幼兒園打擊樂活動的開展與指導策略

龐曉瑜 張涵

摘要：打擊樂活動對幼兒的樂理、身心等方面起著極大的促進作用，能夠激發潛能，形成樂感，提高審美能力，培養音樂素養。打擊樂活動非常容易出現音樂效果，而且不會出現音準不準方面的影響，是幼兒音樂啟蒙教育的很好的手段。《發展指南》提出：開展游戲化的音樂教學活動，鼓勵幼兒通過教師組織的音樂活動彰顯自己的個性，形成初步的藝術表現與創造能力。因此，幼兒教師應該結合自己所教幼兒特質，選擇適合幼兒的教學方式讓幼兒很愿意參與到打擊樂活動中，用多種方法開發幼兒的想象力，滿足幼兒的求知需求。

關鍵詞：幼兒園;打擊樂;開展;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-042

1開展趣味游戲，調動音樂興趣

幼兒對新人新事新知識都會感到好奇，更比較喜歡做游戲。幼兒教師要抓住幼兒的本能需求，開展趣味性的打擊樂游戲，充分調動幼兒的音樂興趣，使幼兒更好的把握音樂節奏，增強打擊樂活動的效果。比如在《啤酒桶波爾卡》學習時，結合曲子本身特有的節奏快、旋律美、故事性強等特點，課堂上幼兒教師先給幼兒欣賞《小老鼠和啤酒桶》的故事，小老鼠數啤酒桶、打開啤酒桶的形象深入到幼兒心中，幼兒參與活動的興趣增強。此時，幼兒教師把握契機，帶領幼兒體驗本首曲子的旋律特征，熟練∣× ×∣×× ×∣節拍，從而完整的拍節奏。接下來開展一系列趣味游戲，引導幼兒選擇適合本人個性特長的樂器，跟隨音樂進行伴奏，體會故事就在音樂里。再請一位幼兒做小指揮，根據圖譜上的方案指揮其他幼兒進行集體演奏，提升幼兒的表現力和合作能力。還可安排幼兒圍坐成一個大圈，小指揮在圓圈的中間指揮，通過不同形式的玩法，使幼兒獲得挑戰自我的滿足感。

2開發形象圖譜，掌握音樂節奏

音樂本身是抽象的，要想幼兒通過打擊樂準確的演奏樂曲，幼兒教師必須要善于開發形象的圖譜，幫助幼兒快速的領悟音樂，掌握音樂的節奏，促進幼兒音樂素養的積極發展。比如音樂活動《木瓜恰恰恰》中，這首樂曲每一個樂句后面都有×××（恰恰恰）的節奏，為更好的幫助幼兒感知到樂曲強度上的區別，教師可在課前設計“水果曲譜”，其中的大西瓜是用來表示曲子的強音部分，小西瓜是用來表示曲子的弱音部分，當幼兒看到西瓜圖譜的時候，能夠快速掌握規律，順利完成打擊樂活動。教師指導幼兒可從西瓜間的距離的遠近來把握節奏的快與慢的變化，使單調的音樂充滿生機。再比如組織音樂活動《送我一支玫瑰花》時，教師可采用動作圖譜的手段組織幼兒學習，即樂曲中逗號用拍手表示，曲線用拍腿表示，演奏時可以選擇圓舞板、碰鈴、串鈴等，這種將動作與圖譜結合的方式便于幼兒掌握與記憶，幼兒邊聽音樂邊做動作，收到較好的教學效果。

3鼓勵探索創作，增強審美體驗

幼兒教師在進行打擊樂教學時，應該鼓勵幼兒探索和創作，消除學習打擊樂的困擾，構建有效的師生互動，增強幼兒的審美體驗。教師要引導幼兒傾聽、比較整體音響的變化，創編各種打擊樂曲，同時讓幼兒養成用樂器必先愛樂器的好習慣。比如組織音樂活動《春天》時，教師采取邊聽音樂邊學律動的方式，幼兒既掌握了律動，又增長了見識。進行分段教學，學會打節奏×× ×，×× ×，×× ××，× —。然后教師鼓勵幼兒用拍打身體器官的辦法打節奏，有的幼兒用拍手的方式打節奏，有的幼兒用跺腳的方式打節奏，還有的幼兒用雙腿跳的方式打節奏，課堂氛圍高漲。接下來教師指導幼兒運用打擊樂器進行演奏，調動幼兒多重感官，在教室里開設“舞臺”讓幼兒進行自我展示，鍛煉了幼兒的創造力和表現力，鞏固了打擊樂的活動效果。

4挖掘生活素材，享受成功樂趣

《綱要》強調了幼兒音樂教育必當以尊重其成長規律為前提，教育素材緊貼生活元素，盡力讓幼兒通過對音樂學習來更深刻、更真實的認識社會。在打擊樂活動中，要挖掘生活中與樂器相似的能發出聲音的物品，發散幼兒的思維，給幼兒展示的空間，實現共同進步。幼兒教師可組織幼兒把家里不用的一些物品，如易拉罐、小鐵棒、不同的鑰匙、木塊等拿到學校，然后在幼兒園里師生共同制作成“樂器”。可以將10個牛奶瓶用線穿起來，兩邊固定起來，讓牛奶瓶一字排開，給每個幼兒發一個湯勺，用湯勺從瓶身依此劃過，并嘗試用不同的速度劃過，進行節奏訓練;可以將廢舊不用的鑰匙穿成一串充當“串鈴”，并讓幼兒思考放的鑰匙越多聲音越大嗎？幼兒發現如果放的鑰匙太多，會導致“串鈴”發出的聲音太小。幼兒都沉浸在打擊樂器的制作中，制作的既快又好，并用自己制作的樂器進行表演，感受到了成功的喜悅。

總而言之，打擊樂活動讓幼兒清晰的感知聲音的高低、長短、強弱等變化，為幼兒進一步學習音樂打好基礎。幼兒教師必須做到以幼兒為中心，結合幼兒生活中的已有經驗，開展多樣化的打擊樂活動，激發幼兒的打擊樂活力和專注力，鍛煉身體協調能力。同時，將游戲融入到打擊樂活動中，讓幼兒在游戲中感受打擊樂的樂趣，幫助幼兒愉快的學習音樂。

參考文獻

[1]王煜迪幼兒園大班幼兒打擊樂音樂活動指導策略[J]黃河之聲，2019（14）：131

[2]唐詩雨5-6歲幼兒音樂區域活動指導策略研究[D]南京師范大學，2018