基于案例教學法的中職會計課程教學實踐研究

朱江宏

【摘要】當代社會，會計專業教師應該參考新課程標準，大力培養專業素質、綜合素質較強的會計人才。教師合理借助案例教學方法輔助授課，有助于實現上述教育目標。本文以中職學校會計課程教育工作為中心展開探討，對案例教學方法的應用必要性、應用策略進行細致分析。

【關鍵詞】中職;會計專業;案例教學法;教學策略

前言：教師在會計課程授課期間，圍繞班級學生學習需求，合理選擇、應用經典案例輔助授課，能夠使其會計課程授課質量有所改善。對此，授課教師應該認真做好備課工作，基于課程需要，合理設計教學案例。在授課期間，教師還應該給學生提供自主分析、自主探究的學習機會。會計課程本身涉及大量知識點，僅憑被動記憶，無法順利完成學習任務。教師引導學生自主探究，鼓勵學生借助自身思維能力、所學知識，攻略會計重難點內容，授課效果十分理想。

一、必要性分析

中職教育工作本身側重于培養高素質、專業性人才。在會計專業授課期間，教師也應該參考這一點，合理優化自身會計課程授課方式。案例教學方法因此出現，現已被廣泛應用在各中職學校會計課堂當中。在教學案例的幫助下，中職學生能夠更加快速地理解、掌握課程知識。且能夠在各式案例下，鍛煉自身會計管理能力、綜合能力。這種會計課程教學方式，符合當代新課程標準教育要求。中職學生長期在上述優質環境下學習，其會計課程學習效率將大幅提升。且能夠在學習中，逐漸養成自主學習、自主探究會計知識的良好學習習慣。

二、教學策略

近年來，越來越多的中職教師開始借助案例教學方法輔助授課。經實踐發現，會計專業教師借助教學案例展開授課，能夠使其授課內容愈加豐富多彩。中職學生在案例的幫助下，能夠快速理解課程內容，其會計課程學習效率將因此有所提升。以下從多方面進行細致分析。

（一）教師提升自身素質水平，選擇合適的案例輔助授課

經研究發現，教師在應用案例教學法進行授課時，做好前期準備工作，能夠使其授課質量有所改善。這就要求授課教師努力提升自身會計專業素質水平，選擇合適的教學案例輔助授課。大部分教師尚未做到這一點。在會計課程授課期間，教師普遍借用陳舊的教學案例輔助授課。這部分案例本身與社會形勢不相符，無法發揮案例教學法的應有價值。基于這一情況，教師應該主動收集、整合優質會計專業教學案例。同時，參考當前會計課程授課需要，對案例進行二次改進，并確保相關案例能夠與當堂會計課程知識相關聯。教師使用實時性較強的教學案例輔助授課，能夠使會計課程授課內容愈加精彩。這一變化，不但能夠激起學生對會計課程的學習興趣，還有助于學生理解會計課程知識。

（二）基于會計課程情況，及時導入教學案例

為保證案例教學方法的應用質量，授課教師應該熟悉課程，并在恰當的時機引出案例，講解會計課程知識。經實踐發現，教師在合適時機，導入會計教學案例，能夠吸引學生注意力。這時候授課教師引出當堂授課內容，并帶領學生逐一分析，能夠使其會計課程授課水平大幅提升。為盡快上述教育目標，教師應該主動與班級學生交流溝通。經實踐發現，師生之間增加有效的課堂交流，符合當前新課程標準教育要求。中職學生在這一條件下，對會計課程充滿興趣，且開始自主探究會計課程知識。

比如，教師在講解“基礎會計”相關知識點時，可以參考教材內容，在互聯網中查找或自行制作教學案例。這部分教學工作十分重要，直接影響當代中職會計課程的授課質量。備課期間，教師應該將基礎理論、現實案例等，合理地添加到教學案例當中。隨后，使用多媒體向班級學生展示成果，引導學生帶著問題，自主探究會計課程知識。隨著上述教育工作的順利開展，案例教學方法應用質量顯著改善。中職學生在相關案例的指導下，能夠全面、系統化地學習會計課程知識，其會計課程學習效率也因此大幅提升。

（三）在案例教學工作中，引導學生深入探究

為保證學生會計課程的學習質量，教師在選擇、應用教學案例授課時，應該優先選擇探究類教學案例。這部分案例本身具有一定實務性。教師參考某一會計問題，設計教學案例，其應用效果十分理想。授課期間，教師應該發揮自身主導作用，帶領班級學生逐句分析教學案例。在這一過程中，中職學生能夠大致掌握案例內容，且能夠在思考、探究過程中，有效鍛煉自身思維能力。教師在上述教育工作中，應該主動為學生創造自主探究的學習時間。案例教學方法主要起輔助作用。教師在導出案例后，應該引導學生自主探究會計知識，使學生能夠在自主探索中，找出問題答案，完成會計課程學習任務。

三、結束語

綜上所述，教師在會計課程授課期間，合理借助案例教學方法輔助授課，能夠使其授課水平大幅提升。在教學案例的輔助下，會計課程知識愈加具體、形象。中職學生在這一優質學習環境下，能夠借助案例學習、理解會計課程知識。中職學生會計課程學習效率也將因此大幅提升。

參考文獻：

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