高校危機(jī)管理過(guò)程中的大學(xué)生思想政治教育研究

馬鋒

【摘 要】由于大學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)起著至關(guān)重要的決定性作用。因此近年來(lái)我國(guó)的各項(xiàng)政策都致力于提高大學(xué)生的綜合能力水平，很多新聞媒體也都逐漸將鏡頭轉(zhuǎn)向大學(xué)生的校園生活。然而高校也不是個(gè)絕對(duì)安全的場(chǎng)所，有多起高校危機(jī)事件被報(bào)道，引發(fā)群眾熱議。危機(jī)事件的發(fā)生對(duì)大學(xué)生的全面綜合性培養(yǎng)百害而無(wú)一利，因此這種現(xiàn)象亟需解決。本文將針對(duì)這一事件進(jìn)行相關(guān)研究。由于擁有一個(gè)良好的思想政治體系是我們?yōu)槿颂幨赖母彩墙鉀Q高校危機(jī)的一劑良藥。因此本文首先指出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的培養(yǎng)對(duì)避免和杜絕高校危機(jī)事件的重要影響，其次總結(jié)歸納出當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足，最后針對(duì)這些問(wèn)題和不足提出相應(yīng)舉措。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生;危機(jī)管理;思想政治教育;不足;對(duì)策

一、高校危機(jī)管理與思想政治教育的關(guān)系

1.高校危機(jī)

所謂高校危機(jī)事件，主要指的是一類(lèi)具有足夠破壞性，會(huì)對(duì)教師以及學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)甚至身體健康造成傷害和損失的事件。由于現(xiàn)在的大學(xué)本身就是個(gè)魚(yú)龍混雜的地方，因此引發(fā)這類(lèi)事件的原因有很多。比如高校對(duì)于一些外來(lái)人員的進(jìn)入沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)查;教師和學(xué)生自身的安全防范意識(shí)不足;又或者高校對(duì)于教師和學(xué)生的思想政治工作沒(méi)有做到位，導(dǎo)致部分學(xué)生和教師在發(fā)生突發(fā)事件或與他人發(fā)生不愉快事情時(shí)沒(méi)有采取正確的行動(dòng)。這些現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致高校危機(jī)事件的發(fā)生，危機(jī)事件一旦發(fā)生會(huì)對(duì)教師、學(xué)生以及高校本身的發(fā)展造成不可估計(jì)的損失和嚴(yán)重后果。因此高校危機(jī)的治理防范以及應(yīng)對(duì)措施的制定不可小覷。

2.高校危機(jī)管理

危機(jī)管理則是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者教師為了有效預(yù)防和避免這類(lèi)能夠引發(fā)不良后果危機(jī)事件的發(fā)生而采取的行動(dòng)。針對(duì)高校危機(jī)事件，我們的國(guó)家和政府也要求各所高校將危機(jī)管理體系的構(gòu)建提到日程上。目前全國(guó)各地部分高校已經(jīng)付出了實(shí)際行動(dòng)。但是在這過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題和不足。

3.思想政治教育與高校危機(jī)管理的聯(lián)系

目前有很多的專(zhuān)家學(xué)者提出，通過(guò)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想政治水平達(dá)到減少危機(jī)事件發(fā)生的目的，并且他們認(rèn)為二者之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。

首先一個(gè)完整的思想政治體系對(duì)于大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，以及未來(lái)的科學(xué)深造或者職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。它是大學(xué)生沉著面對(duì)突發(fā)事件的重要前提，也是促進(jìn)大學(xué)生思想境界升華的催化劑。除此之外，思想政治的內(nèi)容既是更古不變的也是瞬息萬(wàn)變的，前者在于它的本質(zhì)理念，后者在于它容納世間萬(wàn)物。而危機(jī)事件就是新時(shí)代下大學(xué)生思想政治體系不健全的產(chǎn)物。因此從各個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題分析和總結(jié)，提出針對(duì)改善當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的舉措是非常關(guān)鍵的，也是非常必要的。

二、高校危機(jī)管理過(guò)程中大學(xué)生思想政治教育的不足

自從一系列駭人聽(tīng)聞的危機(jī)事件，如“黑心棉事件”、高校霸凌事件等被媒體報(bào)道之后，全國(guó)范圍內(nèi)的多所高校都意識(shí)到提升大學(xué)生思想政治水平的必要性和迫切性。于是部分高校領(lǐng)導(dǎo)層都將培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育這一重大舉措也規(guī)劃到危機(jī)管理體系中。這個(gè)舉措的確有所成效，但是也暴露了當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的不足之處。本文將當(dāng)前存在的不足主要?dú)w納為兩個(gè)方面，其一是當(dāng)前的政治思想工作體系不健全，其二是從事政治思想工作的教師隊(duì)伍。

1.思想政治工作—內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性，體制規(guī)定不完善

目前各所高校危機(jī)管理主要分為四個(gè)部分，分別是：危機(jī)事件發(fā)生之前的準(zhǔn)備預(yù)防階段;危機(jī)事件發(fā)生過(guò)程中的應(yīng)對(duì)階段;危機(jī)事件發(fā)生之后的恢復(fù)階段;對(duì)整個(gè)危機(jī)體系的評(píng)價(jià)、調(diào)整和完善。思想政治教育作為危機(jī)管理的重要組成部分，自然是貫穿始終。在準(zhǔn)備預(yù)防階段中除了包含將預(yù)防危機(jī)事件的方法進(jìn)行落實(shí)、對(duì)各種突發(fā)危機(jī)事件應(yīng)對(duì)方案的制定以外，還包含對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想政治教育培養(yǎng)。其中教師有關(guān)危機(jī)管理的思想政治培養(yǎng)主要由高?；蛘呓逃块T(mén)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行定期的講座指導(dǎo)。而學(xué)生的思想政治培養(yǎng)則主要由學(xué)科教師完成。

但是通過(guò)了解我們發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容還停留在以往的水平線上。很多學(xué)校對(duì)于與危機(jī)事件相關(guān)的思想政治內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，部分學(xué)校的思想政治教育只有很少一部分與危機(jī)事件的防范、避免以及應(yīng)對(duì)有關(guān)系，有些學(xué)校甚至沒(méi)有相關(guān)的內(nèi)容。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是目前我國(guó)高校整體的危機(jī)管理應(yīng)對(duì)措施和體系不成熟，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)術(shù)理論和顯示數(shù)據(jù)也過(guò)少。思想政治的培養(yǎng)在危機(jī)管理應(yīng)對(duì)階段以及恢復(fù)階段都起到重要的作用，但是內(nèi)容的缺失和不足將直接導(dǎo)致教育體系的不完善。

2.教育工作者—自我責(zé)任意識(shí)缺乏，教育水平教學(xué)能力不足

目前多所高校的教師都存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是面對(duì)危機(jī)事件時(shí)手足無(wú)措，卻又不重視危機(jī)事件的預(yù)防。比如“寢室失竊事件”，面對(duì)這種事情很多的教師都會(huì)選擇進(jìn)行口頭上的批評(píng)教育或者訓(xùn)誡，卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。殊不知這是對(duì)一種縱容，如果這類(lèi)事件是誤入歧途的學(xué)生所為，那么教師就完全錯(cuò)過(guò)了這次教育機(jī)會(huì)。

除了教育工作者自身的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)烈以外，還有部分的教育工作者在危機(jī)事件的思想政治教育方面出現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在知識(shí)范圍過(guò)于狹窄，只局限于書(shū)本和教育目標(biāo)本身。除此之外，現(xiàn)在很多的大學(xué)教師都身兼數(shù)職。他們忙于開(kāi)各種會(huì)議，完全忽略了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員教師是學(xué)生在大學(xué)生涯中的指導(dǎo)人，生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題都可以通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。但是目前很多大學(xué)將各種繁雜瑣事都交由輔導(dǎo)員處理，在很大程度上縮短和減少了輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這直接導(dǎo)致危機(jī)事件思想政治工作無(wú)法順利進(jìn)行。

三、預(yù)防高校危機(jī)的思想政治教育舉措

提高大學(xué)生的思想政治水平對(duì)防范、避免以及應(yīng)對(duì)突發(fā)的危機(jī)事件都具有重要的意義和影響。本文針對(duì)危機(jī)管理系統(tǒng)的四個(gè)部分，并結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)生的問(wèn)題提出了以下改善舉措。

1.危機(jī)發(fā)生前

在危機(jī)事件發(fā)生之前，高校和教育工作者們需要加強(qiáng)思想政治教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。防范于未然永遠(yuǎn)都是處理危機(jī)事件的第一要?jiǎng)?wù)，該事件的頻頻發(fā)生也是高校重視度不足的體現(xiàn)。因此在危機(jī)事件發(fā)生之前，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該起到模范帶頭作用，積極參加相關(guān)的講座，并將講座精神傳給每一位大學(xué)生。對(duì)于思想政治教育內(nèi)容缺乏以及教師能力不足等問(wèn)題，高?？梢苑e極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。或者在校內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)的社團(tuán)和組織，這些社團(tuán)和組織對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行定期的更新并對(duì)教師的工作進(jìn)行及時(shí)的反饋。

總之，在危機(jī)事件發(fā)生之前，高校和教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)并對(duì)有可能發(fā)生的危機(jī)事件做有效的預(yù)防措施、規(guī)劃應(yīng)對(duì)方案。這些都離不開(kāi)正確有力的思想政治教育，因此加強(qiáng)思想政治教育力度就打好了應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的第一槍。

2.危機(jī)發(fā)生時(shí)

在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)該做到教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極配合。之所以在危機(jī)事件來(lái)臨時(shí)，部分教師和學(xué)生會(huì)做出不當(dāng)?shù)难孕信e止。其主要原因有二，其一是由于目前大部分的年輕教師都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師比較少。其二是由于在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，很多人的第一反映都是震驚和手足無(wú)措，沒(méi)辦法立刻冷靜下來(lái)。

因此在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，教師作為學(xué)生的主心骨應(yīng)該采取正確的行為方式，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的思想教育，教導(dǎo)學(xué)生臨危不亂、不信謠不傳謠。作為學(xué)生更應(yīng)該切實(shí)應(yīng)用自己平時(shí)接受的思想政治教育，緊跟教師的步伐，采取合理的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前危機(jī)。

3.危機(jī)發(fā)生后

在危機(jī)事件發(fā)生之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，并且及時(shí)反思當(dāng)前管理體系是否存在不足和弊端，從而進(jìn)行及時(shí)的完善。危機(jī)事件的發(fā)生的確在一定程度上給學(xué)校、教師以及學(xué)生帶來(lái)了損失和傷害。但是從另一方面看，該危機(jī)也是對(duì)學(xué)校安全體系的一種考察，更是對(duì)教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的一種檢驗(yàn)。只有具有正確的思想價(jià)值觀念，才會(huì)在這種危機(jī)時(shí)刻做出正確的選擇和決定。

因此，在危機(jī)事件發(fā)生之后，心理輔導(dǎo)是不能被忽視的。除此之外，高校應(yīng)該推出完善的危機(jī)管理評(píng)級(jí)體系，讓教師和學(xué)生集體參與評(píng)價(jià)。出現(xiàn)的不足和問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)討論或者詢問(wèn)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行解決。

四、結(jié)論

大學(xué)校園是所有寒窗苦讀十幾載的莘莘學(xué)子向往的地方，也是為我們國(guó)家未來(lái)蓬勃發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)全能型人才的“煉金廠”，但是近年來(lái)高校危機(jī)事件頻出。提升學(xué)生的思想政治教育水平，有利于提高他們的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。因此本文將目前高校危機(jī)管理過(guò)程中思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)主要存在思想政治工作以及教育工作者自身能力不足這兩個(gè)方面的問(wèn)題。針對(duì)高校危機(jī)管理的步驟和這些問(wèn)題，以危機(jī)事件發(fā)生的時(shí)間為依據(jù)提出了三點(diǎn)有效意見(jiàn)。

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