游戲在小學體育教學中的妙用

楊福毅

摘要：素質(zhì)教育的持續(xù)深化背景下，對于體育教學的要求也逐漸嚴格，游戲作為體育課堂教學的關鍵舉措，對于提升體育課堂教學成效具備關鍵意義。因此教師應該重視游戲教學。科學合理設計游戲，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的提高與全面發(fā)展進步。

關鍵詞：游戲;小學體育;探索

引言

體育游戲進行的主要目標，就是為了提升學生身體素質(zhì)，陶冶學生的情操，促使學生身體與心理愉悅。體育游戲是將身體活動與智力活動相互融合的鍛煉形式，經(jīng)由游戲這種全新的教學方式可以實現(xiàn)小學學的學生基本活動水平進步。學生在相互游戲合作與競爭中也可以提升團結(jié)合作與相互幫助等優(yōu)良品質(zhì)。

一、教學準備活動中應用游戲

小學體育教學開始的預備活動，大部分較為單一陳舊，慢跑、定位操是我國小學體育課前準備進程中經(jīng)常應用的形式，這種較為枯燥的手段無法激起學生對于體育課堂的參與熱情，因此教師應該選取一部分游戲活動代替慢跑等陳舊的準備方式。如若班級內(nèi)的學生數(shù)量較少，這時教師可以選取木頭人這一游戲作為學生活動熱身的方式。經(jīng)由教師背對著學生，讓學生在教師的指導引領下完成木頭人小游戲，這一游戲中加入了跑步等體育動作，需要學生聚精會神才可以完成，通過這一游戲方式可以實現(xiàn)課堂開始前的準備活動高質(zhì)高效。如若班級之中的人數(shù)較多，教師可以將學生劃分成為幾個小組，引領學生完成二人三足的游戲，這一游戲?qū)τ谌藬?shù)沒有過多的要求，并且可以提升學生的團結(jié)合作能力，十分適合作為學生體育課堂開始前的熱身游戲，選取應用這種愉悅性的游戲方式，可以最大程度激起學生對于體育課堂的參與熱情，促使學生更好完成體育學習。

二、課堂教學階段應用體育游戲

在小學體育課堂教學進程中加入體育游戲，是提升小學體育課堂教學層次、推進小學體育教學成效、實現(xiàn)小學體育教學持續(xù)進步的關鍵舉措。例如，教師在向?qū)W生講授接力跑步的相關知識內(nèi)容時，體育教師可以先向?qū)W生講授理論性的接力跑知識，之后向?qū)W生介紹接力跑步的相關規(guī)則，讓學生對于這一知識內(nèi)容了解認識。之后教師可以將接力跑與游戲形式相結(jié)合，教師可以設計一個“拯救大王”的游戲，將班級之中的學生劃分成為五個小組，五個小組進行接力跑步比賽，最先到達終點的小組才能解救大王。在這一游戲形式的比賽開展進程中，學生可以額將所學習到的理論性知識與實際實踐相融合，切實發(fā)揮著提升學生鍛煉、增進學生體質(zhì)的作用。同時經(jīng)由這種游戲比賽，也可以發(fā)揮著幫助學生認識與了解團隊合作的關鍵作用，幫助學生創(chuàng)設起相互合作與相互幫助的精神。在游戲結(jié)束以后，教師應該對獲取勝利的小組進行表揚，同時還可以對獲勝小組給予相應的物質(zhì)獎勵，通過這種方式提升學生自信心，提高學生對于體育課堂的參與熱情。同時通過合作進行游戲比賽，還可以促使學生明確，將競爭與合作相結(jié)合的重要作用，實現(xiàn)學生整體素養(yǎng)的提高。

三、整理與放松階段應用游戲

小學體育的整理放松階段，主要是讓學生放松剛剛課堂中有些緊張的身體與心靈，舒緩運動所造成的疲累之感，促使學生可以盡快優(yōu)化自身狀態(tài)，從而面對下一節(jié)課的課堂學習。在學生整理放松的進程中，教師可以選取應用一部分較為輕松、不需要耗費太多精力的游戲讓學生徹底放松。例如，教師可以讓學生圍坐在一圈進行猜字謎、或者你畫我猜等游戲，促使學生在一個輕松愉悅的游戲環(huán)境中實現(xiàn)徹底放松。教師還可以在引領學生進行游戲時，為學生播放輕松舒緩的音樂，實現(xiàn)學生可以更好地放松自己。教師還可以帶領學生做一些節(jié)奏緩慢的韻律操，實現(xiàn)學生調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，放松心靈。

四、多元游戲教學

體育游戲教學，可以應用的方式手段遠遠不止當前階段可以應用的游戲類別，教師可以依據(jù)當下熱點甚至現(xiàn)階段流行的計算機、手機等進行規(guī)劃、設計全新的游戲。例如，教師可以將傳統(tǒng)的老鷹捉小雞、丟手絹等游戲進行開發(fā)，創(chuàng)設出全新的玩法，如教師可以將丟沙包與體育動作側(cè)向翻滾向結(jié)合，為學生構(gòu)建出一個“穿越火線”的游戲，每一名學生都是戰(zhàn)士，只有通過側(cè)向翻滾，才可以跨越“雷區(qū)”，拿到彈藥，也就是沙包，之后學生需要進行奔跑，將沙包傳遞到下一個堡壘地點，最后傳遞彈藥最多的學生獲取勝利。通過這種趣味游戲的設計，可以提升學生的參與熱情，同時鍛煉學生身體素質(zhì)，讓學生對于每一節(jié)體育課都充滿期待，實現(xiàn)學生體育素養(yǎng)的進步。

五、考量每一名學生差異性

在小學體育教學中需要教師可以考量到學生的個體性差別，以及男生和女生的差別，在規(guī)劃設計體育游戲時不單單應該明確班級的整體性，也應該注意到個體差異性，應該規(guī)劃出符合男生和女生一同進行參與的游戲，也應該規(guī)劃出一部分適合女生以及身體素質(zhì)較差的學生參與的游戲，例如一部分語言游戲以及反應游戲等等，實現(xiàn)每一名同學都可以在體育學習中，成為參與人員，而不是觀望者。這種教學方式，可以實現(xiàn)學校要求的教學目標，同時可以激起學生體育鍛煉的熱情，從而提升學生身體素養(yǎng)與體育訓練的信心。

六、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學可以在學生教育方面發(fā)揮關鍵作用，游戲教學提升了學生整體能力，培育學生自信心與行動力，還可以幫助學生鑄造堅實身體素質(zhì)。因此，教師應該重視游戲的作用，合理引進游戲，打造高效體育課堂。

參考文獻：

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（隴南市武都區(qū)舊城山小學 ?甘肅省隴南市 ?746000）