課程思政在高校音樂鑒賞教學中的融入

丁倩

課題名稱：普通應用型本科院校思想政治教育融入聲樂課程路徑研究

課題編號：YJG2020-100

【摘要】本文對思政教育在音樂鑒賞課中的滲透意義進行分析，立足于當前高校音樂鑒賞教學現狀，挖掘教學內容、課時安排、思政培養等方面存在的問題，并提出科學有效的改革措施。力求通過優化思政音樂環境、深入挖掘教材、開展課外實踐以及借助網絡技術等方式，使思政教育與音樂鑒賞教育有機結合，發揮出更大的作用，促進學生音樂興趣與思想素質的提升。同時，期望通過本文研究，拋磚引玉，為廣大同仁提供參考，促進音樂鑒賞教學水平進一步提升。

【關鍵詞】課程思政;音樂鑒賞;教學改革

隨著全球經濟一體化的發展，國際之間的競爭已不僅僅是經濟方面的競爭，而是延伸到了科學素養和人文精神方面的競爭。由于高校肩負著培養高素質人才的重任，所以在教學中應該重視學生人文精神和科學素養的培養，要將思政教育融入到高校的各個專業、各個學科之中。當前，高校在開展音樂鑒賞教學時，存在著一些不容忽視的問題。作為音樂教師，不僅要培養學生的音樂興趣和音樂技能，還要培養學生的人文素養。在工作中不僅要傳授學生音樂知識，還要對教學方式進行創新，以此促進學生的綜合發展，將其培養成高素質人才。

一、課程思想政治教育概述

課程思想政治教育的主要內容需要分開來界定，其包括了思想道德教育和政治教育兩大部分內容。 在現實中教育者往往只強調政治教育而忽略了思想教育，這種思想是不對的。因為高職思政教育的發展就是以各類實踐活動作為載體的， 進而將高職教育中所要傳遞的思想政治觀念融入到學生思想與日常生活中，幫助其去解決各類問題，調動社會各個方面的積極性，要與時俱進，根據不同的時期、不同條件下的思想政治教育目標和教育對象按照實際情況來確定具體內容。總體來說就是要用共產主義思想體系來教育現在的學生，然后提升學生綜合素質。

二、課程思政在高職音樂鑒賞教學中的作用

（一）課程思政在高職音樂鑒賞教學中的作用

其一，以更加新穎的方式融入到課堂學習中。在音樂鑒賞教學過程中， 單純的理論教學不僅無法吸引學生學習的樂趣，還可能讓學生失去學習的動力。 因此，在教學過程中將課程思政融入到其中，可以讓學生看到更為新穎的教育方式，能更為熱情、積極地參與到課堂學習中。 而教師則可以借助更多科學技術展開高職音樂鑒賞教學，還可以引導其對所學內容發表自己的觀點，并與所學知識進行融合。 這種教學方式不僅緩解了高職音樂鑒賞教學過程中傳統教學手段的單一性與枯燥性， 同時還可以有效提高學生課程參與感，加強其思想政治教育知識的掌握水平，使得其能夠分析課程思政， 并有效運用思想政治教育所學知識行音樂鑒賞。

其二，活躍課堂氣氛，增加師生間的溝通與交流。在現代化高職音樂鑒賞教育教學中， 傳統的教學方式已經無法滿足學生對于課程教學的需求， 且新課程改革后也對于傳統的教學方法提出了改進的建議。 在這種情況下，高職音樂鑒賞教師需要立足于傳統的教學手段基礎上，對其教學方式進行改善與優化，并加強與學生間的溝通， 在選擇課程思政融入的方式時要多注意選取學生感興趣的內容， 以此來提高學生參與課程思政解析的興趣。除此之外，課程思政的融入還能夠有效活躍課程氣氛，使得枯燥的音樂鑒賞教學課程變得更加自由與愉悅，并且學生可以通過課堂向教師反饋學習的實時情況，拉進師生關系，提高音樂鑒賞教師的課程教學質量與水平。

（二）高職高專音樂教學中滲透課程思政的情況

其一，在高職教育當中，藝術教育有著獨特的魅力以及較強的感染力， 而音樂教師在進行音樂鑒賞教學時， 則可以利用全面化的教育教學方法來調動學生對于音樂的學習積極性與趣味性， 同時在課程思政理念融入的過程中引發共鳴， 使得學生能夠在學習的過程中充分感受到音樂演唱者所富含的情感， 加深學生對于現實生活中情感的體會， 進而實現培育學生自身獨特審美能力以及明辨是非能力的最終目的。 高職高專音樂鑒賞課程是培育學生能力的重要課程之一， 教師需要承擔起培育高職高專生音樂鑒賞教學的重擔。 高職高專音樂教師需要深入挖掘教材中與思政相關的元素，并將音樂教學課程作為基礎，愛國主義作為核心部分，在音樂教學中對學生滲透思想政治內容，從而培育學生優良品質， 最終實現音樂鑒賞中滲透課程思政的教學目標。

其次，課程思政是學校進行素質教學的主要環節，教師需要重視課程思政的作用并提高課程思政的地位，將課程思政全方位貫徹在教學中，從而全面培育學生的思政水平。 高職高專音樂教材中蘊含較多的思政素材，教師通過深入挖掘素材中的內容，能培育學生具有較好的道德品質。因此，高職高專音樂教師將思政滲透到實際教學中，能夠起到事半功倍的教學效果，并在提高學生綜合能力的同時，提升學生的道德文化素養，從而推動學校思政工作的開展。

除此之外，在素質化教學工作開展的過程中，音樂教學與課程思政二者存在相互促進的作用。 高職高專音樂教師的素質化教學目標，是在培育學生音樂基礎以及音樂素養的基礎上，幫助學生逐漸形成音樂感知能力，從而提高學生的音樂綜合能力以及道德水平，促使學生通過音樂教學掌握更多的審美能力，并讓學生擁有能夠明辨是非的能力。素質教育與課程思政存在密不可分的關系，高職高專音樂教師將課程思政有效滲透在日常教學中，有助于提高學生的音樂綜合能力。

綜上所述，教育的根本目標在于促進人的全面發展，音樂鑒賞作為高校教育體系中的重要內容，在教育改革背景下應將思政教育引入其中，通過優化思政音樂環境、深入挖掘教材、開展課外實踐以及借助網絡技術等方式，使思政教育與音樂鑒賞教育有機結合，二者發揮合力，強化學生藝術鑒賞與評價能力，達到理想的素質教育目標。

參考文獻

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[2]劉俊緯.”課程思政”理念下紅色經典歌曲在高校聲樂教學中的應用[J].戲劇之家，2019，312（12）：181.