音標(biāo)和自然拼讀如何在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合運(yùn)用

孟祥娟

摘要：新課程改革在日益推進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分，而音標(biāo)和自然拼讀是準(zhǔn)確把握詞匯的關(guān)鍵，在初中英語(yǔ)課堂中需要重點(diǎn)把握這兩個(gè)方面，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有力的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)和拼讀能力，進(jìn)一步闡述在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將音標(biāo)和自然拼讀進(jìn)行結(jié)合，希望能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo);自然拼讀法

引言

英語(yǔ)中的音標(biāo)就是記錄英語(yǔ)讀音的符號(hào)，是幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ);而自然拼讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼寫，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握發(fā)音與拼讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要手段。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效率，將音標(biāo)與自然拼讀進(jìn)行結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，為了讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)參與到其中去，并能夠通過(guò)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效探索。在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有所學(xué)習(xí)，在遇到新的英語(yǔ)詞匯時(shí)能夠通過(guò)音標(biāo)發(fā)音將單詞讀出來(lái)，這個(gè)工作在七年級(jí)上冊(cè)一學(xué)期中不斷的滲透，尤其是在前三個(gè)預(yù)備單元里，在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)間把基本的單音節(jié)音標(biāo)的發(fā)音代入，讓學(xué)生們初步了解音標(biāo)。

同時(shí)音標(biāo)是一套完整的符號(hào)，學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)之后，對(duì)于單詞的讀寫就變得更加容易。自然拼讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和字母組合在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音，在學(xué)生掌握一定的拼讀規(guī)律后，學(xué)會(huì)拼讀和拼寫英語(yǔ)單詞。例如，人教版9年級(jí)《Unit 1 How can we become good learners？》這部分主要是講述怎樣成為學(xué)習(xí)者，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都存在差異，這樣教師可以在課前通過(guò)一個(gè)小采訪先將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以探討音標(biāo)和自然拼讀哪個(gè)方式更能滿足學(xué)生的需求，在討論結(jié)束后教師便可以在課堂上將這兩種方式相結(jié)合，讓學(xué)生有所應(yīng)用。進(jìn)入九年級(jí)后單詞的長(zhǎng)度明顯增長(zhǎng)，如何讓學(xué)生不反感，不排斥，就需要他們看音標(biāo)會(huì)發(fā)音，會(huì)讀。然后自然拼讀規(guī)律讓他們能正確的拼寫。這樣的結(jié)合有助于增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信度。

二、在英語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行拼讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)

詞匯是初中英語(yǔ)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重點(diǎn)，為了在初中英語(yǔ)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中對(duì)音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的理解在英語(yǔ)場(chǎng)景中進(jìn)行有效拼讀，能夠根據(jù)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)音標(biāo)進(jìn)行理解和掌握。音標(biāo)是一種相對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，而自然拼讀是較為新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在初中英語(yǔ)課堂中教師需要結(jié)合新課程教學(xué)要求在課堂中采取新型教學(xué)方式，但同時(shí)需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，將音標(biāo)和自然拼讀進(jìn)行有效結(jié)合進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。單元音12個(gè)，長(zhǎng)短元音有對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)音時(shí)可按舌面隆起的位置，初一上基本上全班學(xué)生都可以對(duì)單元音進(jìn)行書(shū)寫和發(fā)音。雙元音在語(yǔ)音學(xué)中作為一個(gè)整體出現(xiàn)。2個(gè)元音之間有平滑的過(guò)渡，他的發(fā)音牽涉到兩種不同的舌位，而且從其中一種舌位滑動(dòng)到另一舌位，這個(gè)慢慢在初一下冊(cè)書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，反復(fù)操練。元音在初一熟練后，我沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)輔音學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得輔音學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)拼音是由互通性的，所以只是讓他們摸著嗓子去感受氣流通過(guò)氣管的振動(dòng)。

三、適當(dāng)組織開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的拼讀能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)，但同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。除了在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)外，教師還需要給學(xué)生組織一些靈活的英語(yǔ)實(shí)踐，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合課堂教學(xué)之前組織一些導(dǎo)入預(yù)熱活動(dòng)，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)程度，另一方面是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理更加端正，為之后的高效學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。教師可以給學(xué)生組織類似于小型英語(yǔ)演講，結(jié)合所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。教師也可以給學(xué)生開(kāi)展通過(guò)音標(biāo)或者自然拼讀的方式認(rèn)識(shí)新單詞的活動(dòng)，比如，教師可以在黑板上寫出幾個(gè)較為新奇的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生通過(guò)這兩種方式進(jìn)行讀和拼寫。有時(shí)也會(huì)結(jié)合漢語(yǔ)母語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行自然拼讀的學(xué)習(xí)，例如：language蘭蘭的姑姑年齡大了語(yǔ)言就好了;comfortable來(lái)為了桌子就舒服了。這2 個(gè)英語(yǔ)詞匯單純的拼讀有一定的難度，可是突破刻板印象，結(jié)合母語(yǔ)特點(diǎn)再去拼讀就可以簡(jiǎn)單很多。通過(guò)這樣的方式可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于音標(biāo)和拼讀規(guī)律的掌握程度，同時(shí)能夠在這種較為有趣的活動(dòng)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語(yǔ)能力得到一定的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音標(biāo)和自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中都發(fā)揮著重要作用，教師在課堂教育過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)策略，將音標(biāo)與自認(rèn)拼讀結(jié)合，同時(shí)結(jié)合人教版英語(yǔ)書(shū)的布局特點(diǎn)，分冊(cè)，各有突出的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也能通過(guò)自身的基礎(chǔ)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的英語(yǔ)水平選取學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效自主探究，將音標(biāo)和自然拼讀進(jìn)行更加靈活的應(yīng)用，以更有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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