父母期望對女生自我成長的影響探究

楊馥源

摘 ?要：本研究的研究對象是成年早期個體，采用焦點團體訪談結合扎根理論的質性研究方法，探索子女對于父母期望的領悟及其作用機制。本研究抽取的樣本為年齡在18—30歲之間的在校本科生和研究生，共組織了三個焦點團體收集資料，之后基于扎根理論原理，在Nvivo12軟件輔助下進行資料分析，研究得出以下結論：領悟到的父母期望對親子關系及女生自我期望具有重要影響，來自不同家庭的女生領悟到的父母期望具有極高的相似性;父母期望常以“別人家的孩子”為參照，表現出時序性變化的特點;女生對父母期望的領悟始終在不斷變化，父母期望基于生物、情感、社會文化和個人等多方面因素產生，隨著這些因素的變化而不斷發展變化。

關鍵詞：領悟父母期望;自我成長;焦點團體;扎根理論

中圖分類號：C93-0 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）09-0155-03

父母期望（Parental Expectations）指父母對子女的未來所持有的態度及希望，包括教育成就、職業地位等，是父母根據自己的經驗、學識和思考，為孩子的將來做出的構想、規劃和設計 [1]?？梢院唵蔚馗爬?，父母期望即以父母為主體，指向子女的一種期望，子女本人對父母期望的領悟有著不容忽視的作用 [2]。如果將父母期望視為父母向子女傳遞的客觀存在的信息，由于個體間認知的差異，子女接收到的信息可能會發生偏差。王婷和劉愛倫發現子女感知到的父母期望往往高于父母的真實期望 [3-5]，真正對子女產生影響的其實是子女所感知到的父母期望 [6-8]。在以往研究基礎上，本研究進一步提出“領悟父母期望（Perceived Parental Expectations）”這一概念，領悟父母期望以“被期待者”為主體，父母期望為認知和體驗對象。子女在感受和了解父母的期望后，經由自身主觀意識加工形成新的“父母期望”。領悟父母期望涵蓋以往研究中使用過的感知到的父母期望、知覺到的父母期望等概念。

一、研究方法

本研究利用焦點團體收集資料，以成年早期個體為對象，共組織了三個焦點團體，分別進行了兩次1.5～2小時的訪談，結合扎根理論分析相關資料。

（一）抽樣

本研究遵循質性研究目的性抽樣的原則，采用強度抽樣的方式，抽取能夠提供高強度和密度信息的個案，最后篩選出24位團體受訪者，組成3個團體，每個團體各8人。出于對參與者自由退出權利的保障，團體1中一位男性受訪者在第二次訪談前表示因事不能正常到場，因此研究者完成所有訪談后，綜合考慮了三個團體的性別特征，決定剔除該男性受訪者的資料，最終構成共23位女性受訪者的團體形式?；诒Ｃ茉瓌t及簡化資料的轉錄工作，同時為了避免后期分析資料時資料之間發生混亂 [9]，研究者將團體中首次發言的順序設置為受訪者的編號，例如“石榴”在團體1中首輪發言順序是第3，因此編號為“13”。

（二）資料的收集與整理

為獲得豐富且有深度的資料，本研究在文獻閱讀的基礎上，結合考量訪談時間和研究主題，設計訪談提綱。研究者將團體訪談錄音的轉錄稿合并整理，獲得資料約21.7萬字。

（三）資料分析

將收集的資料導入質性研究分析軟件Nvivo12，基于扎根理論原理，在軟件的輔助下分析資料。

（1）初始編碼（initial coding）/一級編碼，編碼過程中研究者盡量抽取研究對象獨特的具有代表性的詞語，即本土代碼（in vivo codes）。最終形成183個自由節點，參考點共849個。

（2）聚焦編碼（focused coding）/二級編碼，通過持續不斷的比較與分析，篩選出最重要、最頻繁的初始代碼反映資料數據，結果見表1。

（3）理論編碼（theory coding）/三級編碼，在聚焦編碼選擇代碼后進行的復雜水平上的編碼，讓類屬之間可能的關系具體化。本研究圍繞“領悟父母期望對自我成長的影響”這一主題，在45個二級代碼基礎上建立14個樹狀節點，根據類屬屬性將14個樹狀節點歸類為五大核心類屬，分別為領悟到的父母期望的內容、途徑、家庭責任感、影響、評價與應對。

二、結果與討論

（一）領悟途徑

領悟途徑包含子女領悟到父母期望的方式、情境及頻率。訪談中發現，可以將領悟父母期望分為父母對期望的表達和子女對期望的感知兩個環節。

1. 父母對期望的表達

父母表達期望的方式無論是在言語還是行為上，都有直接和間接兩種類型。

（1）直接表達

直接的言語表達有明確要求和重復嘮叨，有受訪者感到父母經常通過洗腦灌輸傳達期望。直接的行為表達主要為“身教”，指父母用自身某些行為傳達對子女的期望。

（2）間接表達。

間接的言語表達包含提出建議或是反問和言語打擊，還有受訪者認為父母會“捧殺”自己。有時父母雖然不會明確表示出期望，但會叮囑與其相關的方面。還有受訪者表示父母會通過扮可憐、親情道德綁架來激發自己的愧疚感。除此以外，父母還會通過在外炫耀、掌控抉擇、與他人比較和獎勵激勵等方式表達期望。

2. 子女對期望的感知

“子女對期望的感知”主要指子女主動覺察到的父母期望以及自己對期望的接收情況。受訪者表示即使父母沒有明確表達出來，但自己依然可以知道父母的期望。

父母表達和子女接收之間存在多樣性關系，包括父母表達少、子女接收多，父母有表達、子女沒接收，父母沒表達、子女卻接收等情況，說明父母期望和子女領悟之間會存在感知差異。

從子女領悟父母期望的途徑中可以發現，父母期望和子女之間并不是由父母表達出發指向子女接收那么簡單，必然會經由子女的感知形成新的父母期望——領悟到的父母期望，最終對子女產生影響。

（二）領悟到的內容

領悟內容主要是對領悟到的父母期望“是什么”“為什么”“怎么樣”的回答，具體分為含義、類型、水平、特性、產生原因和影響因素這六個方面。

1. 領悟父母期望的內涵

含義即“是什么”，指子女對領悟到的父母期望的理解。有些受訪者對父母期望的理解比較具體，認為父母期望包括眼前的要求、遠期的目標等。有些人的理解則比較寬泛，認為父母期望是方向引導，是總體而言的期望。

2. 領悟父母期望的類型

領悟到的父母期望主要有學業、工作、處世交友、婚戀、性格品德、身心健康、陪伴、生活習慣、外貌形象九個方面。

（1）通過比較自由節點可以發現，學業是父母期望的重心，父母的學業期望主要體現在成績或分數上，缺乏對子女學業興趣的考慮。在學業期望中，學業成績或分數已經成為父母期望的重要指標，也成為子女最重要的奮斗目標。

（2）多數父母期望女兒工作“輕松安穩”“離家近一點”

雖然獨生子女的政策對父母和子女都造成了一定的影響，但在團體1中多數受訪者都是家中的長姐，父母依然期望女兒可以在離家近的地方輕松穩定地工作，這一點恰好反映了社會文化對女兒這一身份角色共同的期望，女兒承擔了更多的家庭責任和義務。

3. 領悟父母期望的特點

（1）“別人家的孩子”常常成為父母期望的參照，是父母給孩子設立的各方面的標桿

“別人家的孩子”成為父母衡量子女的標準，對子女而言有時是一種激將法，變成追求和改變動力，有時也是一種壓力和約束，更有可能會是內心的傷痛。多數受訪者既是“別人家的孩子”，又羨慕著“別人家的孩子”，體現出父母期望中存在“完美”傾向。

（2）領悟父母期望表現出明顯的時序性變化特點。

在小升初、中考、高考這樣的時間節點上，父母表現出更多更強烈的期望。當孩子考完了大學之后，學業可能不再是父母期望的唯一內容，相對在這方面的期望有所降低。另一方面，孩子年齡越小，父母越傾向于直截了當的言語表達，期望內容也更明確，年紀稍長后，父母逐漸轉向間接迂回、含蓄暗示等方式來表達期望，甚至會上演苦情戲，激發子女的愧疚感，實現自己的期望。

以時間或年齡為軸可以看出，在不同年齡段，父母的期望不同，表達期望的方式也不同，這一點在不同父母之間表現出共同性和一致性。

（三）家庭責任感的調節作用

從訪談中可以發現，女生對于自身以及和父母間的關系具有比較好的感受力和覺察力，也更容易從父母的角度思考，選擇體諒并認可父母的期望，也更愿意照顧父母的晚年生活。女兒的身份角色和性別特點賦予女生更多的家庭責任感。

（四）子女對領悟父母期望的評價

子女對父母期望的評價具有可變性和趨同性，雖然受訪者都與父母有一些期望方面的沖突，但最終卻一致地趨向于理解。成長過程中，子女漸漸發現父母期望中有利于自己的方面，是因為自身的經歷和發展，對自我需求有了更清晰的認識，產生了新的想法和觀點，能夠理解和接受父母的期望。父母的態度也隨著子女年齡增長發生轉變，子女越發能夠感受到父母對自己的意見和想法的尊重。在團體分享和比較中，受訪者融合了團體碰撞出的各種不同的觀點后，獲得新的視角，也對自己與父母的期望有了更深的了解。

（五）領悟父母期望的影響作用

隨著年齡增長，子女越發認為父母的期望也是自己的期望。父母期望和女生自我期望之間構成了具有交互作用的動力系統，父母期望是系統中的主動力，成長過程中子女很可能內化了父母的期望，使得其自我期望與父母期望日漸趨同。子女對于父母的理解和感恩、家庭責任感的發展發揮了重要的調節作用。子女和父母間期望的沖突對親子間情感維系影響很大，沉默是雙方最常用的應對方式，將問題和沖突擱置，卻也疏離了親子關系，這樣的親子關系也會讓子女感到喪失了支持，繼而出現一些負面情緒。

三、結論

本研究發現，領悟到的父母期望對親子關系及女生自我期望具有重要影響。女生的自我期望與領悟父母期望在家庭責任感的調節作用下日漸趨同。

來自不同家庭的女生領悟到的父母期望具有極高的相似性。父母期望常以“別人家的孩子”為參照，表現出時序性變化的特點。

處在不同年齡段的父母期望不同，表達期望的方式也不同，但卻統一關注學業成績，很少提及身體健康和人身安全的期望，也缺乏精神層面的關心。

女生對父母期望的領悟始終在不斷變化，其中受到特殊經歷、成長階段、自我需求、群體其他人以及父母自身轉變等多種因素的影響。

父母期望基于生物、情感、社會文化和個人等多方面因素，隨著這些因素的變化而不斷發展變化。

父母期望貫穿于子女整個成長過程，在受到多方面因素影響的同時，對子女產生的影響也是多方面的。在父母期望對子女產生影響的過程并不是單向的，子女從來不是被動接受影響者，比起對父母期望其他方面的探索，子女在這一過程中的作用更應得到關注和重視。

參考文獻：

[1] Buck，Doris，B. . Parental Expectations Versus Child Performance： A Picture Graph Method[J]. Elemetary School Guidance and Counseling，1991，26（02）：150-152.

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[3] 王婷，劉愛倫. 中學生和家長的期望差異及其親子關系的調查[J]. 教育探索，2005（01）：98-100.

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[9] 陳向明. 質的研究方法與社會科學研究[M]. 北京：教育科學出版社，2000.

（薦稿人：楊莉萍，南京師范大學教授，博士生導師，中國心理學會認證心理學家）

（責任編輯：鄒宇銘）