課程思政在高校音樂鑒賞教學(xué)中的融入

丁倩

課題名稱：普通應(yīng)用型本科院校思想政治教育融入聲樂課程路徑研究

課題編號：YJG2020-100

【摘要】本文對思政教育在音樂鑒賞課中的滲透意義進行分析，立足于當(dāng)前高校音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘教學(xué)內(nèi)容、課時安排、思政培養(yǎng)等方面存在的問題，并提出科學(xué)有效的改革措施。力求通過優(yōu)化思政音樂環(huán)境、深入挖掘教材、開展課外實踐以及借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，使思政教育與音樂鑒賞教育有機結(jié)合，發(fā)揮出更大的作用，促進學(xué)生音樂興趣與思想素質(zhì)的提升。同時，期望通過本文研究，拋磚引玉，為廣大同仁提供參考，促進音樂鑒賞教學(xué)水平進一步提升。

【關(guān)鍵詞】課程思政;音樂鑒賞;教學(xué)改革

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際之間的競爭已不僅僅是經(jīng)濟方面的競爭，而是延伸到了科學(xué)素養(yǎng)和人文精神方面的競爭。由于高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，所以在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將思政教育融入到高校的各個專業(yè)、各個學(xué)科之中。當(dāng)前，高校在開展音樂鑒賞教學(xué)時，存在著一些不容忽視的問題。作為音樂教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在工作中不僅要傳授學(xué)生音樂知識，還要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以此促進學(xué)生的綜合發(fā)展，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

一、課程思想政治教育概述

課程思想政治教育的主要內(nèi)容需要分開來界定，其包括了思想道德教育和政治教育兩大部分內(nèi)容。 在現(xiàn)實中教育者往往只強調(diào)政治教育而忽略了思想教育，這種思想是不對的。因為高職思政教育的發(fā)展就是以各類實踐活動作為載體的， 進而將高職教育中所要傳遞的思想政治觀念融入到學(xué)生思想與日常生活中，幫助其去解決各類問題，調(diào)動社會各個方面的積極性，要與時俱進，根據(jù)不同的時期、不同條件下的思想政治教育目標(biāo)和教育對象按照實際情況來確定具體內(nèi)容。總體來說就是要用共產(chǎn)主義思想體系來教育現(xiàn)在的學(xué)生，然后提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、課程思政在高職音樂鑒賞教學(xué)中的作用

（一）課程思政在高職音樂鑒賞教學(xué)中的作用

其一，以更加新穎的方式融入到課堂學(xué)習(xí)中。在音樂鑒賞教學(xué)過程中， 單純的理論教學(xué)不僅無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。 因此，在教學(xué)過程中將課程思政融入到其中，可以讓學(xué)生看到更為新穎的教育方式，能更為熱情、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。 而教師則可以借助更多科學(xué)技術(shù)展開高職音樂鑒賞教學(xué)，還可以引導(dǎo)其對所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點，并與所學(xué)知識進行融合。 這種教學(xué)方式不僅緩解了高職音樂鑒賞教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性與枯燥性， 同時還可以有效提高學(xué)生課程參與感，加強其思想政治教育知識的掌握水平，使得其能夠分析課程思政， 并有效運用思想政治教育所學(xué)知識行音樂鑒賞。

其二，活躍課堂氣氛，增加師生間的溝通與交流。在現(xiàn)代化高職音樂鑒賞教育教學(xué)中， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于課程教學(xué)的需求， 且新課程改革后也對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了改進的建議。 在這種情況下，高職音樂鑒賞教師需要立足于傳統(tǒng)的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，對其教學(xué)方式進行改善與優(yōu)化，并加強與學(xué)生間的溝通， 在選擇課程思政融入的方式時要多注意選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容， 以此來提高學(xué)生參與課程思政解析的興趣。除此之外，課程思政的融入還能夠有效活躍課程氣氛，使得枯燥的音樂鑒賞教學(xué)課程變得更加自由與愉悅，并且學(xué)生可以通過課堂向教師反饋學(xué)習(xí)的實時情況，拉進師生關(guān)系，提高音樂鑒賞教師的課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）高職高專音樂教學(xué)中滲透課程思政的情況

其一，在高職教育當(dāng)中，藝術(shù)教育有著獨特的魅力以及較強的感染力， 而音樂教師在進行音樂鑒賞教學(xué)時， 則可以利用全面化的教育教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)積極性與趣味性， 同時在課程思政理念融入的過程中引發(fā)共鳴， 使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到音樂演唱者所富含的情感， 加深學(xué)生對于現(xiàn)實生活中情感的體會， 進而實現(xiàn)培育學(xué)生自身獨特審美能力以及明辨是非能力的最終目的。 高職高專音樂鑒賞課程是培育學(xué)生能力的重要課程之一， 教師需要承擔(dān)起培育高職高專生音樂鑒賞教學(xué)的重擔(dān)。 高職高專音樂教師需要深入挖掘教材中與思政相關(guān)的元素，并將音樂教學(xué)課程作為基礎(chǔ)，愛國主義作為核心部分，在音樂教學(xué)中對學(xué)生滲透思想政治內(nèi)容，從而培育學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)， 最終實現(xiàn)音樂鑒賞中滲透課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

其次，課程思政是學(xué)校進行素質(zhì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師需要重視課程思政的作用并提高課程思政的地位，將課程思政全方位貫徹在教學(xué)中，從而全面培育學(xué)生的思政水平。 高職高專音樂教材中蘊含較多的思政素材，教師通過深入挖掘素材中的內(nèi)容，能培育學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)。因此，高職高專音樂教師將思政滲透到實際教學(xué)中，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，并在提高學(xué)生綜合能力的同時，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，從而推動學(xué)校思政工作的開展。

除此之外，在素質(zhì)化教學(xué)工作開展的過程中，音樂教學(xué)與課程思政二者存在相互促進的作用。 高職高專音樂教師的素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)，是在培育學(xué)生音樂基礎(chǔ)以及音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐漸形成音樂感知能力，從而提高學(xué)生的音樂綜合能力以及道德水平，促使學(xué)生通過音樂教學(xué)掌握更多的審美能力，并讓學(xué)生擁有能夠明辨是非的能力。素質(zhì)教育與課程思政存在密不可分的關(guān)系，高職高專音樂教師將課程思政有效滲透在日常教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的音樂綜合能力。

綜上所述，教育的根本目標(biāo)在于促進人的全面發(fā)展，音樂鑒賞作為高校教育體系中的重要內(nèi)容，在教育改革背景下應(yīng)將思政教育引入其中，通過優(yōu)化思政音樂環(huán)境、深入挖掘教材、開展課外實踐以及借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，使思政教育與音樂鑒賞教育有機結(jié)合，二者發(fā)揮合力，強化學(xué)生藝術(shù)鑒賞與評價能力，達到理想的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻

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[2]劉俊緯.”課程思政”理念下紅色經(jīng)典歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019，312（12）：181.