“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育的變革與創(chuàng)新

鄭蘊(yùn) 田金梅

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在新課程改革的背景下。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育日益融合，這已成為改進(jìn)和轉(zhuǎn)型的新機(jī)會(huì)。基于這樣的要求，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)前教育方法的重組對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展具有非常重要的社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)前教育

學(xué)前教育的對(duì)象是所有3至6歲的兒童。因?yàn)樗鼈冞€很小，所以充滿好奇心和探索一切事物的渴望，但是他們的理解和認(rèn)知是有限的。為這個(gè)年齡段的孩子吸引有趣的事物并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

一、我國(guó)學(xué)前教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺乏信息

信息性理解是人們?cè)诮邮兆钚滦畔r(shí)的積極反映，即他們對(duì)信息的高度敏感性，欣賞力和洞察力，即人們對(duì)信息的敏感性以及人們對(duì)各種自然現(xiàn)象和行為的感知。簡(jiǎn)而言之，信息是這樣的，當(dāng)人們面對(duì)難以理解的事物時(shí)，他們可以自發(fā)研究答案，并有清晰的方法來(lái)找到答案。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)齡前教師清楚地理解了信息素養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展中的重要性以及信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。但是，有些教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還沒(méi)有獲得知識(shí)，因此很難掌握信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

2.弱信息處理能力

目前，學(xué)前班教師仍然缺乏信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系還不完善。使用通常的現(xiàn)代教具需要專家的幫助。否則，現(xiàn)代多媒體設(shè)備將無(wú)法正確維護(hù)和管理，并且難以吸收。同時(shí)，一些學(xué)齡前教師在使用現(xiàn)代信息設(shè)備時(shí)遇到了阻力。掌握了信息技術(shù)之后，他們就可以簡(jiǎn)單地收集信息。但是，在收集和接收有效信息時(shí)，教師需要具有強(qiáng)大的能力來(lái)監(jiān)視和區(qū)分信息，能夠從各種復(fù)雜的信息源中過(guò)濾有效信息，處理有效信息并將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。分析和整合所有信息，并進(jìn)一步開發(fā)新信息，使其成為方便兒童吸收和吸收的新資源。

3.信息倫理和道德觀念薄弱

所謂信息倫理，實(shí)際上就是信息倫理，它是調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的信息關(guān)系的行為規(guī)范的總和。我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)明確要求，應(yīng)結(jié)合情感和價(jià)值觀，有序地開展信息倫理和道德教育。在這個(gè)階段，大多數(shù)學(xué)前班老師還沒(méi)有接受過(guò)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)，而教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容仍然停留在運(yùn)營(yíng)鏈中，甚至還缺乏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中缺乏信息倫理，導(dǎo)致大多數(shù)教師嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，無(wú)法使用其他教學(xué)資源和研究成果。

二、根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+模式發(fā)展學(xué)前教育的建議

1.與電子商務(wù)合作，為學(xué)齡前行業(yè)創(chuàng)造新的視角

幼兒園可以與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和公司合作，以吸引和鼓勵(lì)有想法的人創(chuàng)新和開發(fā)一些學(xué)前產(chǎn)品和衍生技術(shù)，例如智能玩具，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，早期電子書等。他們還可以了解最新的科學(xué)知識(shí)。技術(shù)已得到改進(jìn)，以使普通大眾受益。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育的融合可以通過(guò)真實(shí)的感官體驗(yàn)來(lái)激發(fā)孩子的探索和好奇心，從而促進(jìn)發(fā)展。此外，電子平臺(tái)還創(chuàng)建了一個(gè)自助購(gòu)物中心，將物料采購(gòu)，銷售，物流和分銷服務(wù)與電子商務(wù)平臺(tái)相結(jié)合，優(yōu)化了在線運(yùn)營(yíng)服務(wù)模型并增加了優(yōu)質(zhì)學(xué)前資源的供應(yīng)。學(xué)齡前領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)不斷更新觀念，確定品牌地位，了解市場(chǎng)需求，遵循政策準(zhǔn)則，提高質(zhì)量并以發(fā)展為目標(biāo)，并抓住機(jī)會(huì)完成轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時(shí)間和勝利。

2.建立學(xué)前教育網(wǎng)站

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，各行各業(yè)對(duì)兒童的早期教育越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)前教育資源的需求也越來(lái)越大。一方面，學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有資源仍然存在一些市場(chǎng)失靈。一些相關(guān)的在線業(yè)務(wù)可以利用發(fā)展機(jī)會(huì)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)先進(jìn)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)用程序，軟件等。教育資源共享平臺(tái)為用戶提供最新信息，包括教師專業(yè)發(fā)展，兒童家庭教育，學(xué)前教育總體趨勢(shì)和政策。另一方面，利用大數(shù)據(jù)和人工智能，根據(jù)用戶的興趣愛(ài)好和需求對(duì)他們進(jìn)行分類，并推薦適合的課程或材料，以滿足不同年齡和不同職業(yè)的人們的需求。為教師，家長(zhǎng)和其他用戶使用寶貴的學(xué)前資源，不僅可以降低成本，而且可以節(jié)省時(shí)間，并大大提高了互聯(lián)網(wǎng)使用效率。用戶還可以通過(guò)微信，微博等平臺(tái)進(jìn)行交流，及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該進(jìn)一步提高在線學(xué)前教育平臺(tái)的智能水平。在開發(fā)和規(guī)劃相關(guān)網(wǎng)站時(shí)，我們應(yīng)探索新的商業(yè)模式并討論當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，以使不同地區(qū)的教師，父母和子女能夠接受高質(zhì)量的教育，教學(xué)資源可促進(jìn)正規(guī)化和長(zhǎng)期的學(xué)前教育事業(yè)。

3.使用基于互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)，光明的教育環(huán)境的關(guān)鍵方法之一。”年幼的孩子很小，學(xué)習(xí)常常是基于無(wú)意識(shí)的注意。活潑，豐富多彩，新穎，充滿活力和刺激性的信息源通常最容易引起兒童的無(wú)意識(shí)關(guān)注。 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有聲音協(xié)調(diào)，可變的動(dòng)畫和鮮艷的色彩，可以滿足兒童的需求，并滿足兒童的認(rèn)知特征，從而可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中使用聲音，圖像和生動(dòng)的圖像進(jìn)行教學(xué)，孩子們可以輕松地吸收一些抽象的，知識(shí)淵博的教育內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教育領(lǐng)域也在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下發(fā)展。一些高質(zhì)量的教育資源已得到最大化和豐富。通過(guò)共享這些教育資源，更多的人獲得了高質(zhì)量的教育資源，鼓勵(lì)他們通過(guò)獲取知識(shí)資源來(lái)降低成本并提高教育效率。

參考文獻(xiàn)：

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