淺析如何利用微課輔助高中英語(yǔ)教學(xué)

胡小燕

【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合越來(lái)越緊密，深刻地改變了我國(guó)現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師逐漸采用微課技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)微課視頻等方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了幾種在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用微課技術(shù)輔助教學(xué)的策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);微課教學(xué);微課輔助;方法策略

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，在世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中利用微課技術(shù)不僅僅能夠在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，更能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，提升課堂的教學(xué)效率。

1基于微課教學(xué)搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要注重同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更是要加強(qiáng)同學(xué)們實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而且課堂時(shí)間更是非常緊張。如果所有的知識(shí)都要依靠短暫的課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅要有很高的自律性，而且對(duì)同學(xué)們的個(gè)人能力也提出了很高的要求。這顯然是不符合同學(xué)們的實(shí)際發(fā)展情況的。因此各位教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更加深刻的思考，運(yùn)用信息技術(shù)的便利性來(lái)豐富課堂、教學(xué)形式。微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是充分利用了碎片化時(shí)間，使得學(xué)生在需要時(shí)可以利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，另一方面開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課堂。這樣的方法能夠有效地實(shí)現(xiàn)課堂的拓展，讓同學(xué)們抓住課外的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我完善和自我豐富，但是如何有效地運(yùn)用這種方法，完善英語(yǔ)教學(xué)，還需要各位教師給同學(xué)們提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。因此，教師需要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生利用微課找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

例如，在聽(tīng)力課教學(xué)中，課堂開(kāi)始前，教師可以播放一段英語(yǔ)聽(tīng)力，當(dāng)學(xué)生熟悉了本段聽(tīng)力材料以后，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，將聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行口述。一方面，不僅鍛煉了學(xué)生“聽(tīng)”的能力;另一方面也鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力，幫助學(xué)生進(jìn)入說(shuō)英語(yǔ)的狀態(tài)，最后，教師則可以將本段聽(tīng)力的原文進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解一些聽(tīng)力材料的基本規(guī)則。通過(guò)將微課運(yùn)用到聽(tīng)力課堂中，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍，而且將聽(tīng)力材料進(jìn)行展示，從側(cè)面幫助學(xué)生鍛煉了自身的閱讀能力，可謂是一舉多得。

2基于微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，利用微課進(jìn)行情境化教學(xué)，不僅可以消除師生互動(dòng)不足的缺陷，同時(shí)教師還可以利用微課將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)變得“通俗化”，娛樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使得學(xué)生達(dá)到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。眾所周知，信息技術(shù)能夠把視頻、圖像、聲音等形式結(jié)合在一起展示，而微課也正是運(yùn)用了信息技術(shù)的便捷性，以更加豐富多樣的形式，把知識(shí)展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松便捷。因此，有限的課堂時(shí)間也可以把微課視頻作為一種基本的教學(xué)形式來(lái)為同學(xué)們呈現(xiàn)知識(shí)，把每一個(gè)小知識(shí)都以更加精細(xì)的小視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)更有助于同學(xué)們的理解。通過(guò)此方法，原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂變得充滿趣味性，學(xué)生由“傾聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂主體”課堂效率進(jìn)一步提高，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以用心感受英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特韻味。

3基于微課教學(xué)進(jìn)行課堂知識(shí)講解

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的分類，所以面對(duì)能力差異的同學(xué)也不得不選擇唯一的一種教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，可是在這樣的教學(xué)形式之下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果并不是很好，而簡(jiǎn)單的知識(shí)教師會(huì)加快講解速度，對(duì)于能力較差的同學(xué)們來(lái)講，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)也成了一個(gè)很大的難題。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法勢(shì)在必行。為了能夠讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更加充分的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要有所劃分，并且利用完善的教學(xué)形式來(lái)充分突顯出來(lái)，讓同學(xué)們也能夠通過(guò)教學(xué)方法的調(diào)整來(lái)掌握教學(xué)中哪些知識(shí)是需要同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)掌握的，這對(duì)同學(xué)們和教師來(lái)講都有非常重要的意義。微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，一方面可以有效突出教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，使得課堂教學(xué)效率事半功倍;另一方面，學(xué)生會(huì)有更多的課堂參與感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了興趣才可以在課堂上更加充分地投入，把自己的真實(shí)能力和真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課技術(shù)不僅僅是教育課程改革下與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在要求，更是新時(shí)代高中教育自我發(fā)展與完善的重要體現(xiàn)。作為新時(shí)代的教育工作者，高中英語(yǔ)教師要積極革新自身的教學(xué)理念，提升科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力，合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用微課技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生日后更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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