淺析如何利用微課輔助高中英語教學

胡小燕

【摘要】隨著我國科學技術水平的不斷發展，信息技術與教育領域的結合越來越緊密，深刻地改變了我國現代教育的現狀。在高中英語的教學過程中，越來越多的教師逐漸采用微課技術開展教學，通過微課視頻等方式，不僅僅能夠激發學生們的英語學習興趣，更能夠促進學生們對英語知識的理解，突破教學重難點。在本文中，簡要介紹了幾種在高中英語教學過程中利用微課技術輔助教學的策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

【關鍵詞】高中英語;微課教學;微課輔助;方法策略

英語作為一門國際性的語言，在世界經濟全球化發展的過程中起著至關重要的作用。在高中英語的教學過程中利用微課技術不僅僅能夠在班級中創設輕松愉悅的氛圍，更能夠打破傳統教學中時間與空間的限制，提升課堂的教學效率。

1基于微課教學搭建自主學習平臺

英語是一門語言類的學科，在高中英語教學中，不僅要注重同學們對基礎知識的掌握，更是要加強同學們實際應用語言能力的培養。同學們日常的學習時間是有限的，而且課堂時間更是非常緊張。如果所有的知識都要依靠短暫的課堂時間來學習，同學們不僅要有很高的自律性，而且對同學們的個人能力也提出了很高的要求。這顯然是不符合同學們的實際發展情況的。因此各位教師應該對教學方法進行更加深刻的思考，運用信息技術的便利性來豐富課堂、教學形式。微課教學的最大優勢就是充分利用了碎片化時間，使得學生在需要時可以利用微課進行學習，一方面提高了學生自身的學習效率，使得學生在英語學習中掌握主動權與主導權，另一方面開闊了學生的眼界，使得英語學習不再局限于課堂。這樣的方法能夠有效地實現課堂的拓展，讓同學們抓住課外的時間來進行自我完善和自我豐富，但是如何有效地運用這種方法，完善英語教學，還需要各位教師給同學們提出針對性的指導意見。因此，教師需要為學生搭建學習平臺，幫助學生利用微課找到適合自身的學習方法。

例如，在聽力課教學中，課堂開始前，教師可以播放一段英語聽力，當學生熟悉了本段聽力材料以后，教師則可以鼓勵學生進行復述，將聽到的內容進行口述。一方面，不僅鍛煉了學生“聽”的能力;另一方面也鍛煉了學生“說”的能力，幫助學生進入說英語的狀態，最后，教師則可以將本段聽力的原文進行展示，讓學生了解一些聽力材料的基本規則。通過將微課運用到聽力課堂中，不僅充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍，而且將聽力材料進行展示，從側面幫助學生鍛煉了自身的閱讀能力，可謂是一舉多得。

2基于微課教學創設問題情境

在高中英語的課堂教學中，利用微課進行情境化教學，不僅可以消除師生互動不足的缺陷，同時教師還可以利用微課將本節課所要學習的重點與難點變得“通俗化”，娛樂與教學相結合，可以有效激發學生學習的興趣和欲望，使得學生達到積極學習的狀態。眾所周知，信息技術能夠把視頻、圖像、聲音等形式結合在一起展示，而微課也正是運用了信息技術的便捷性，以更加豐富多樣的形式，把知識展現在同學們的面前，讓同學們的學習過程變得更加輕松便捷。因此，有限的課堂時間也可以把微課視頻作為一種基本的教學形式來為同學們呈現知識，把每一個小知識都以更加精細的小視頻的形式展現給學生，會更有助于同學們的理解。通過此方法，原本枯燥無味的英語課堂變得充滿趣味性，學生由“傾聽者”轉變為“課堂主體”課堂效率進一步提高，也激發了學生對于英語學習的興趣，使得學生可以用心感受英語學科的獨特韻味。

3基于微課教學進行課堂知識講解

在傳統的英語教學課堂中，教師無法實現學生能力的分類，所以面對能力差異的同學也不得不選擇唯一的一種教學形式來開展基礎教學，可是在這樣的教學形式之下，同學們的學習效果并不是很好，而簡單的知識教師會加快講解速度，對于能力較差的同學們來講，學習簡單的知識也成了一個很大的難題。針對這樣的教學情況，轉變教學方法勢在必行。為了能夠讓同學們對英語的學習內容，有更加充分的認識，教學中的重點、難點一定要有所劃分，并且利用完善的教學形式來充分突顯出來，讓同學們也能夠通過教學方法的調整來掌握教學中哪些知識是需要同學們重點學習、重點掌握的，這對同學們和教師來講都有非常重要的意義。微課在高中英語課堂教學中的運用，一方面可以有效突出教學重點，細化教學難點，同時幫助學生進行記憶，使得課堂教學效率事半功倍;另一方面，學生會有更多的課堂參與感，進一步激發了學生對于英語學習的興趣，而同學們對學習知識有了興趣才可以在課堂上更加充分地投入，把自己的真實能力和真實水平發揮出來。

4結束語

綜上所述，在高中英語的教學過程中運用微課技術不僅僅是教育課程改革下與時俱進的內在要求，更是新時代高中教育自我發展與完善的重要體現。作為新時代的教育工作者，高中英語教師要積極革新自身的教學理念，提升科學技術的運用能力，合理根據教學內容使用微課技術輔助教學，激發學生的英語學學習興趣，提升課堂的教學效率，為學生日后更深層次的英語學習打下堅實的基礎。

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