學生，讓每位學生能夠在班主任的管理下可以成長的更好，而不是用統一的標準要求所有的學生。

1.2管理標準單一

在傳統的管理過程中，班主任會將學習成績作為衡量學生是否良好和有效學習的一個根本標準，但是往往這樣的標準會使學生產生厭倦的心理，會使學生對這個班級失去信心和希望，班主任要做的就是能夠用一個比較符合學生發展的管理模式，讓每一位學生在這樣的管理過程中，可以有一個更舒心的發展，而且班主任需要給學生機會和空間，讓他們發展自己的能力，實現學生潛能的發揮。

二、班主任課堂管理的創新

2.1全面考慮學生

既然班主任要進行創新化的管理，就需要能夠尊重每一位學生的個性發展，班主任就需要全面考慮學生的性格品行與興趣愛好，能夠制定最針對化的策略，去讓每一位學生都可以在他們自己的能力范圍內得到最好的發展。

例如，班主任要想了解學生的學習情況和個性發展，就需要從家庭、同伴和學生自身入手，能夠在學生平時的學習過程中進行及時的觀察，能夠去觀察學生的性格，也可以及時的與家長取得聯系，在家長的口中去了解學生，在家庭中是一個什么樣的形象和性格。班主任也可以在平時的過程中與學生進行更好的溝通，能夠在交談中也摸清學生的性格，那么通過這樣的一系列的措施，班主任就會更深入化、更全面的了解學生，班主任了解完學生之后也需要在學生最擅長的地方給他們一定的推動力，比如有些學生擅長唱歌，班主任就可以給他們一定的平臺和空間，讓學生來施展自己的特長與才華，這樣也會使學生更堅定自信心。

2.2民主化與嚴格化相結合

班主任在管理的過程中，要體現民主化的作風，民主化的管理會更好的考慮學生的個性特點，能夠讓學生在民主化的管理中最大限度的去發揮學生自身的能力，而嚴格化管理是為了給學生一個規則和制度，因為如果沒有一個規則的約束，那么學生在發展的過程中會缺乏一定的規范，反而不會利于學生更健康的成長，初中階段的學生他們的思想比較復雜，行為也過于復雜，班主任應該寬松適宜，給學生一定的放松空間，又讓學生在這個空間內可以得到規范。

例如，班主任就可以在管理的過程中能夠詢問學生的意見，讓學生也參與到其中，這樣也會使整個管理的過程更加透明化，這也符合班主任現代化管理的條件和原則。那么班主任就可以及時的讓每一位學生加入到管理的過程中，給學生機會，讓他們也體驗到管理的重要性以及困難性。所以班主任就可以將學生分為相應的管理小組，每一位學生都可以有管理的機會，但是在管理的過程中，也需要讓學生能夠全面重視的進行管理，而不是讓他們敷衍了事。所以班主任在讓學生管理的過程中，還要設置監督小組，能夠讓學生彼此之間互相監督，以便于使管理的過程更加有效。那么班主任在設置管理小組的時候，也要從多個方面考慮學生的學習效果、學生的紀律規范，學生的勞動過程以及學生的能力發展。所以班主任就可以設置學習小組，紀律小組，勞動小組以及能力發展小組，每一個組都有其獨特的用意和職能，每個組在管理的過程中，也都會起到推動學生更好發展的作用。監督小組的主要作用就是監督每個小組的管理過程，監督小組就需要掌握每個小組管理的情況，是否盡職盡責，是否能夠一視同仁？這樣既可以保證管理的有效性，也可以保證學生的重視度。

管理的過程不是簡單的過程，管理是需要班主任用心、用情、盡職盡責的，班主任的管理效果會通過學生在這個班級的學習情況以及生活情況體現出來，所以班主任需要全面考慮學生，需要尊重學生，需要與學生進行積極有效的溝通，讓每一位學生都能夠信任自己，能夠在自己的管理下可以成長的更好，獲得更全面，更深入的發展。

參考文獻：

[1]農村初中班主任教育管理工作的難點與對策[J]. 馬海屹.? 科學咨詢（科技·管理）. 2021（02）

[2]農村初中班主任教育管理工作的難點與對策[J]. 李輝.? 才智. 2020（04）

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