小學道德與法治課堂教學策略

張美

摘要：小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課進行了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性?；诤诵乃仞B教育前提下開展的小學道德與法治的課堂教學，相比以往的教學方式更能順應小學生認知世界以及理解世界的發展規律。文章結合小學道德與法治課堂實際教學現狀，對基于核心素養相關課程內容教學工作的開展提出了建設性的意見和建議。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;教學策略

引言：小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課進行了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。

一、小學道德與法治課堂教學存在的問題

1、單一化的教學內容

單一化的教學內容，是教師只針對教材內容及教學任務的實踐教學，過于重視理論教學，而忽視了實踐教學，使學生掌握了相關基礎知識，但是不具備正確判斷與應用的能力。所設置的教學目標是提升小學生的學習成績，所教學的知識內容，只是為了學生應付考試，嚴重地影響了學生的綜合能力與課堂教學效率。

2、傳統化的教學模式

針對小學教育階段所開展的道德與法治課程，自身就屬于純理論性的知識，在教學的過程中就很難激發學生的學習興趣。再加上傳統的教學模式，對學生進行灌輸性的教學，只是增加學生的壓力，使課堂的學習氛圍越來越壓抑，以此形式長期教學，會使學生逐漸地失去了學習的欲望，使課堂實踐教學的質量逐漸下降。

二、小學道德與法治課堂教學策略

1、營造輕松愉悅的學習氛圍

現代化教育理念強調讓學生成為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為全面發展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，適合進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要采取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

2、優化教學方法

要想更好地提升小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優化，以此激發學生的學習欲望。小學生在學習過程中進行知識的積累是非常必要的，學生參與其中才能夠激發出更多的探究欲望，才能不斷地產生對學習的新鮮感，不斷地培養學生學習的能力和實際操作能力。教學的留白在最近幾年的小學教學過程中也是一種非常有效的教學方式，已經得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應的效果。在課堂上教師并不是一味向學生灌輸學習的內容，而是要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學以致用，這也是對傳統教學模式的突破。此種教學設計在小學的道德與法治課中能夠讓教學質量得到較大的提升，學生在思考問題的過程中可以發揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習慣，找出更加科學的答案，由此提升學生的實踐和研究能力。

3、巧用多媒體，豐富教學內容

小學道德與法治學科的內容比較復雜，知識點也比較細碎，如果教師僅僅口頭講述，學生很難深刻地記住相關的內容。而且在學習過程中，小學生更喜歡生動有趣的課堂。為了滿足學生的需要，教師要積極運用多種工具教學，例如多媒體，豐富課堂內容，將教材中的知識點通過多媒體以直觀的形式展示在學生面前，調動學生的視聽感官，激發學生的學習興趣。例如，在教學《可愛的動物》一課時，由于教材內容有限，教師只對教材內容進行講授也會顯得枯燥無趣，導致學生不愿意聽講。為了豐富教學內容，教師可以利用多媒體在課前播放大自然中各種各樣的小動物，讓學生通過視頻直觀地感受動物的可愛和珍貴。播放完視頻之后，教師還可以通過幻燈片展示動物的一部分，如眼睛、耳朵、尾巴、嘴巴等，讓學生根據看到的部位猜一猜是哪一個動物，然后讓學生回答這個動物有什么特點，通過這樣的猜謎游戲，讓學生對動物更加了解，從而加深對小動物的感情。最后，教師可以播放一些國家保護動物遭受人類傷害的視頻和圖片，讓學生懂得隨意傷害動物的行為是錯誤的，培養學生保護動物的意識。

4、引導學生參與各種社會活動

陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學習課本知識也是如此，純粹學習課本知識，不加以運用，不參加實踐，永遠無法理解真意。只有將理論教學與實際教學相結合，才能讓學生真正理解理論知識，真正學會運用道德與法治。教師可以帶領學生們做與課本理論知識有關的游戲，在游戲中教授學生知識，寓教于樂，真正讓學生愛上學習，從而達到教授道德與法治的目的，既塑造人格，又教授法律。老師也可以讓學生來思考如何將游戲與課文相結合，引導學生自主創新，引導學生在獨立思考中獲得滿足感和自信心，從而引導學生自主參與各種社會實踐，為社會奉獻一份力量，讓學生體會到自己能對社會有所貢獻，感受到自己是能為社會有所幫助的，從而培養學生奉獻社會、回報社會的優良品質。

三、結束語

綜上所述，為了能夠促進小學生的健康發展，需要從小對學生的綜合素質培養，在新課標的要求下，積極開展道德與法治課堂教學，對教學內容的合理選擇，豐富學生的知識面，采用信息化教學技術，提升課堂教學效率與質量，優化教學理念、創新教學模式，在教師的正確引導下，確保小學生的思想健康，創新出多樣化的教學方法，全面提升小學道德與法治課堂教學的有效性，促進小學生的健康發展。

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（山東省肥城市汶陽鎮中心小學）