《道德與法治》之“中華傳統文化”教學淺析

陳壽七

摘 要：隨著新課改持續推進，在《道德與法治》課程的教學過程中，也進一步有效適應時代發展趨勢和《新課標》的相關要求，不斷融入傳統文化的相關內容，以此增強學生的文化自信，使中華優秀傳統文化得到進一步的繼承和發揚，進而為學生人文素養和綜合素質的提升提供必要條件。基于此，本文重點分析在《道德與法治》課程教學過程中融入中國傳統文化的教學策略等內容。

關鍵詞：《道德與法治》 中華傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.028

現階段，我國對于中華傳統文化越來越關注，且在相關課程的教育教學領域不斷融入和滲透，以此促進學生們進一步增強民族自信、文化自信。在道德與法治的教育教學過程中，也進一步融合中華傳統文化的相關內容，使兩者實現有機結合，互相滲透，以此為學生“三觀”的正確確立、對法律知識的認知以及道德品質的培養都發揮巨大的作用。據此，有必要針對兩者的融合策略等內容進行探討。

一、針對優秀道德文化進行傳承和發揚

中華傳統文化博大精深，有無數思想經典被后世流傳，在中華民族的血脈和基因中烙印。所以，在道德與法治的教學過程中，可以結合學生的具體情況融入傳統文化中的道德思想內容，加大宣傳和教學力度，使學生有興趣和熱情學習和了解傳統文化的道德思想。教師可以通過布置閱讀任務的形式，讓學生對于傳統思想經典進行深入閱讀和理解，充分感知古代圣賢們的道德標準，以此作為其道德素質的培養、自我文化內涵及道德標準進一步提高奠定基礎。

二、融入和傳承家庭教育文化

在當前的教育環境下，學校教育和家庭教育都顯得至關重要，在學校教育的基礎上也要進一步融合家庭教育的相關內容，打造健康和諧的家庭教育環境，這對學生的身心健康發展都有著關鍵影響。在道德與法治教學過程中也需要融入家庭教育的相關內容，而在中華傳統文化中，家庭教育文化是其中十分關鍵的組成部分。例如，“孟母三遷”的故事就表明家庭環境教育的重要性，因此在道德與法治教學過程中融入相關經典故事或者警句，來滲透中華傳統文化的智慧，并在教學中融入相關內容，可以確保學生道德水平和思想素養方面進一步提升，更充分感知到家庭教育的重要性。

三、更有效地融入和傳承當地的民俗文化

在道德與法治教學過程中，涉及很多民俗文化內容，而在中華傳統文化中，民俗文化也是關鍵所在，兩者進行充分結合，可以找到傳承和發揚傳統民俗文化相對應的契合點。在具體的教學過程中，可以把某些節日習俗作為切入點，讓學生講解節日習俗的內涵和文化，然后教師進行相對應的指引。例如，在廣西文化背景中，廣西玉林的狗肉節十分出名，但是也引起社會各界人士的爭議。在這樣的情況下，教師可以引導學生們結合這樣的民俗文化進行探討，以此進一步激發學生的思維，同時在道德與法制方面也有更深入的理解和認知。

四、發揚愛國主義精神

在道德與法治教學過程中，要針對傳統文化中的歷史文化素材進行深入挖掘，且進行滲透和整理;在歷史教育和價值觀思維導向方面進行有效增強，進而使學生有相對應的文化自信，對優秀傳統文化進行繼承和發揚。在實際的課堂教學過程中，教師要引導學生傳承中國歷史文化精神，對于愛國主義精神進行弘揚，有強烈的民族自信和文化自信，同時傳承中國歷史文化的精神內涵，對于民族有使命感，對國家有歸屬感。例如，可以引入古代四大發明，讓中國傳統文化中的璀璨文明融入道德與法治的教學過程中來，這樣可以使學生愛國之情進一步激發，有強烈的家國情懷。

總而言之，由上文的分析可以看出，在道德與法治教學過程中融入中華傳統文化的相關內容是十分關鍵的。教師要有效適應新課改的具體要求，同時結合學生的具體情況有效進行愛國主義教育、文化自信教育，使其在道德與法治的教學過程中，對中華傳統文化有更深入的理解和認知，從而具備文化自信和愛國情懷。

參考文獻：

[1] 張鴻泰《中華優秀傳統文化融入道德與法治課教學》，《思想政治課教學》2019年第11期。

[2] 林秋菊《立足〈道德與法治〉傳承中華傳統文化》，《教育實踐與研究》2019年第11期。