小學語文教學中微課技術的運用

李丹萍

【摘要】微課是信息技術在教育領域快速發展的產物，是一種新型的數字化教育資源，有著內容簡短、針對性強的顯著特點，特別是對于小學中低年級語文閱讀教學而言，小學中低年級學生的認知水平不高，語文閱讀理解能力也比較薄弱，微課在語文閱讀教學中的應用，可以激發學生閱讀語文文章的興趣，促使學生更好地理解教學內容，有效提升語文閱讀的教學質量，語文老師需要根據小學生學習經驗和閱讀教學內容制作生動形象的微課，突破時間與時空的束縛，為學生隨時隨地進行閱讀活動創造良好的條件，讓小學語文閱讀綻放光彩。

【關鍵詞】小學;語文;微課

1.微課的內涵與應用優勢

所謂微課，即是教師采用現代信息技術，根據學生的認知水平和教學內容錄制5—15分鐘的微視頻，豐富課堂教學方式和學生學習方式，大大增強學生學習的積極性與主動性。微課教學作為一種新興的教學模式，已經逐步在中小學教育中得到了廣泛應用，并獲得了良好的應用效果。在素質教育和新課程改革的背景下，閱讀教學被提到了前所未有的高度，閱讀是所有課程的核心與基礎，唯有閱讀才能領會文章的深意，進而加深學生對于文章內容的理解程度，微課在小學語文閱讀教學中的應用優勢主要表現在以下三個方面：

首選，轉變傳統的閱讀教學方式。在傳統的語文閱讀教學活動中，“老師領讀、學生閱讀”是常用的教學方式，長期采用這樣的教學方式開展閱讀教學，會導致部分學生喪失閱讀興趣，甚至對閱讀教學產生一定的抵觸情緒，微課通過微視頻的方式將文本內容以生動形象的方式展現出來，增強了學生的感官體驗，在轉變傳統閱讀教學方式的同時，為提升閱讀教學效果奠定了良好的基礎。

其次，降低學生的理解難度。形象性思維是小學生的主要思維方式，相對于抽象枯燥的文字而言，生動形象的畫面更容易理解，也就是學生在閱讀文本的過程中，不容易從中提取有效的信息，但是通過觀看視頻的形式，便可以直觀地了解文章中的故事和所要表達的思想內涵，降低學生的閱讀難度，提高閱讀教學的效率。

最后，提高學生閱讀素養。視頻是微課的重要載體，通常情況下微課不會超過十分鐘，符合小學生的認知規律，基本不會導致學生出現注意力不集中的情況，同時微課有著短小精悍的顯著特點，針對某一知識點進行詳細講解，內容針對性很強，如在閱讀古詩詞時，若是僅僅閱讀文本，學生難以把握作者所要表達的思想感情，而通過微課的形式，則能夠促使學生了解古詩詞的創作背景和詩人的思想情感，學生閱讀的深度與廣度都會得到很好的拓寬，可以有效地提高學生的閱讀素養。

2.微課在小學語文閱讀教學中的應用策略

（1）借助微課，活躍課堂氛圍

活躍的課堂教學氛圍是獲得良好教育教學效果的必要條件，是激發學生內心情感的關鍵基礎，同時也為師生、生生互動交流創設了良好的條件。一般而言，小學語文教材中的閱讀都符合小學生的身心發展特征，蘊含著豐富的內容，語文教師可以根據閱讀教學的內容要求和學生的身心特點制作微課視頻，為學生營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，激發學生參與閱讀活動的興趣。

（2）運用微課，了解閱讀背景

在傳統的語文閱讀教學活動中，語文老師習慣于采用“領讀”“自讀”的方式開展閱讀活動，單一化的教學方式和繁雜冗長的內容會給學生帶來一定的厭倦感，不利于閱讀教學效率的提升。小學教材中的文章有著很強的教育意義，而且每一篇文章都有著特定的寫作背景，作者所處的時代背景與作者自身的生活經歷直接影響著語言表達方式，同時也是決定文章思想內涵的關鍵要素，微課在小學語文閱讀教學中的應用，可以幫助小學生克服閱歷少和信息收集能力不足的弱勢，在課前幫助小學生詳細地了解閱讀背景，加深學生對于文章的理解程度，這樣才能獲得高效的語文閱讀教學效果。

（3）通過微課，突破閱讀難點

閱讀課堂的時間是非常有限的，更是一個碎片化的知識教學過程，在有限的時間內為學生講解不等量的知識點，難免會遇到重點和難點知識，如何突破閱讀教學中的難點問題，直接影響著小學語文閱讀教學的效率。微課作為一種新興信息教育技術的形式，有著教學時間短、教學內容少和資源容量小的顯著優勢，大大增強了教學活動的生動性和形象性，在平時授課的過程中，老師可以運用微課這一新型教學模式將抽象的文本內容形象生動地展現在學生面前，為學生更好地感受文章的思想美、語言美創造良好的條件，并幫助學生突破文章閱讀的難點。

（4）結合微課，課后拓展閱讀

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x不僅可以提升學生的識字量，而且能夠培養學生的聽、說、讀、寫等多方面的能力，對于提升學生的語文綜合素質有著很大的積極作用。由于小學語文教材篇幅和教學目標的限制，文學作品在入選語文課本時不可能詳盡地展現作者全部的描寫方法和語言技巧，這就需要語文教師引導學生從教材文本出發，結合微課來拓展閱讀，提高學生的閱讀量。

3.結論

總而言之，語文學科在小學教學中扮演著重要的基礎性角色，閱讀始終是小學語文教學的核心環節，在培養學生閱讀能力與語言表達能力方面扮演著重要的角色?！拔⒄n”作為一種新型的教育教學模式，以其精、短、快的應用優勢顯著增強了教學活動的生動性和形象性，在小學語文閱讀教學活動中，語文老師需要在認識到微課內涵與應用優勢的基礎上，注重微課在小學語文閱讀教學中的應用，轉變傳統單一化的閱讀教學方式，在增強小學生閱讀興趣的同時，提升小學語文閱讀課堂的教學效果，為小學生未來的學習與發展創造良好的條件。

參考文獻

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