高校網絡思想政治教育平臺影響力提升路徑分析

摘 ?要：分析高校網絡思想政治教育平臺網絡影響力提升的路徑，必須從研究高校網絡思想政治教育平臺效能的影響因素出發，平臺所囊括的理論知識、網絡技術發展程度、網絡環境治理等都會對高校網絡思想政治教育平臺效能的發揮產生重要影響。同時，當前高校網絡思想政治教育平臺又處于剛剛起步的階段，必然面臨很多發展的困境與挑戰，娛樂化的網絡平臺造成平臺缺乏理論深度，平臺的交互性功能還不完善，當下網絡環境監管力度不夠等問題，影響高校網絡思想政治教育平臺效能。本文認為，通過拓展平臺的知識深度、構建平臺的聯動效應、提高平臺的監督力度、注重平臺的實踐應用，能夠最終達到高校網絡思想政治教育平臺影響力提升的既定目標，為新時代高校思想政治教育工作注入新的活力。

關鍵詞：高校網絡思想政治教育平臺;效能;影響力;路徑

中圖分類號：D64 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）09-0064-03

如今，網絡信息技術飛速發展，它已經滲透到社會生活的方方面面，新時代高校思想政治教育工作的開展越來越需要依托網絡平臺，當前，眾多網絡思想政治教育平臺已成為高校思想政治教育工作的重要陣地。因此，對高校網絡思想政治教育平臺影響力提升路徑進行研究顯得愈發重要，已經成為新時代高校思想政治教育工作的首要任務之一。本文從高校網絡思想政治教育平臺效能的影響因素出發，探究當前高校網絡思想政治教育平臺的發展現狀及主要瓶頸，從而提出提升高校網絡思想政治教育平臺影響力的主要路徑，為高校網絡思想政治教育平臺建設提供理論支持。

一、高校網絡思想政治教育平臺效能的影響因素

高校網絡思想政治教育平臺就是將高校思想政治教育的內容與資源進行整合與科學分類，形成一個完善的知識服務體系，最終通過互聯網技術與智能終端設備將知識傳播出去的網絡平臺。這一平臺想要最大限度地發揮網絡思想政治教育的效能，必須滿足理論知識內容豐富、網絡技術發展應用、網絡環境安全穩定三個條件。也就是說，想要建設一個學生愿意訪問、學習的網絡思想政治教育平臺，最大限度地發揮網絡思想政治教育平臺影響力，高校必須以理論知識管理、信息技術發展、網絡環境治理為抓手。

（一）理論知識學習

高校網絡思想政治教育平臺要包含黨的基本知識，堅持以馬克思主義指導高校思想政治教育工作，才能使其在正確的軌道上運行。大學生作為新時代新青年，要發奮學習，立志成才，學習馬克思主義經典著作，學習黨的路線、方針、政策，這樣才能對黨和國家有更清晰的認識，從而實現網絡思想政治教育的最大效能。

“堅持用黨的創新理論成果武裝頭腦，不斷增強師生政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。” [1]黨的十九大召開以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作，做出一系列重大戰略部署，開啟我國教育事業發展的新局面。黨的創新理論成果要通過網絡思想政治教育平臺，在高校師生之間廣泛傳播與學習。

（二）信息技術發展

高校網絡思想政治教育平臺的建設是建立在網絡信息技術不斷發展、智能終端設備不斷進步的基礎上的。“只有當技術在社會中擴散到一定程度時，其塑造社會的力量才能發揮出來，進入穩定發展的成熟期。” [2]網絡信息技術日趨成熟，以手機為代表的智能終端設備在社會生產發展中運用得愈發廣泛，由它們催生出的高校網絡思想政治教育平臺，必將更能符合用戶的使用需求，從而產生更大的影響力。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在2021年2月3日發布的第四十七次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2020年12月，我國網民規模為9.89億，互聯網普及率達70.4%;網民中使用手機上網的比例由2020年3月的99.3%提升至2020年底的99.7%，手機上網已成為最常用的上網渠道之一。” [3]由此可以看出，互聯網技術的日趨成熟，使得網民規模不斷擴大，互聯網普及率在年齡層相對偏小的大學生群體中將會更高。作為高校網絡思想政治教育的受眾，大學生互聯網普及率不斷增長，促使他們更容易接觸到高校網絡思想政治教育平臺，有利于有效提升這一平臺的影響力。因此，互聯網信息技術的發展與高校網絡思想政治教育平臺影響力的提升之間存在著必然聯系。

（三）網絡環境治理

互聯網環境下的思想政治教育存在以下特點：首先，思想政治教育者的權威地位較之前出現一定的弱化，教育者與被教育者的地位越來越平等，兩者的關系越來越類似于“網友關系”或者“網站管理者與網絡受眾的關系”;其次，互聯網信息時代，大學生可以更加方便地從互聯網獲取自己所需的知識信息，可以在網絡平臺上相對自由地發布自己的觀點，與思想政治教育者進行互動，互聯網環境對思想政治教育工作的開展產生重大影響;最后，網絡思想政治教育背景下，被教育者個體的自主權趨于擴大，高校思想政治教育工作的層級和中間環節也越來越少 [4]。

由上述特點可以看出，處于相對平等地位的高校思想政治教育者和被教育者必將通過網絡平臺進行直接交流，這種信息平等的交流或許會進一步弱化思想政治教育者的權威地位，最終影響高校網絡思想政治教育的效能。同時，紛繁復雜的網絡環境又會將各種不同的意見和聲音傳播給大學生群體。新時代互聯網環境中，歷史虛無主義思潮泛起，各種錯誤言論嚴重影響大學生的判斷，對高校網絡思想政治教育造成嚴重沖擊。因此，網絡環境治理直接關系到高校網絡思想政治教育平臺影響力的提升，干凈、綠色的網絡環境才能最大限度發揮高校網絡思想政治教育平臺的效能。

二、高校網絡思想政治教育平臺影響力提升的主要瓶頸

新時代背景下，高校網絡思想政治教育平臺建設已經取得一定的成效，高校官方微信公眾號平臺都已經基本建立，承擔著高校網絡思想政治教育的功能。同時，“易班”“優學院”等專門的高校網絡思想政治教育平臺也相繼建立，大學生樂于使用此類網絡平臺，高校網絡思想政治教育成效顯著。但是在成績面前，人們仍應清楚地看到，高校網絡思想政治教育平臺影響力提升依然面臨著嚴峻的挑戰。

（一）娛樂化的平臺建設缺乏理論深度

現有的高校網絡思想政治教育平臺為吸引大學生更多的關注、學習、互動，大都比較重視平臺娛樂化建設，如“易班”平臺推出眾多卡通形象吉祥物，“優學院”平臺自制眾多幽默短劇。形式多樣、內容豐富的新型思想政治教育雖然得到大學生群體的認可，但是這些內容有偏離思想政治教育目標的傾向，使高校網絡思想政治教育平臺不能最大程度地發揮效能，影響力得不到進一步提升。

如果高校網絡思想政治教育平臺過度偏向娛樂化建設，必然會忽視對理論的學習，使平臺建設缺乏理論深度。同時，平臺娛樂化建設的傾向也會使思想政治教育者出現認知偏差，甚至主動放棄網絡思想政治教育應強調的理論知識內容，造成更為嚴重的思想混亂，最終降低高校網絡思想政治教育平臺的影響力。

（二）現有平臺中交互性功能不完善

現有的高校網絡思想政治教育平臺都十分重視教育者與被教育者線上交互性功能的開發。比如，“優學院”平臺雖然已經向教師提供在平臺上給學生布置學習任務、讓學生可以平臺反饋學習情況等交互功能，但是平臺依然缺乏教師與學生之間直接溝通的渠道，教師無法更加直接地了解學生，學生也不能直接地與教師溝通聯系。同時，現有的高校網絡思想政治教育平臺大都起步較晚，不能像微信、QQ等社交軟件一樣直接傳遞信息，因此，現有的高校網絡思想政治教育平臺交互性功能還不完善，直接導致學生對此類平臺接受度與使用率較低，平臺影響力得不到發揮。

現有的高校網絡思想政治教育平臺還存在著用戶體驗差和用戶黏性弱的問題。如今手機的使用比例越來越高，因此平臺更為注重手機客戶端建設，但是卻嚴重忽略電腦客戶端建設，學生如果在電腦上操作，只能通過網頁版，沒有對應的電腦客戶端，缺乏便捷性，導致用戶體驗差。而高校網絡思想政治教育平臺在建設初期，大都采取行政命令式的推廣模式，硬性要求學生安裝使用此平臺，一旦平臺內容和使用體驗不能吸引學生，那么必然會導致用戶黏性弱的情況發生，使平臺影響力得不到進一步提升。

（三）網絡環境監管不力

網絡作為一個開放的虛擬空間，每一個網絡用戶都可以在網絡空間自由發言，形成“人人都是一個麥克風”的局面 [5]。身處這樣的網絡環境中，高校在校學生由于社會閱歷不足，往往容易受網絡輿論左右，因此加強網絡環境監管對高校網絡思想政治教育平臺影響力的提升至關重要。

同時，在強調新時代中國特色社會主義法治建設的今天，關于互聯網環境治理的相關法律還不完善。執法者加強網絡環境整治力度的前提是不斷完善網絡環境治理的相關立法。當前，在高校網絡思想政治教育平臺上的互動評論區依然能夠看到一些歷史虛無主義言論對學生思考判斷造成不良影響，阻礙平臺影響力提升。網絡環境監管不力，也給高校網絡思想政治教育平臺影響力提升帶來不小的沖擊。

三、高校網絡思想政治教育平臺影響力提升的主要路徑

本文通過分析高校網絡思想政治教育平臺影響力提升面臨的主要瓶頸，結合當前不少高校建設、運營平臺所積累的成功實踐經驗，總結出提升高校網絡思想政治教育平臺影響力的主要路徑，歸納為以下四個方面：

（一）拓展平臺的知識深度

構建深而廣的理論知識框架是建設高校網絡思想政治教育平臺的根本所在，同時，這也符合新時代大學生知識學習的需要。這一理論知識框架的核心必須是黨的基本知識和黨的創新理論，只有深入學習這些理論知識，才能更好地發揮平臺的思想政治教育效能。但是，就像“學習強國”平臺一樣，優秀的思想政治教育平臺不僅要有豐富的黨的基本知識和黨的創新理論，同時也要包含許多經濟、科技、文化、法紀、軍事等方面的知識資源，供受眾閱讀和學習。高校網絡思想政治教育平臺可以借鑒這一模式，構建各類專業知識、前沿知識、時政知識綜合的學習平臺，通過豐富的學習資源提升大學生使用平臺的主動性和積極性，從而提升平臺影響力，發揮其育人作用。

目前，不少高校網絡思想政治教育平臺還采取了鏈接外部學習資源的方法，如鏈接圖書館、期刊網站、報紙主頁、就業指導和創新創業網站等，利用優秀的外部資源進一步拓展平臺的知識深度，吸引更多學生的瀏覽與關注，這一方法也值得借鑒。

（二）構建平臺的聯動效應

在具體實踐中，思想政治教育者可以利用信息技術發展成果，將現有的社交網絡平臺作為高校網絡思想政治教育的載體，例如QQ、微信、微博等，建立起更加便捷、能夠快速進行思想交流和輔導的平臺。高校可利用學生已經深度使用的社交媒體，擴大網絡思想政治教育的參與程度，與新建立并投入使用的網絡思想政治教育平臺產生聯動效應。

此外，新興的高校網絡思想政治教育平臺一定要建立更加暢通的交互性功能，一方面，讓學生在登陸、瀏覽平臺的時候，以受教育者的身份接收來自平臺的思想政治教育知識信息;另一方面，讓學生能夠將在學習過程中獲得的心得體會，在平臺上與思想政治教育者進行溝通。長此以往，便能吸引大學生登陸、瀏覽高校網絡思想政治教育平臺的興趣，提高他們登陸平臺的頻率，提升他們在平臺上參與活動的活躍度，實現平臺的聯動效應。同時，思想政治教育者可以通過這一方式了解大學生關于各類社會熱點問題的看法，如環境保護與治理的問題、學術道德問題、教育機會公平問題等，在思想政治教育過程中做到有的放矢，思想政治教育者要以此為依據，以平臺為抓手，實時發布引導信息，擴大聯動效應，提升平臺的影響力。

（三）提高平臺的監管力度

缺乏監管的高校網絡思想政治教育平臺不僅不能帶來正面的思想政治教育效能，反而可能造成混亂學生思想的嚴重后果。因此，提高平臺的監管力度，必須從兩個方面著手。

一方面，堅持制度建設，建設合理的平臺信息發布制度。高校在平臺監管上起到至關重要的作用，必須當好這一“守門人”的角色，制定嚴格的平臺信息發布制度，在信息傳播越來越快、越來越廣、平臺參與程度越來越高的今天，平臺信息必須經過思想政治教育者的審核同時要建立相應的追責制度，確保平臺信息得到更充分的監管。

另一方面，構建一支政治素養好、理論水平高、工作能力強的網絡思想政治教育者隊伍。高校網絡思想政治教育平臺的監管和日常運營離不開他們努力工作，建立一支結構合理、能力突出的工作隊伍，是保證高校網絡思想政治教育平臺正常運營的根本條件。

（四）注重平臺的實踐應用

高校思想政治教育的目的在于提高大學生理論素養和堅定社會主義理想信念的，同時加強其對實踐問題的思考并用理論來解釋現實問題 [6]，因此思想政治教育者在建立高校網絡思想政治教育平臺的時候，就應當考慮到理論聯系實際，注重平臺的實踐應用。

高校網絡思想政治教育平臺可通過線上組織，然后在線下舉辦學習、紀念活動，達到線上學習、線下實踐的目的;也可以在平臺上設立專門的“黨建頻道”，向大學生宣傳介紹他們所關心的組織發展問題，讓大學生能夠詳細了解組織發展的規則、要求和具體流程，把被動的理論政策灌輸變成大學生主動要求掌握知識信息，從而增加大學生學習馬克思主義理論的信心。

四、結論

高校網絡思想政治教育平臺的影響力與平臺所囊括的理論知識、網絡技術發展程度、網絡環境治理等因素息息相關。而高校網絡思想政治教育平臺又處于剛剛起步的階段，必然面臨很多發展的困境與挑戰，如娛樂化的平臺建設造成平臺缺乏理論深度，平臺的交互性功能還不完善，當下網絡環境監管力度不夠等。

要想解決上述問題，高校必須要從以下幾個方面入手，第一，拓展平臺的知識深度，融合各類專業知識、前沿知識、時政知識綜合，通過豐富的學習資源，吸引大學生使用平臺的主動性和積極性;第二，構建平臺的聯動效應，利用網絡信息技術發展成果，優化平臺的交互性功能，同時與現有的社交媒體平臺形成聯動效應;第三，提高平臺的監督力度，通過制度建設和網絡思想政治教育者隊伍建設，保證高校網絡思想政治教育平臺綠色、安全地運營;第四，注重平臺的實踐應用，通過“線上學習，線下實踐”的方式，增強平臺實用性，從而提升高校網絡思想政治教育平臺的影響力 [7-9]。

參考文獻：

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[2] 黃楚筠，彭琪淋. 高校微信公眾平臺使用動機與傳播效果研究——以中南大學微信平臺為例的實證分析[J]. 東南傳播，2014（05）：124.

[3] 中國網信網. 第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（全文）[R/OL]. （2021-02-03）[2021-02-27]. http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314. htm .

[4] 鄭永廷. 思想政治教育方法論[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

[5] 袁利民，沈文華，王小燕. 網絡文化環境下校園網絡思想政治教育平臺建設探析[J]. 專題研討，2012（12）：55.

[6] 王務均. 搭建大學生網絡思想政治教育平臺的經驗與做法[J]. 思想政治教育研究，2012（10）：87.

[7] 許克松，陳英. 微網絡平臺：大學生思想政治教育方式的新發展[J]. 思想政治教育研究，2014（06）：103.

[8] 劉陽. 基于“易班”的網絡思想政治教育平臺建設研究[J]. 中國多媒體與網絡教學學報，2018（11）：58.

[9] 趙佳寅. 大學生思想政治微教育模式研究[D]. 吉林：吉林大學，2017.

（薦稿人：劉繼云，東莞理工學院經濟與管理學院院長，教授）

（責任編輯：鄒宇銘）

基金項目：東莞理工學院2020年度輔導員研究“踐悟項目”“當代大學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想研究”（項目編號：2020 FDY09）的階段性成果。

作者簡介：劉文淵（1992—），男，碩士，東莞理工學院經濟與管理學院助教，研究方向：思想政治教育。