三全育人視域下的高校思想政治教育創新研究

鐘慧瓊

摘要：在我國社會新形勢的發展下，高校教育也在進行調整與優化，通過結合我國現有國情，創新出新的教學方案，并以此為基礎開展一系列的思想政治教育工作。當前階段，立足“三全育人”視域下，怎樣創新高校思想政治教學模式，成為高校教師面臨的重要任務。盡管當前我國正在不斷推廣思想政治教育工作，但高校思想政治教育依舊存在一定問題，需要結合現下實際情況進行整改。對此，本文研究了三全育人視域下，高校思想政治教育工作的創新方法，以供參考。

關鍵詞：三全育人視域;高校;思想政治;教育創新研究

當前階段，高校在開展思想政治教育工作時，需要充分結合我國建設發展形勢，應樹立明確的教學目標，將培養高素質、復合型人才放在第一位，并堅持完善教學體系，構建高效的教育模式，通過專職與兼職相互聯系，在黨政雙管齊下的管理下，不斷優化、完善高校學生自我教育體制。在此背景下，高校開展思想政治教育工作會更加順利，在教育目標的明確指引下，有助于促進高校思想政治教育工作的發展，不僅有助于拓展學生學習發展視野，還可以有效升華學生心靈，使高校學生的綜合素質不斷提升，為學生后續發展奠定良好基礎。

1.“三全育人”內涵與特點簡述

1.1內涵

“三全育人”，具體指三方面內容：一是全員育人;二是全程育人;三是全方位育人。其指導思想為習近平總書記提出的，中國特色社會主義思想，其根本目的為整合社會與高校兩方面資源，以此實現“立德樹人”的教育目標，并構建高效、系統化的思想政治工作機制。同時，“三全育人”的中心為全方面培養高素質人才，應立足“德智體美勞”等方面，以此發展學生成為我國未來合格的建設者與接班人。當前階段，“三全育人”已經成為高校開展思想政治教育工作的根本方針。

1.2特點

針對“三全育人”的特點而言，其分為三大特點：①思想性。三全育人方針的根本目的為培養人才，具體又分為培養哪些人、培養目的、培養方法，這其中的內涵極為豐富，是我國新時代下開展思政工作的指導方針，也是有效落實各項思政工作的重要舉措，同時對高校開展思想政治教育工作具有重要幫助，是其領導方針，也是科學依據。②整體性。“三全育人”視域下，其整合人資物力的作用不容忽視，且有效改變了單一化的育人模式，使其更加全面、系統，并在整體上提升了育人的實際內涵，使其上升到思想政治教育層面。同時，有效拓展到了育人過程與內容等方面，旨在調動育人主體積極參與，實現更為廣泛的育人工作。不僅如此，實現了資源互補與渠道完善，使育人機制更加協調系統，實現了全方位的工作體系，可以開展多部門一同參與的管理工作。③時代性。追溯“三全育人”的起源背景，是在我國教育飛速進步的新時期下所誕生的。因此，不論是“三全育人”的起源背景，或是其開展過程中面臨的困境與變化，都具有強烈的時代性。當前階段，是互聯網信息時代，各種新媒體正在不斷普及與發展，因此以“三全育人”為指導方針的高校思政教育，對學生后續全面發展、提高高校教育質量具有重要意義。

2.“三全育人”視域下高校思想政治教育存在的不足

2.1思想整治教育工作主體積極性不高

針對當前情況而言，高校在開展思想政治教育工作時，大部分專職輔導員的日常工作繁忙，需要負責的工作任務較多，如班級管理、統計上報等，還需策劃學生各項專業活動。而針對學生的思想政治教育工作無暇顧及，存在有心而無力的情況。同時，受到高校考核與獎勵機制的影響，高校教師對開展思想政治教育的主動性不足，自然影響其開展效果。總之，目前部分高校既沒有充分調動輔導員的工作積極性，且不具備開展思想政治教育工作的優秀人才。

2.2缺乏完善、多元化的思想政治教育載體

除了缺乏優秀的思想政治教育工作人員外，其活動開展形式有待完善。這其中，一些高校開展思想政治教育工作時，存在形式單一枯燥、內容簡單等不良問題，需要高校進一步增強思想政治教育工作的有效性。同時，由于高校部分新媒體管理者素質水平不高，進而導致高校平臺缺乏優質教育內容。此外，在新媒體運營者的更換下，無法使各個平臺有效聯動，盡管其覆蓋面較廣，但未能充分發揮出相應的作用與價值，導致高校缺乏完善、多元化的思想政治教育載體。

2.3思想政治教育工作相對分散不夠統一化

通常情況下，大學生在進入高校后，會在初期接受相應的教育，如心理健康教育、職業生涯規劃教育等。但其中存在一個明顯的弊端，即大學生在剛入校時接受的教育相對密集，但中間教育不夠深入，到了畢業時又草草開展相應教育的情況。在此背景下，大學生受到的教育與管理不夠持續化，存在斷層的現象。同時，高校專職輔導員、學業導師等教師間的教育相對分散，沒能形成統一平衡的教育整體，進而導致學生的發展情況不佳，且不利于思想政治教育工作順利開展。

3.創新高校思想政治教育的具體策略

3.1遵循全員育人教育優勢，完善思想政治教育隊伍

其一，高校應建立科學的教育機制，并立足根本加強一眾教師與管理者的參與積極性，通過提高教師自身綜合素養，為順利開展思想政治教育工作做好準備。在此過程中，高校應在整體上加強黨委領導的重視度，通過完善高校頂層設計，建立完善的思想政治教育體系，并大力開展培訓工作，加強教育者的綜合素質。這其中，應先加強對高校輔導員的培養工作，應不斷提高其對思想政治教育工作的重視，使其明確自身責任，形成良好的擔當意識，以此增強高校學生管理質量。此外，高校應建立人才發掘機制，并最大化激勵、發揮出現有人才的自身優勢，高校需要制定激勵機制，以此調動廣大教師的工作積極性，使其積極參與到高校思想政治教育工作中。最后，高校應立足整體設置思想政治隊伍培養機制，應確保教育工作具有充足的后備軍，以此保證高校思想政治教育穩定、順利的開展。

3.2充分發揮社會資源對高校思想政治教育的幫助

立足“三全育人”視域下，高校在開展思政教育工作時，不僅需要最大化提高校內教育質量，還需借助社會資源給予幫助，實現“開放辦學”。同時高校應堅持走出去與引進來相互結合，可以借助社會中的一些重點思政教育資源，如革命根據地、各大革命講解區等，或聯系優秀的企事業單位，定期開展多元化的講座，還可以鼓勵學生進行參觀，通過此種方式加強思想政治教育工作水平。此外，高校應高度重視學生的綜合素養，可以選擇一些在校成績優異的青年學生作為榜樣，通過宣傳、表彰等方式，激發學生的參與積極性。不僅如此，高校可以開展學生骨干培訓工作，以此拓展學生的學習視野，使學生不斷加強個人綜合素養，可以嚴格約束自我行為，以此加強高校思政教育水平。通過此種方式，在校內與校外“雙管齊下”，為全面加強高校思想政治教育水平奠定基礎。

3.3進行多渠道、多元化、全方位的思想政治教育

高校在創新思想政治教育工作時，應堅守陣地，不斷拓展教育渠道，實現良好的教育建設效果。當前階段，在互聯網與各種媒體的沖擊下，高校需要結合大學生的自身特點，不斷加強課堂教育工作，應打造高效的思想理論課堂，使其成為高校開展思政教育工作的穩定陣地。同時，高校需要注重教育師資隊伍的情況，應不斷提高教師的綜合素養與教育水平，可以立足優化課堂模式、拓展教育資源等方面，吸引更多的學生積極參與到思政教育中，將思政教育理念深深植根到大學生心中。此外，高校可以設置思政教育導師機制，最大化發揮出思政教育課中教師的引導作用，并鼓勵教師與學生在線上線下積極互動，以此提高思政教育工作有效性。

3.4通過拓展渠道提高思想政治教育力度

其一，高校可以在校內加強思政教育宣傳工作，如設置校園廣播、校內宣傳欄、校內網站等，在多方面加強宣傳力度，使校內形成良好的思政教育氛圍。同時，高校可以加強校園新媒體平臺的運營管理工作，應加強相關管理者的專業素養，使其高度重視思想政治教育工作，不斷拓展傳播媒介的覆蓋面，提高思想政治教育的影響力。其二，高校可以開展多元化的校園活動，應注重豐富活動形式與內容，以此充分調動大學生的參與積極性，并在整體上加強大學生“德智體美勞”教育工作。這其中，高校可以圍繞校園圖書館開展，將其作為重要的教育陣地，在校內營造良好的學習風氣，還可以立足教室、公寓等陣地，激發學生的勞動意識，不斷提高學生的綜合素養。不僅如此，高校還需關注校內社團，可以將其發展為大學生的實踐陣地，鼓勵學生積極參與社團各項活動，并嚴抓學生的德育素養，提高學生對思想政治教育的重視度。最后，高校需要重點落實愛國主義教育，這是提高學生綜合素養的重要舉措，應設置相應的實踐課程，不斷提高大學生的綜合素養，為實現高校思想政治教育創新做好鋪墊。

結束語：

總結上文所述，立足“三全育人”視域下，高校在開展思想政治教育工作時，應樹立新的教育觀念，并適當整改傳統思想政治教育方法，應結合我國思政教育的基本要求，在明確學生學情的基礎上，進行多元化的思想政治教育工作，以此激發學生對思想政治教育工作的重視，使學生積極參與到各項教學活動中。此外，當前階段，思想政治教育對高校發展具有重要影響，通過思想政治教育，不僅可以為高校開展教學指明方向，更有助于提高學生整體綜合素質。對此，高校應高度重視思想政治教育工作，應鼓勵教師開展多元化、多維度、深層次的思想政治教育工作，引導學生逐步樹立正確的人生觀，為學生后續良好發展給予重要幫助。

參考文獻

[1]高祥，王志梅.“三全育人”視域下高校思想政治理論課的教學改革路徑[J].上饒師范學院學報，2020，40（05）：92-96.

[2]張慧勤，劉小飛.課程思政理念下大學生職業生涯規劃與就業指導教育探析[J].科技資訊，2020，18（30）：110-111+114.

[3]毛劍，岳金霞，趙放輝.新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”體系構建[J].學校黨建與思想教育，2020（20）：73-74+77.

[4]蔣繼華.從“思政課程”到“課程思政”：高校“三全育人”長效機制構建研究[J].林區教學，2020（10）：5-7.

成都職業技術學院