當代大學生社會責任感培養研究

柏菁

摘 ?要：大學生是社會主義建設者和接班人，肩負著中華民族偉大復興的重要歷史使命。大學生的社會責任感是中國特色社會主義事業的關鍵。由于社會、家庭和學校多方面因素的影響，當前部分大學生呈現出社會責任意識淡薄、個人本位主義和對金錢盲目崇拜的現象。因此，培養大學生的社會責任感是高校亟待解決的重要問題。

關鍵詞：大學生;社會責任感;培養研究

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）09-0094-03

大學生是國家的未來和希望，肩負著重要歷史使命。大學生只有自覺承擔起自己的社會責任，堅定為國家和民族奮斗的理想，努力使自己成為對黨和國家、對社會和人民的有用之才，做出自己應有的貢獻，才是一名真正受社會歡迎的合格大學生。

一、大學生社會責任感的內涵

社會責任感是一種道德義務，是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務 [1]。大學生的社會責任感，是大學生個體在認識社會責任的基礎上所產生的積極履行社會責任的情感態度和行為方式 [2]。首先，大學生要對自己負責，通過不斷努力鍛煉和學習，不斷增強道德素養，提高自身的綜合能力，為未來創造有價值的人生做好充分準備。這是大學生承擔社會責任的前提和基礎。其次，大學生要承擔對自己以外的責任，包括國家和民族的歷史使命，對社會、集體、家庭以及他人的基本責任等。

二、培養大學生社會責任感的意義

（一）培養大學生社會責任感是社會發展的必然要求

社會責任感是社會發展的精神動力。例如，以王進喜為代表的石油工人們，全身心投入大慶油田的開發建設，使我國擺脫了依賴“洋油”的局面，其動力源泉就是對建設新中國的強烈社會責任感。因此，大學生只有在社會責任感的激勵下，才能以高昂的熱情投入工作和勞動中，為社會創造更大的財富，推進社會的發展。

（二）培養大學生社會責任感是大學生自身發展的需要

首先，培養大學生社會責任感是大學生形成正確世界觀和人生觀的需要。例如中國共產黨第一代無產階級革命家們，正是社會責任感使他們踏上了尋求真理救國的道路。在當今社會各種思潮的沖擊誘惑下，享樂主義和個人主義盛行，大學生只有具備強烈的社會責任感，才能形成正確的人生觀和價值觀，面對社會中的各種誘惑不為所動，保持堅定的信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同奮斗。

其次，培養大學生社會責任感是大學生成才成長、實現自身價值的需要。馬克思認為人的價值是自我價值與社會價值的統一 [3]。在全球經濟浪潮中，以格力集團董明珠為代表的中國企業家們，積極參與國內和國外市場的競爭，在世界上樹立起中國品牌的形象。他們的行動正是源于對祖國命運和社會前途的高度責任感。大學生要積極投身于社會主義現代化建設的實踐中，貢獻自己的才智，才能在實踐中不斷成長，才能使自身價值得到充分體現。

（三）培養大學生社會責任感是中國特色社會主義偉大事業的關鍵

改革開放以來，我國社會主義事業的蓬勃發展，其根本原因就是社會主義事業建設者和接班人具有高度社會責任感。習近平總書記指出：“擔負起為實現中國夢鼓與呼的社會責任，是黨和人民賦予新聞媒體的時代重托，是當代新聞工作者的崇高追求，是中華民族同心構筑中國夢的重要支撐。” [4]大學生作為國家重要的人才資源，要以高度的責任感和使命感來關注國家的前途和命運。當前，社會矛盾日益突出，大學生所應承擔的社會責任就是要正確處理好個人利益和社會利益的關系。大學生應自覺維護好社會和集體利益，為推動中國特色社會主義事業的發展貢獻力量。

三、當代大學生社會責任感缺乏的主要表現

（一）社會責任意識淡薄

大學生應該自覺認識到自己應承擔的社會職責、義務和使命。然而，當前有部分大學生，一方面總是強調對社會的索取，而不愿意主動承擔自己應擔負的社會責任和履行義務。當他們涉及履行社會責任的義務時，缺乏社會主人翁意識，對應當承擔的社會責任，總擺出與自己無關的姿態。從某種程度上來說，這也是大學生對社會責任的理解還不夠全面、沒有相應的行為自覺性的體現。另一方面，部分大學生比較迷茫，不知道自己應承擔怎樣的社會責任;不知道自己的行為應該為什么負責以及如何負責。同時，有的大學生對自我認知不夠，對前途沒有規劃，對未來迷茫和恐懼。他們不知道如何去實現自我價值，面對社會責任的壓力，更是選擇逃避的方式。

（二）個人本位主義

社會責任反映著個體與社會的關系。具有強烈社會責任感的人會在關鍵時刻不惜放棄個人利益，維護社會和集體的利益。然而，當今不少大學生卻呈現出個人本位主義的趨勢。當個人利益與社會利益沒有沖突時，部分大學生有自己的理想，也愿意承擔社會責任。但當個人與社會的利益面臨沖突，部分大學生則更多關注自身的現實利益，表現出以自我為中心的“利己主義”。比如大學生在擇業時，更多的考慮因素是工作環境如何、薪酬水平如何、工作是否輕松等，將對社會、學校和父母的回報等因素放在了次要位置。這也表明大學生在追求個人理想和利益的同時，往往忽視他人的存在，以及社會的需要，缺乏為社會和國家奉獻的主動意識和行為 [5]。

（三）盲目的 “金錢崇拜”

在市場經濟條件下，對金錢的盲目崇拜成為了當今社會常見的現象，這對大學生的思想認知造成巨大沖擊，對大學生人生觀和價值觀的形成造成了直接的影響。一些大學生變得“唯錢獨尊”，一切向錢看，把金錢作為人生最大的追求和終極目標，把錢的多少作為判斷人生價值的尺度。甚至有大學生想尋求一勞永逸的生活方式，出賣自己的自由和人格來獲得金錢。有的大學生甚至放棄了對事業、學習，甚至做人的基本追求，觸犯法律底線，最終受到法律的懲處。這都是對自己人格和尊嚴甚至對自己的人身自由不負責任的體現。

四、當代大學生社會責任感缺乏的原因

當今社會的多元復雜性，以及家庭教育和學校教育等多方面因素，導致了當代大學生社會責任感的缺乏。

（一）“多元”社會的影響

當今社會是一個“多元”社會，在這種復雜的背景條件下，各種思潮相互沖擊，尤其是西方的自由主義和個人本位主義強調個人權利至上，追求個體價值。在這種觀念的直接影響下，部分大學生以“自我”為中心，一切以自己利益最大化為標準，不愿意承擔對他人、集體和社會的責任，并在學習、生活和工作等各個方面都帶有不同程度的功利色彩。這些錯誤思想涌入我國后，對部分大學生的思想造成了巨大的影響。

此外，隨著市場經濟的發展，其負面效應也對大學生造成了巨大的影響。市場競爭的殘酷性，也引發了為己觀念，使人們一切以自己為中心，不愿意去承擔社會責任。而長此以往，勢必造成金錢至上的觀念，影響到大學生社會責任感的形成。

（二）家庭教育的缺陷

孩子是否能從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是否能樹立對社會的責任感，家庭教育是關鍵。然而，當前的部分家庭教育卻面臨著嚴重的缺陷。首先，由于現在的大學生多是獨生子女家庭，從小備受寵愛。父母盡可能為孩子創造一切良好的條件，幫孩子承擔許多他們本該自己去承擔的責任，從而導致孩子長大之后習慣于索取，而不懂得付出。其次，在現行的教育體制下，無論家長還是學校、社會的評價都主要針對學習，而忽略了其人格的培養。因此，現在大學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，做事沒有毅力，依賴性強，缺乏責任感等等。比如“啃老”族，實際上就是孩子長大后缺乏了基本的生存技能，害怕對他人和自己負責，從而逃避社會責任的一種體現。

（三）學校教育的不足

首先，我國現行的教育體制，依然是以考試的方式來考查學生，造成了學生從小到大面臨升學壓力，不論是家庭還是學校都更多重視學生的學習以及升學率。在這樣的前提下，德育課必然不受重視，更不用去談社會責任感的培養。

其次，大學生思想政治教育的主要途徑仍然以思想政治教育課程為主。一方面，在當前就業壓力和市場經濟的影響下，學生對該課程的認識很難達到一定高度。部分同學認為：政治課不是專業課，對以后就業沒有用處。另一方面，部分高校在其他專業課程上更多強調專業知識的學習，而沒有發揮其育人功能，更多的是將德育的工作交給思想政治教育課程和輔導員來進行。此外，對高校政治課的教學現狀而言，教師更多仍是對學生進行理想信念的灌輸，但這種說教的方式激發不了學生的歷史使命和責任感，甚至在某些程度上，脫離了學生和社會的實際，不被學生所認可，也沒能滿足學生的真正需求。

五、當代大學生社會責任感的培養路徑

針對當代大學生社會責任感的現狀，高校可以從多方面入手，從不同的層面對大學生進行教育引導，使大學生在潛移默化中樹立責任意識。

（一）加強愛國主義教育，增強歷史使命

愛國主義是個人發自內心的對祖國的深厚情感。加強大學生的愛國教育，讓大學生認識到個人前途與國家命運的緊密聯系，將自己的人生價值和祖國的需要結合起來。大學生應該明白，只有國家繁榮昌盛，個人才能得到長遠的發展。大學生應增強歷史使命感，認識到在社會發展的進程中自己應該自覺增強對社會的責任意識，自覺履行社會責任和義務，自覺維護國家的利益，自覺融入國家和民族的偉大事業之中，使自己的人生變得更有意義。

在日常的學習生活中，高校可以結合思想政治理論課、班會課、黨團活動等，使大學生深入了解祖國發生的巨大改變、改革開放以來祖國所取得的巨大成就、現階段祖國正經歷的巨大變革以及在重大突發事件時祖國所體現的大國情懷和責任擔當等，使大學生發自內心地熱愛祖國，意識到自己的歷史責任，自覺擔當起當代大學生所應肩負的歷史使命。

（二）加強集體主義教育，培養奉獻精神

大學生要正確處理好個人與集體、社會之間的關系，樹立集體意識;要自覺承擔社會責任，維護和發展好社會整體利益。這是大學生應盡的責任，也是大學生自身發展和完善的需求。大學生只有置身集體，才能更好地認識自我、完善自我和發展自我;只有培養對自己、對他人和對集體的責任感，才能更好地實現自我價值。

加強集體主義教育，培養大學生的社會責任感，關鍵就是要培養大學生的奉獻精神。奉獻精神是指大學生不計個人得失，自愿服務于社會、集體和他人。只有在奉獻的過程中，才能真正體驗到人生的快樂和幸福，大學生的人生之路才會越走越寬。在大學生的思想政治教育中，高校要以社會主義核心價值觀為引領，將中華傳統美德與新時代雷鋒精神、工匠精神、抗疫精神等優秀的中國精神相結合，激勵當代大學生向榜樣學習，勇于擔當、敢于奉獻，使大學生逐漸成為祖國發展的中堅力量。

（三）加強實踐活動，樹立社會責任意識

社會實踐是大學生了解社會、磨礪品格的重要途徑。實踐出真知，學習的意義就在于理論聯系實際。只有在實踐中，大學生才能真正地接觸社會、認識國情，了解國家所面臨的機遇和挑戰，從而加深對黨的重要思想和路線方針政策的理解和認識，堅定中華民族偉大復興的共同理想和信念;只有真正投身到社會中，才能脫離家和學校的溫床，在社會中去磨礪，發現自身的優勢與不足，從而鍛煉自己的毅力，培養自己的品格，挖掘自己的潛能，這也是成長成才的必經之路;只有參加社會實踐，大學生才能深切體會到國家的發展與個人的密切聯系，增強歷史使命感和社會責任感。

在大學生思想政治教育的過程中，高校應引導大學生積極參加志愿者活動、暑期“三下鄉”等實踐活動，使大學生在實踐中正確認識國情和把握各種社會現象的本質，通過深入群眾，真正了解民意和社會發展的主流，從而加深對書本知識的理解，并能結合社會現實自覺反思，修正偏激的錯誤觀念。與此同時，大學生的社會責任意識在過程中也得到了升華。大學生能在實踐中學會看待事物從全局出發，從他人的立場出發，學會理解他人、感恩和服務他人，從而做到思想上更加尊重群眾、感情上更加貼近群眾、行動上更加服務群眾 [5]。

（四）加強自我教育，培養自覺的社會責任行為

在新時代，每個人都應該自覺肩負起社會責任。每一個人都應該加強自我教育，培養“責任勝于能力”的意識，在努力做好本職工作的同時，對于損害社會和人民根本利益的言論和行為，都能夠自覺地進行抵制和干預。

社會生活中的各行各業都有自己的責任，大學生應認識到現階段自己的責任就是認真學習知識，并積極參加社會活動。與此同時，大學生還要正確處理自己與他人、與社會的關系，正確認識到自己的社會角色，自覺履行好自己的社會責任，增強報效祖國、感恩社會的意識。大學生應勇于擔當、敢于奉獻，將這種責任感外化為自己的行為，并將其轉化為自強不息的學習動力，努力成為一個具有高度社會責任感的有用之人。

六、結語

總之，大學生只有不斷增強責任意識、使命感，不斷加強自我教育，樂于奉獻社會，國家和民族才有希望，社會才能更加美好，大學生才能成為真正的對國家、對社會的有用之才。

參考文獻：

[1] 杜丹. 當代高職大學生社會責任感培養研究[D]. 海南：海南師范大學，2012.

[2] 彭定光. 論大學生社會責任感的培養[J]. 現代大學教育，2003（03）：41-44.

[3] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯全集：第3卷[M]. 北京：人民出版社，1960.

[4] 人民網. 習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[EB/OL]. （2013-3-17）[2013-3-18]. http：//theory.people.com.cn/n/2013/0318/c40531- 20819774.html.

[5] 劉淑珍，孟慶恩. 當代高職大學生社會責任感弱化的思考[J]. 山東商業職業技術學院學報，2008（05）：59.

（薦稿人：蔣顯倫，四川工程職業技術學院外語系副主任，教授）

（責任編輯：劉宇凡）