小學班主任班級管理的創新與實踐

容金捧

摘要：小學是學生進入校園學習的第一階段，是學生學習生活的起點，由于小學生的思想尚不成熟，心理發展尚不穩定，容易受到外界不良信息的誘惑，不利于學生的身心健康發展，但小學生在校園和班級生活時間較長，校園和班級是最主要的學習和生活場所，因此作為班主任尤為重要，本文針對小學班主任班級管理的創新與實踐進行了思考與研究，并結合自身工作經驗，為相關教師提供參考方案。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新與實踐

引言

在教育改革的背景下，教育部門不斷加強對小學的管理與重視，正是因為小學生是民族振興的希望，是國家的未來，與此同時，學校也對班主任的綜合素質提出了更高的要求，要求班主任必須加強班級管理的能力，使班級管理的方法適合小學生的年齡階段，傳統的班級管理方式已經不再適用于新型的教學模式，所以班主任需要對傳統的班級管理的方法加以創新，能讓小學生更好的接受班級管理的教育方式。

一、小學班主任班級管理的創新與實踐的方法

（一）豐富班級體的活動，提高班集體的凝聚力

小學生的年齡階段正屬于活潑好動的時期，班主任可以利用小學生的心理特點來積極舉辦班級的集體活動，使小學生在通過班集體的活動中培養學生的團結合作和人際交往的能力，并進一步的提高班集體的凝聚力，形成積極向上的班集體，因此，班主任需要開展適合小學生的集體活動，舉辦一些具有與教育意義和科學意義的班級小游戲，比如班主任可以開展體育賽事，像拔河比賽、兩人三組、競走等帶有競技類的游戲。首先，班主任可以跟學校申請一個合適的實踐，爭取到全校的所有班級都能夠參加比賽，并讓負責比賽的管理人員做好比賽的具體流程和游戲規則，班主任要告訴學生獲勝的班級可以得到獎勵，可以放手讓學生自行組織參賽的人員;其次，班主任主需要做好協助工作和后勤保障工作，讓學生能夠專心比賽，這么做的目的是為了激發學生的集體榮譽感，學生在自行安排參賽人員的過程中學生的人際交往能力可以獲得廣泛的提升，學生解決問題的能力也可以得到相應的增強，可以很好的達到一舉兩得和事半功倍的教育效果;最后，在進行比賽的時候，班主任要允許學生為參賽班級的參賽人員加油助威的各種方式，在必要時班主任要和學生一起為參賽人員加油打氣，可以更好的拉近學生與班主任的距離，使班主任的形象更加親切，也能更好的提高班級的凝聚力。

（二）要及時的與家長進行交流溝通

在班主任進行班級管理的過程中，需要及時的與家長進行溝通，使家長更加了解學生在班級的日常生活情況，并能進一步的協助班主任做好學生的教育工作，使學生自身的不足和缺點能夠及時的改正的同時，班主任的班級管理工作也可以順利的進行下去。由于班主任的教學任務繁重，不僅要對學生進行基礎學科的知識講解，也需要對學生的思想道德和行為習慣進行及時的教育，要對學生不良行為及時的糾正，避免學生在生活和學習中出現類似的錯誤，所以在有限的時間內，班主任不能很好的照顧到班級中的每個學生的學習狀態和行為習慣，因此，班主任更需要跟家長及時的了解學生的具體情況，從而方便班主任做好學生的教育工作。一方面，雖然家長都很關心學生在班級和學校的生活狀態和學習情況，但部分家長因為一些原因不能及時的了解學生的現狀，也沒有時間與學生能夠進行交流和溝通，所以班主任要做好與家長交流溝通的工作，使家長對學生在學校的具體情況能夠及時的了解;另一方面，班主任在與家長進行深入溝通時，也能做到糾正家長刻板的教育方式，并對家長提出可行的教育思路，讓學生不僅能獲得系統性的學校教育，還能獲得科學性的家庭教育，使學生的綜合素質和核心素養能夠得到快速的提高。

（三）班主任要公平民主的對待學生

在小學階段的學生都是第一次離開家庭，對家長具有很強的依賴性，也不具備獨立意識，而班主任作為學生日常生活接觸時間較長的人，因此班主任對小學生具有十分重要的影響，要求班主任必須關心熱愛每一個學生，使每個學生都能夠在班主任的教育下快樂學習，健康成長。在班主任進行班級管理的過程中，不能將學生的學習成績作為對學生綜合評價的主要標準，班主任要看到每個學生身上的優點和不足，并有針對性的對學生進行教育，在班級里樹立威信的同時，也能使學生增強對班主任的信任和依賴，在面對后進生擾亂班級秩序時，班主任不要輕易對后進生進行懲戒，需要對后進生進行有效的激勵，要將他們的長處發揮出來以此增強后進生的自信，在后進生取得學習上的進步時，班主任可以給后進生獎勵一些學習用品，激發后進生的學習興趣;學生之間發生矛盾時，班主任用慣性思維認為是平時表現不足的學生引發的矛盾，可以適當的冷處理讓學生自行解決，如果學生不能有效的解決，班主任再介入，在處理學生矛盾時班主任需要公平民主，充分尊重學生的意見，照顧學生的情緒，才能有很好的解決效果。

二、結束語

近年來，教育改革的效果顯著，班主任對班級管理的創新能力也在不斷的提高，班主任在了解學生特點的基礎上因材施教，班主任要公平民主的解決學生之間的問題，更需要與學生家長進行及時的溝通與交流。

參考文獻：

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[2]閆清馨，劉曉華. 小學班主任班級管理的創新與實踐[J]. 中國校外教育，2017（07）：37-38.

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