幼兒園教學中幼兒行為習慣培養的有效策略探究

芮亞運

幼兒園是幼兒系統接受統一學習的第一個階段，也是幼兒啟蒙的最佳時期。這一時期的幼兒思維能力極不成熟，缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界事物的影響，通常是通過模仿而學習知識、養成習慣。因此，教師應為幼兒營造出一個良好的學習環境，并以自身優秀的道德觀念和行為品質潛移默化給予幼兒熏陶。同時，幼兒教師在教學時要將理論知識和實際研究相結合，通過對幼兒實情以及性格特點的分析融入道德品質的教育，考慮幼兒的情感因素以及接受能力，對幼兒進行行為習慣的培養，使幼兒能夠在相對寬松的氛圍中活躍思維，形成良好的行為習慣。

一、創造良好的教育環境，培養幼兒獨立思考能力

幼兒正處于懵懂的年齡，不管是生理狀態還是心理素質的發展都極度不成熟，他們很容易被外界的事物所影響，吸收一些不好的品質以及行為習慣。因此，教師要結合幼兒的特點，為幼兒創造一個良好的教育環境，避免幼兒受到外界不良信息的影響，使幼兒能夠在教師創設的良好環境中感受到積極正向的因素，能夠在和其他幼兒的交流和溝通中學會傾聽，促進幼兒表達能力的提升以及良好思維品質的形成，實現幼兒的全面發展。

例如，教師可以將傳統文化元素融入班級中，將一些蘊含良好品質的故事，如孔融讓梨、囊螢映雪等故事以圖畫的形式展現出來，布置在班級的墻上，使幼兒在環境的熏陶中潛移默化提高自身的品德修養，逐漸養成良好的行為意識和習慣。同時，教師還可以利用多媒體技術為幼兒播放一些帶有教育意義的視頻和音頻，或者給幼兒講述一些具有思想境界的故事，通過視頻的播放和故事的講述為幼兒營造一個輕松活躍的學習情境，鼓勵幼兒進行思考。這樣視頻和故事的形式可以調動幼兒的熱情，使幼兒融入情境中主動思考故事帶來的意義，從而提高幼兒的思想感知力，培養幼兒的獨立思考能力。

二、加強文明禮儀元素，培養幼兒良好的行為習慣

幼兒缺乏正確的是非判斷觀念，他們的思維敏感且思想多變，這一時期是對幼兒施加教育影響的最佳時期。教師只有加強文明禮儀元素的教育，才可以使幼兒成長為具備良好行為習慣以及正確道德認識的人才。因此，教師要將文明禮儀元素融入教學活動的各個環節中，讓幼兒能夠在日常的學習活動中潛移默化的學習到文明、孝順、禮讓等良好品質，從而逐漸養成良好的行為習慣。

例如，幼兒在吃飯時經常會出現動手動腳、不好好吃飯或者挑食等現象。教師可以為幼兒設計一個“光盤”行動的比賽。哪個幼兒可以最快吃干凈，做到不挑食、不玩鬧，并能夠在吃完后保持桌面的干凈、自覺收拾餐具，教師就可以給幼兒獎勵一朵小紅花。這樣比賽的形式可以激發幼兒的勝負欲，促使幼兒積極參與活動，為了獲得獎勵而逐漸養成良好的餐桌禮儀。此外，教師需要培養幼兒的午睡禮儀，指導幼兒整理衣服和床鋪，哪個幼兒睡得又快又好，教師會給予表揚和鼓勵，這樣能使幼兒產生自豪感，從而愿意接受禮儀的熏陶和學習，養成良好的行為習慣。

三、教師做好表率作用，潛移默化影響幼兒發展

幼兒具備極其強烈的好奇心，他們喜歡通過模仿形成自己的行為品質，卻不具備判斷行為好壞的意識和能力。因此，教師要做好表率作用，用自己的一言一行影響幼兒行為習慣的形成和發展，避免因為自己丟垃圾、大聲說話等不得體的言行舉止使幼兒養成不文明或者不禮貌的行為習慣。同時，教師要在日常生活中仔細觀察幼兒，及時發現幼兒不文明的行為并加以指導，幫助幼兒改善問題，促進幼兒健康發展。

例如，教師在班級中要時刻注意自己的言行舉止，不亂扔垃圾、不大聲說話，在看到其他教師時要主動打招呼問好，為幼兒做好表率作用，使幼兒能夠通過模仿教師形成正確的道德意識和行為習慣。此外，教師還應該多和家長溝通，讓家長在家中做好表率行為，并對幼兒的行為進行監督，通過家校合作實現幼兒良好品質和行為習慣的形成。

結? ?語

總而言之，幼兒時期是教育的關鍵時期，對于幼兒良好行為的形成，以及今后的學習和生活具有極大的影響。因此，教師要從幼兒時期抓起、從幼兒的生活和行為點滴抓起，關注幼兒的一言一行，創造良好的教育環境，培養幼兒獨立思考能力;加強文明禮儀元素，培養幼兒良好行為習慣;做好表率作用，潛移默化影響幼兒發展。教師要在傳授幼兒基本知識的同時關注幼兒思想意識以及道德品質的健康成長，培養幼兒良好行為習慣和健全人格的形成，為幼兒今后的成長和發展鋪墊道路。