高效課堂模式下高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)探究

居樹(shù)君

【摘要】新一輪高中課程改革的深入推進(jìn)和新高考改革的全面展開(kāi)，對(duì)于新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。新頒布的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)用能力。即要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等形式，在實(shí)踐中深化知識(shí)理解、應(yīng)用，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、發(fā)展多元思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);高效課堂;合作教學(xué)

一、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，密切配合、分工明確，通過(guò)互助學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式，它以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。這種教學(xué)模式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的美國(guó)，對(duì)于改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性以及推動(dòng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品格都具有非常重要的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，小組內(nèi)部能夠互助提升，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種學(xué)生之間有效的交流與互動(dòng)，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、合作學(xué)習(xí)的原理及意義

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)多進(jìn)行以學(xué)生為中心的探究性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是在教師針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下，通過(guò)給學(xué)生布置相關(guān)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以提前分好的小組為單位開(kāi)展探究性活動(dòng)。它能夠使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，在交流、分享、爭(zhēng)論的過(guò)程中，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提升其自主學(xué)習(xí)能力。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

（一）科學(xué)進(jìn)行小組劃分

科學(xué)、合理地分組是進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的前提，分組一般是堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。組內(nèi)異質(zhì)主要是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力方面是有差異的，既有優(yōu)等生的引領(lǐng)，又有部分中等生以及學(xué)困生，同時(shí)要兼顧男女生的合理搭配，這樣能夠把不同層次的學(xué)生都納入小組合作學(xué)習(xí)中來(lái);組間的整體搭配要具有相似性，這樣有利于開(kāi)展組與組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。合理的分組，能夠?yàn)殚_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)提供保障。

（二）明確角色，有序開(kāi)展

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有序的組織、合理的分工是保證小組合作實(shí)效的條件。對(duì)此，在每一個(gè)小組要明確學(xué)生的角色。首先，要把組織能力強(qiáng)、威信較高的一名學(xué)生安排為本組小組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)活動(dòng)的展開(kāi)以及分配學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，安排一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄、整理小組活動(dòng)中大家的發(fā)言。再次，安排一名發(fā)言人，在小組活動(dòng)后根據(jù)本組討論結(jié)果匯報(bào)或者呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。為了激勵(lì)更多人成長(zhǎng)，可以讓小組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任相關(guān)角色或者進(jìn)行角色互換，使每一名成員都能夠得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)目標(biāo)與任務(wù)

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要，更要適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)課程的開(kāi)展要以學(xué)生實(shí)踐、探究為重要形式，給學(xué)生布置有合作探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)小組在互助合作中應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要把重心由“教”逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)，做好“教”與“學(xué)”的結(jié)合。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要教師備課要充分，把《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際三者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而選擇有效的教學(xué)活動(dòng)安排來(lái)設(shè)計(jì)整堂課的有序推進(jìn)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（四）合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)合作，也要體現(xiàn)出合作的價(jià)值，也就是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，特別是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升帶來(lái)的影響。在合作內(nèi)容設(shè)定原則上，要堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況為依據(jù)，有一定的思維難度和研討價(jià)值，否則合作就會(huì)流于形式。

（五）教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)大體分為三大部分，即小組合作進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、小組合作進(jìn)行成果展示、教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.小組合作進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)：在小組預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要有正確的導(dǎo)向，可以以導(dǎo)學(xué)案的形式來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)需要完成的具體任務(wù)，讓學(xué)生有抓手、有依據(jù)，之后開(kāi)展討論，探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作進(jìn)行成果展示：小組合作一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，在學(xué)生完成討論后，由本組代表代表小組進(jìn)行總結(jié)性陳述，其他小組成員也可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充;其他小組學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)，可以進(jìn)行積極發(fā)言;教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

3.教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：教師的總結(jié)評(píng)價(jià)要全面客觀，為了形成激勵(lì)性效果，可以實(shí)行分層加分制。既要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、激勵(lì)性作用，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果。

（六）小組加分制的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力有著非常重要的作用，因?yàn)楦咧猩暮脛傩暮軓?qiáng)，這能夠成為激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)于有序、實(shí)效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也是一種督促。對(duì)此，可以實(shí)行小組加分制，教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、流程來(lái)針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，然后給各組公平的展示機(jī)會(huì)。同時(shí)，把小組成績(jī)和組內(nèi)成員個(gè)人成績(jī)掛鉤，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)真正投入，防止有個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧。如在單詞、課文背誦環(huán)節(jié)，就可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師可以給五個(gè)句子讓學(xué)生背，能背一個(gè)句子的就加1分，五個(gè)句子都能背下來(lái)的就加5分，這叫多勞多得。在這種情況下，個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)是息息相關(guān)的，學(xué)生為了集體榮譽(yù)自然都會(huì)分外努力。再如，讓小組學(xué)生上講臺(tái)展示的時(shí)候，如果哪個(gè)小組特點(diǎn)比較突出，教師就可以多給這個(gè)小組加2分，讓學(xué)生知道其優(yōu)秀之處，這叫能者多得。那么，這個(gè)時(shí)候，其他小組就會(huì)想辦法突出自己小組的特點(diǎn)。

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)之下，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)實(shí)效成為高中英語(yǔ)教學(xué)的新要求。高中英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，以新頒布的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效。作為一名英語(yǔ)教師，在實(shí)踐教學(xué)中要更多地提倡合作學(xué)習(xí)這種高效課堂模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]占敏.高中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探討[J].科教文匯，2009（3）.

[2]秦敏.高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)（教師版），2010（1）.