淺談信息化環境下學生漢字書寫能力教學策略

劉玉春

【摘要】隨著社會的發展和時代的變革，教師要敢于走出傳統的思維定勢，打破“舒適圈”，讓自己能夠跟上時代發展的步伐，將傳統教學模式和現代教育技術有機整合，共同為語文學科的教學質量提供新的思路和方法，促進學生漢字書寫水平的進步。為此，在初中語文教學中，教師針對學生漢字書寫的問題要全面而深刻的分析，從而針對具體問題找出解決的辦法，優化教學策略?；诖耍疚尼槍π畔⒒h境下學生漢字書寫能力的教學策略進行簡要分析。

【關鍵詞】信息化環境;漢字書寫能力;教學策略

引言：當代社會是信息技術迅速發展的時代，信息技術在各行各業中的應用都越發廣泛，為了運用信息技術來提高漢字書寫能力的教學質量，教師要在傳統的教學模式下進行合理的融入，將信息技術巧妙地融入其中。信息技術為漢字書寫能力的教學提供了更多的思路和方法，包括音頻、視頻等多種形式，教師要結合具體的教學內容和學生的實際情況去找到合適的方法，為學生傳遞信息，提高學生的漢字書寫能力。在運用信息技術開展漢字書寫教學時，教師也不能完全依賴于信息技術，要將傳統教學模式中的成功經驗進行融入，發揮自身的引導作用，共同為學生漢字書寫能力的提升提供幫助。

運用動畫調動書寫興趣

對于學生漢字書寫能力的培養，教師要努力激發學生的書寫興趣，讓學生能夠主動地投入到書寫練習中，這樣才能夠產生更好的效果。以往的書寫教學學生普遍是機械、重復的行為，學生對于漢字書寫缺乏熱情，導致教師的教學質量遲遲得不到實質性的進步。因此，教師可以運用信息技術來實現這一教學目標。比如說在教寫一些漢字時可以用信息技術來制作一個動畫，將漢字轉變的過程生動形象地呈現給學生，讓學生通過動態化的情境來認識這一漢字，并且掌握這一漢字的正確寫法。

比如針對“蒲松齡”這三個漢字的教學，其中“蒲”字的筆畫較多，書寫起來有一定的困難，學生在書寫過程中可能會出現記憶混亂和錯誤的現象。為此，針對此字的書寫教學，教師可以借助信息技術，以多媒體設備為載體，運用動畫的形式將這一漢字的轉化形成過程形象地呈現出來，讓學生能夠加深印象，準確地將這一漢字書寫出來。在趣味橫生的課堂氛圍下學習漢字，讓學生做到正確的記憶，將抽象的漢字變化變得形象具體。

運用圖片降低書寫難度

部分學生認為漢字書寫具有一定的難度，為了幫助學生解決這一問題，教師要巧妙運用信息技術中的圖片資源來實現更好的教學效果。在漢字教學中有些象形字，學生如果能夠理解其形成的過程，將符號與具體事物之間架起一座橋梁，那么學生漢字學習不僅能變得具有趣味，而且也能夠產生更加直觀的印象。為此，教師要巧妙運用信息技術，通過圖片的形式實現這一教學目標。

比如在《蘇州園林》這一課的漢字教學中，對于其中一些重點的字詞，在進行漢字書寫教學時，教師可以將漢字旁邊配上一些圖畫，讓學生通過觀察圖畫的特點來記憶漢字，以圖文并茂的形式深化學生的記憶力，讓學生能夠正確記憶并書寫相關漢字，同時理解此漢字表達的含義。同時，教師可以組織學生以小組合作的方式互相配合記憶漢字。比如教師可以擋住漢字的一部分，讓學生通過觀察圖片來書寫完整的漢字，讓學生能夠在書寫的過程中互相監督，檢查學生書寫的是否正確，如果不正確要幫助其改正，在此過程中促進學生書寫能力的提高，實現共同進步的目標。

運用游戲提高書寫效率

游戲對于初中生來說具有較強的吸引力，教師要充分發揮游戲的優勢，結合初中生的身心特點來設計教學方案。漢字書寫游戲是提高漢字書寫能力教學質量的有效途徑。因此教師要在此基礎上將信息技術融入其中，為學生打造更加多樣化的漢字游戲，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠自主參與到教學活動中。在學生自主參與的過程中，教師再展開適當的漢字書寫教學，能夠達到事半功倍的效果。

例如：教師可以運用多媒體設備創設一個購物的情境，在大屏幕上呈現出一個超市的情境，其中包含多種超市中的物品，讓學生能夠將這些物品漢字的正確方式書寫出來，并且放到對應的圖片旁邊，在相同時間內準確率最高的小組可以獲得教師的獎勵。因為其中會有很多相似的商品，學生在書寫過程中可能會出現錯誤，教師要將這些錯誤及時整理，在學生完成游戲之后及時進行評價，幫助學生指出其中的錯誤之處，有效提高學生的漢字書寫能力，提高漢字書寫教學效率。

結束語：

綜上所述，在信息化環境下為了提高學生漢字書寫能力的教學質量，讓學生能夠在書寫水平上獲得真正的提升。教師一定要明確自己的職責和使命，在教學模式和教學觀念上積極做出改變，將信息技術科學合理地融入到教學實踐中，與傳統的教學方式有機整合，為學生構建高效的漢字書寫教學課堂，營造輕松的書寫氛圍，這樣學生才能夠獲得更多的進步與提升。與此同時，教師要時刻關注學生的書寫情況，針對學生書寫中常見的問題進行整理和分析，有針對性地優化和完善教學方案。

參考文獻：

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