用認同感觸動學生心靈 做真正有效的德育活動

李昀

“一粥一飯當思來之不易……”，每當看到漬水桶中被傾倒的大量剩飯剩菜，我都無比痛心。曾幾何時，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句常在耳邊回響;曾幾何時，“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的古訓仍在心頭縈繞。偉大領袖毛主席曾痛陳直指“浪費是極大的犯罪”，來告誡大家國家的富強、民族的振興、人民的幸福需要每一個中國人厲行節約、反對浪費。“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”作為“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，體現了中華民族傳統美德和時代要求。

近期，習近平總書記針對“餐飲浪費”現象作出了重要指示，號召“堅決制止餐飲浪費行為”、“在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍”，習總書記的號召在引起社會各界的強烈反響和共鳴，一場號召全國人民珍惜糧食，對餐飲浪費行為說“不”的行動迅速在全國各地全面展開。

我曾經嘗試過讓同學們背誦珍惜糧食的相關詩句，開展了一系列珍惜糧食的主題班會。為了講述糧食的來之不易，我還請到了華中農業大學的教授為學生們開展專題講座，來講述糧食生產的艱辛歷程。“珍惜每一粒糧食”、“愛惜每一顆糧食”，同學們都能隨口說出這些大道理，可惜真正做到實處的同學只占少數。

如何將勤儉之風尚傳遞進同學們心中？又如何讓同學們在物資充沛年代了解到糧食的來之不易？我陷入了思考。

在翻閱了我校關于“認同”教育的文章，與老教師攀談討論后，結合我校實際，我想到了一個好方法——開設“食”尚新“煮”張校園廣播電臺！

“你現在收聽到的是武漢市光谷實驗小學午間電臺，‘食’尚新‘煮’張欄目。大家好，我是今日的值班“星主播”304班胡莞瑩，今天我們將吃到玉盤珍饈的香鹵琵琶腿，色味俱佳的香芹土豆肉絲……”3月1日中午，迎著陣陣飯香，武漢市光谷實驗小學“食”尚新“煮”張午間電臺開播了。“星主播”胡莞瑩同學首先為同學們介紹了今日菜單，慷慨陳詞的語調，有聲有色的描述，讓大家單單是聽了菜單，就已經肚子咕咕叫，口水“飛流直下三千尺”了！“我們今天吃的包菜，是一種營養豐富的健康綠色菜品，它不但含有大量的水分，還富含了一些維生素和粗纖維……”“星主播”繪聲繪色地介紹著今日菜肴的營養價值，同學們在教室里邊打飯邊聆聽。等到用餐結束，“光盤小衛士”們將會依據各班同學的“光盤”情況，評選出珍惜糧食做得最好的同學作為第二天的“星主播”，面向全校同學播報菜譜，普及美食小知識，宣揚節約糧食的傳統美德。

讓勤儉節約成為同學們的一種習慣，并不是一件一蹴而就的事，單憑外部的輸入和監督，同學們體會到的只是一堆沒有生命氣息的道德原則、道德規范的知識教育，唯有喚起學生的主體性在其道德形成和發展中所起的積極作用，使其“知行合一”，最終真正促使學生道德理解與人生體驗，養成良好習慣。

怎么才能使同學們“知行合一”呢？有一次課間，我無意地聽到了同學們的交談：“我回家的時候，爸爸車上總是播放教別人做菜的電臺，我每次聽都覺得好餓啊！胃口大開！”“一樣的一樣的！所以我回家之后總能食欲很好！”學生們的對話讓我醍醐灌頂，既然同學們對吃東西那么感興趣，我也可以借助聲音的力量，激發學生的食欲，調動學生的興趣，激發學生的主體能動性，促進道德體驗，使學生養成勤儉節約的好習慣。

經過周密的策劃，“‘食’尚新‘煮’張”校園廣播電臺開播了。每天的午飯時間，電臺會準時開播，值班“星主播”將依據提前準備的菜譜，為全校同學詳細介紹今日菜單，今日菜肴的營養價值，自己與美食的小故事，還教授同學們菜品的烹飪方法，呼吁同學們珍惜糧食愛惜糧食。“星主播”們在播報時模仿網絡上美食主播字正腔圓的語氣、頓挫抑揚的語調、有聲有色的描述，讓全校同學光是聽到菜單，就已經食欲大振！

通過兩周的實踐，“‘食’尚新‘煮’張”校園廣播電臺已經成為了學校里最流行的話題，同學們討論著菜肴的營養價值，食物的來之不易，痛惜著曾經的浪費，剩飯筒里的剩飯剩菜明顯少了，學生們爭著搶著想做“星主播”，就連班主任們都在說，現在學生吃飯不但吃得香，并且吃飯時的一些不文明習慣都變少了。“‘食’尚新‘煮’張”校園廣播電臺不僅成為了全校學生最愛聽的電臺，更成了少先隊宣傳勤儉風尚的陣地，通過這個陣地，同學們勤儉節約的意識得到了增強，珍惜糧食的行為正轉變為習慣養成。

正如魯潔教授所說：“道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。品德的培養應當遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學科的邏輯。”蒙特梭利也曾說過，兒童將依靠自己的內在精神發展自己。此次成功的教育實踐，讓我對開展德育活動方面的策劃有了新的思考，我認為，一個成功的德育活動應該具有這樣的特質：

一、激發自主性，使同學們與活動“同頻共振”

兒童心理學研究院表明，只有把對兒童的外部要求轉變成兒童自己的內在的要求，引發內驅力，才能使他們自主地按照道德意識來調節自己的行動，從而自覺地實踐道德行為。

在實踐過程中，值班“星主播”從當日菜譜、菜肴營養成分、烹飪方法這三個方面向全校學生介紹當日菜譜，在潛移默化中教育同學們每一種食物都是極具營養價值的;并通過聲音的力量，激發同學們的食欲，從而減少食物浪費，呼吁同學們節約糧食，珍惜糧食。同時，“星主播”需要自己撰寫播報稿件，在自己撰寫稿件的時候，同學們對于勤儉節約美德的學習動機將會提高，學習愿望將轉變為行動，為了能寫出滿意的稿件，“星主播”們動用網絡、課外書、電視節目等多種途徑收集美食相關知識，自主地學習勤儉節約美德，在收集資料整理成稿的同時又會對自己進行自我教育，從而不斷鞏固勤儉節約意識。

小學階段是同學們知識、能力、身體發展的重要階段，同時也是同學們自我意識發展的重要階段，在同學們的品德教育上，應強調尊重同學們的獨立人格，重視自主能力的培養，使同學們樂于接受，積極參與，得到自我實現的愉快，達到活動與行為的“同頻共振”。

二、提升認同感，讓榜樣與情感“同閃共映”

小學生的思維過程往往是以直觀形象和表象為支柱的形象思維，所以，為了達到預期內勤儉教育的目標，首先必須要激發學生的道德情感認知，提高學生對勤儉節約榜樣學習的主動性和積極性。對于道德情感的認同感將在學生心中形成榜樣的印象，用以激發他們的積極道德動機。

“‘食’尚新‘煮’張”校園廣播電臺就是榜樣教育的實踐。“星主播”這個職位對于同學們來說，就是優秀榜樣的象征。同齡榜樣的存在更能夠讓同學們找到情感上的共鳴。傳統的榜樣形象是高、大、全的，這種完美化的榜樣往往與人們的現實狀況有著太大的反差。所以，貼近生活、真實的榜樣形象更容易得到同學們更多的認同感。對于其他同學來說，這些“星主播”們由于本身就是班上同學，年齡相仿，心理特點相同，更易于同學們去接受與學習。同時，身為“星主播”的學生為了當好其他學生的榜樣，會自主地對自己的言行進行自我約束，起到帶頭作用，勤儉節約地意識在他們心中就能生根、發芽。“星主播”的選拔制度也讓班級內形成了“爭當星主播”的氛圍，這將能滿足學生們爭強好勝的心理，這可以提高榜樣教育的效率，取得良好的教育效果。

一個好的德育活動，一定是能觸動學生心靈的活動。在策劃德育活動的過程中，我們要基于小學生的心理特點，發動同學們的學習自主性，提升大家的情感認同，發揮榜樣的作用，將知識性、趣味性和生成性內化為同學們的思想，外顯成同學們的行為，用能觸動小學生內心的活動傳遞正能量。

正如習近平總書記所說：“不論我們國家發展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟。”“‘食’尚新‘煮’張”校園廣播電臺已經開播近半個月了，越來越多的同學們在用實際行動踐行勤儉風尚，更傳遞著新時代好少年的正能量！

（作者單位：武漢市光谷實驗小學）