探索道家學派創始人老子故里“河南鹿邑老君臺小學”的治學之道

隨著經濟信息化的發展，教育水平也有了顯著的提升。但是，在教育水平提升的同時，也暴露了教育發展的種種問題。例如：教育體制、教師素質，學校管理的非人性化、優秀傳統文化的拋棄等諸多問題。當各種流行的教育思潮、教育方法紛至沓來，充斥現在的教育之時，如何冷靜下來，將教育發展成為真正對人、對社會、對國家有意義的事業，成為了所有教育工作者思考的問題。

基于此，老君臺小學對此進行了深入了研究，以“老子文化”為基礎，緊抓學校的德育工作，充分利用“老子文化”的地域優勢，走進老子，研究老子，分析老子的教育思想和教育主張，全面落實素質教育，走出了一條適合老君臺小學發展的特色治學之道。

一、加強文化了解，彰顯學校特色。

老子是春秋時期著名的思想家、哲學家、道家學派創始人，其所著的《道德經》是對中國人影響最深遠的三部思想巨著之一。《道德經》分為上下兩冊，共81章，全書的思想結構是：道是德的“體”，德是道的“用”。《道德經》內容涵蓋哲學、倫理學、政治學、軍事學等諸多學科，對后世產生了深遠的影響。

在教育方面，老子主張“教育者要恬淡平靜，少私寡欲，超然物外，不為私利所惑，不為名利財富所動”。“名與身孰親？身與貨孰多？得與亡孰病？甚愛必大費，多藏必厚亡。故知足不辱，知止不殆，可以長久。”老子認為，名譽財產都容易引起人們的私欲，太多的私欲對修道和身體健康都不利。“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。”因此，教育者要加強自身精神修養，“恬淡虛無，精神內守”，用永恒無名的道來克服欲望。

“眾人昭昭，我獨昏昏;眾人察察，我獨悶悶。淡兮其若海，飂兮若無止。”心境和諧，過恬淡淳樸的生活。這種環境文化是看得見、摸得著的直觀文化，它既能凸顯校園文化氛圍，又能使師生在耳濡目染中受到熏陶。學校以此為基礎，加強環境對文化的影響作用，投入大量資金，為學生打造溫馨的校園“雅文化”。把老子所著的《道德經》作為學校的校本課程，要求低年級學生會讀、會背，中年級學生簡單理解，高年級學生熟記于心，并實踐運用。

同時，學校精心制定校訓，摘取《道德經》上的名句，貼在校園中的醒目位置，讓“老子文化”真正的成為師生思想行動的指南，引導師生心系教育、熱愛祖國、放眼世界;走廊沿壁上“踏著夕陽問一問，今天有多大長進”等100余條勵志名言，時刻激勵著師生積極向上、奮發進取;教學樓前墻懸掛著古今名人彩繪畫板，加強了師生對于家鄉的了解，增強了對師生“愛我家鄉、愛我鹿邑”的根親文化教育;四個不銹鋼雙面櫥窗布置了安全教育、作文展覽、優生展示、報刊閱讀等內容，豐富了學生的閱讀知識，將“讓每一面墻壁說話”的思想落到實處。在環境教育的影響下，全體師生沐浴在“老子文化”的思想下，情操受到了熏陶，思想得到了升華。

二、理念奠定基礎，管理規范言行。

老子說過“自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長”。其意思表明：自我表現的人不能得到別人的認可;自以為是的人不能得到別人的贊揚;自夸自擂的人不會有什么成就;自驕自大的人，他的事業不會長久。這說明，施教者要謙虛謹慎，不要自以為是，高傲炫耀。教師要道德高尚，只有道德高尚的教師，才能教導出高素質的學生，才能真正的推動學校的發展和社會的進步。

基于此，學校以“老子文化”為基礎，在辦學思想、價值取向和行為規范等各個方面，充分體現老子的教育思想。借著全國“國學教育示范學校”的契機，全面落實“國學教育”理念。通過開展作文書畫競賽和經典誦讀等活動，把每一個學生的全面發展作為學校教育的理想目標，給學生提供盡可能豐富的教育資源和充分自主的發展空間，讓他們的興趣愛好、個性特長得到最大限度的張揚與提升。

除此之外，學校還多次組織學生參加縣團委、縣婦聯、縣總工會舉辦的多項活動。在這些活動中，師生齊聲誦讀的《道德經》和老子養生拳的展示，受到了縣委、縣政府及上級領導的多次好評，也引起了社會上的極大關注。

在學校管理方面，優化校園管理文化。將老子所說的“上士聞道，勤而行之。中士聞道，若存若亡。下士聞道，大笑之。不笑不足以為道”與學校的管理體制相融合，在管理上引入競爭機制，最大限度地調動教師工作的積極性。學校成立了由各班優秀學生組成的校文明監督崗，每逢上學、課間、放學等高峰期，在校園里監督學生文明守禮、遵守校紀。同時把開展家教工作納入學校整體規劃，定期開展家長例會、專家講座、家長論壇等豐富多彩的家教活動，共同搭建學校、家庭、社會三位一體的教育平臺。領導班子分工明確、各司其責，形成了強有力的戰斗團隊。幫助學生樹立修身、齊家、治國、平天下的遠大理想，養成終身受益的好習慣。

三、創新德育教學，營造書香校園。

老子提倡“不言之教”的教育方式，“不言”不是真的不說話，而是要“說的少，說的準”，在不知不覺中達到教育的效果。老子要教育者以身作則，通過“身教”而非簡單“言傳”為受教育者樹立典范，使受教育者在潛移默化中得到啟發。

學校以此為基礎，調整和充實德育內涵，全面提高德育工作的實效性。定期組織開展主題班會、演講比賽和感恩勵志報告會等活動，增強學生的道德觀念和愛心意識;堅持每周一舉行升旗儀式并開展國旗下的主題講話;每年“六一”期間開展“十佳少年”、“百名優秀家長”、“千名六項小能手”評選表彰活動，樹立先進典范;開設校園紅領巾廣播站;堅持“集體誦讀”，在每天清晨，利用20分鐘的時間組織學生集體誦讀國學經典，養成習慣，使孩子精神飽滿，氣定神閑;適時舉辦法制報告會、歌詠比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等文體活動，促進學生的全面發展。

除此之外，學校還加強了學校德育工作領導，完善了德育工作的管理機制。由校長負責，德育領導小組具體抓，實行“德育領導小組一年級組一班主任”三級常規管理機制，各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。2010年10月20日，學校承接了中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題“新教育實驗”的子課題“六大行動”，其核心理念為“行動就有收獲”。重點實驗了晨誦、午讀、暮省計劃。建立了教師、學生的“六個一工程”，即：教師方面，一學期讀一本教學專著，寫五千字讀書筆記;一學期寫一本教學案例、教學札記、教學后記、教學反思或教育教學故事等;一學期鉆研一個小課題;一學期上一節公開課或示范課、教研課、觀摩課等;一學期積累一套有實用性的資料;一學期寫一篇有獨到見解的論文，爭取發表。學生方面，一根跳繩強身體、一件樂器陶性情、一張練字增意志、一首古詩豐底蘊、一句名言立志向、一位偉人做榜樣。

這些活動營造了良好的書香校園氛圍，大大激發了師生同讀共寫的積極性，創新了學校德育教學的新模式，實現了師生共同成長的目標。

四、重視科技引領，拓寬學習途徑。

科教興國，科技進步是教育發展的主要推動力。老君臺小學十分重視科研的引領帶動作用，在落實課改目標的同時，為師生學習及課改課研創造條件。

早在2009年的時候，學校就對“錢學森大成智慧教育學案應用研究”課題進行了研究與實踐，并重點實驗了錢學森院士設計的4歲-12歲完成小學和初中教育。在實踐中確定了“自主學習”才是培養人才的極佳學習方式，正如老子主張的“因人而異，要根據受教者的心性來進行教育，對癥下藥”。

在吸收“新教育實驗”有效教學框架和河南省西峽縣“三疑三探”教改模式精華的基礎上，結合學校實際辦學情況，確立了課堂教學改革實驗。其基本做法是：以明確目標為引領，以學生自主學習為前提，以“學案”為載體，以探疑解疑為中心，學生當堂學習交流。當堂落實達標，真正把課堂和時間還給學生。基本操作流程為：“出示目標一自主學習一展示交流一解疑質疑一拓展運用一精確練習”。實踐證明：“目標扳塊自主探疑”教學有效提高了課堂的參與度、練習度和延展度。有效促進實現學生個體的學習，讓課堂洋溢著知識的魅力，并充滿生命的活力。除此之外，學校還引進了北大附中附小的“簡快作文”、“北大數學少年”、“攀登英語”、中國神墨珠心算”、“三分鐘口才”、“國學”等特色課程，并在大成智慧班進行了卓有成效的實驗。

學校以科學教育、學校科技館、小牛頓實驗室、科技活動等為載體，提高學生科學素養。近幾年，分別承擔了國家級課題《錢學森大成智慧教育理論與實踐研究》的子課題項目和《新教育實驗》的子課題項目，并通過結題鑒定。學校曾承接河南省藝術研究院的開發民間傳統游戲的課題實驗，把傳統游戲和現代游戲相結合，創建了一套課堂游戲文化，豐富了課堂內容，有效地激發了學生興趣，增強了學生的體質。

通過課題的研究，教師的教育理念、教學方法得到了改變。在組織教師培訓的過程中，學校注重通過多種形式，開辟多種途徑來增強培訓的實效性。堅持組織教師定期學習，采用走出去、請進來”的方法，有計劃地組織教師外出學習、捕捉最新的教研教改信息。如聘請著名教育專家包祥教授、李世杰教授等到學校作專場講座;組織行政班子成員分期分批到外地參觀學習;派出骨干教師參加市、縣組織的新課程改革培訓。盡快讓教師改進教育理念、改變教學方法，在教師中認真開展“雙語、雙筆、雙參”的活動，并對教師“三雙”活動和教職工職業道德的六條標準認真進行評估，積極鼓勵教師成為優秀教師、骨干教師和教育專家。

結語

在“老子文化”的影響下，學校收獲了累累碩果。先后獲得全國AAA級放心示范校、“中國青少年科技示范校”、“全國民辦百強學校”、“河南省青少年科技教育示范學校”、“北京大學附屬英語實驗學校”、“周口市科普特色教育學校”、“市級特色示范學校“、“縣級文明學校”等多項榮譽稱號，良好的教育環境為學校的育人工作提供了巨大的隱性力量，促使全校學生在“人人是老師、處處是課堂、時時受教育”的良好環境中健康成長。

“教育是事業，事業的意義在于奉獻;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。”只有緊抓“老子文化”，全面落實素質教育，弘揚中華民族傳統文化，才能真正的塑造學生品格，真正的推動學生發展，真正的樹立學校的品牌，實現學校的特色治學之道，讓學校成為鹿邑縣、河南省，乃至全國的優秀校園！

（作者單位：鹿邑縣真源辦事處私立老君臺小學）

作者簡介：杜文建，生于1949年9月，大專畢業，中共黨員，中學高級教師，1965年8月參加教育工作，曾擔任小學、初中、高中語文課兼班主任工作，并擔任語文教研組長、政教主任、業務主任等工作，于1999年9月創建了老君臺小學。現開設幼教部、小學部、初中部。共計46個教學班，在校生2200多人，現任老君臺小學黨支部書記、校長。

先后被評為縣優秀共產黨員、市優秀教師、市示范學校優秀校長、河南省青少年科技教育先進工作者、并被聘請為全國民辦教育家協會常務理事，被授予全國民辦優秀教育家稱號。