基于核心素養的初中籃球教學研究

王俊杰

摘要：在初中體育教學中，籃球教學是十分重要的內容，培養核心素養也是當代體育教學的核心和。本文基于核心素養，探討怎樣更好的進行初中籃球教學。

關鍵詞：核心素養;初中;籃球教學

一、在核心素養的基礎下，改革初中籃球教學的方向

教學目標指的就是在教學過程中，教師和學生需要共同努力完成的方向，教師在教學過程中通過積極備課和上課，同時在教學中組織學生對教學任務進行完成。通過一個個小的目標，然后組成一個大的教學目標，最后達到總目標。初中教師長期以來，在制定教學目標的過程中，往往只對學生掌握運動技能的達成情況進行關注，忽略了在教學過程中實現學生的情感目標和德育目標[1]。通過在上課的初始階段的教學中，對情感和德育目標進行設定，使學生對目標更加了解。教師在教學中不斷對這一目標進行深化和強化。

例如：在初中籃球教學中就可以設定小組教學，讓小組之間的同學進行交流和合作，對教學任務進行完成。初中學生在這一過程中互相對問題進行探討，并且找到解決問題的方法，就可以對學生之間的交流和合作能力進行有效的提升，促進實現學生的情感目標。

二、基于核心素養進行初中籃球教學的策略

（一）通過初中籃球教學夯實學生體育文化基礎

在體育文化當中，體育知識和體育技能都是不可或缺的組成部分，因此初中教師通過順利開展體育教學活動，對學生的體育文化基礎建設進行加強。不僅可以幫助學生對他們的學科素養進行提高，同時還可以幫助學生鍛煉他們的體育能力。籃球運動是重要的競技運動項目之一，對于個人技術和團隊配合都有著較高的要求。初中籃球教師通過進行教學，可以有效的培養學生的體育核心素養。讓學生能夠以扎實的體育文化基礎積極地開展體育鍛煉，幫助學生強健體魄。初中籃球教師在教學過程中要積極引導學生開展基礎能力訓練，要給學生清晰的演示標準動作，通過讓學生觀察和模仿，幫助學生掌握動作。只有讓學生真正對標準動作進行掌握之后，才可以讓學生開展自主訓練。

例如：在運球教學中，初中體育教師就可以讓學生自己圍繞著球場進行運球練習。也可以給學生設置障礙，讓他們練習運球變向跑或者是換手運球跑等等。初中籃球教師在帶領學生進行傳球訓練的過程中，可以組織兩個學生一組進行定點傳接球練習和移動傳接球練習。也可以三人一組進行八字環繞傳接球練習，以及藝人定點，其他學生移動著與定點同學進行傳球練習等等方式。通過這些教學方式，就可以幫助學生對他們的傳接球能力進行加強。在這樣的教學活動中，不管是講解理論知識還是訓練技能，都能夠對學生的體育文化進行豐富，讓學生對更多的體育知識進行熟練的掌握，通過實踐幫助學生鍛煉他們的身體。

（二）通過籃球教學，對學生的自主發展能力進行培養

強烈的體育意識能夠幫助學生提高他們對體育鍛煉的興趣，不僅可以讓學生擁有更強的主動性和自覺性，還可以在體育運動中幫助學生養成良好的習慣。在初中籃球教學中，最重要的就是要求學生具有良好的體育意識，初中教師要引導學生積極的開展創新體育活動，努力幫助學生對他們自主發展能力進行提高。在籃球這項運動本身中，在既定的規劃之下，并沒有限制任何的技戰術。在任何規則之內，學生可以自由的使用技戰術，可以對自身的想象力進行充分的發揮來安排戰術，從而取得比賽的勝利。初中籃球教師在培養學生時，可以通過小組合作學習的方式，讓學生能夠自主的參與到籃球教學活動中，在活動中幫助學生對他們的積極性進行激發。同時初中籃球教師還要給予學生更多自主的時間和空間，在真實對抗中讓學生對自身的能力進行鍛煉。同時在對抗中幫助學生調動思維去思考，怎樣對比賽中出現的問題進行解決。初中籃球教師還可以在對抗比賽結束之后，組織學生一起進行總結分析自身所存在的優勢和缺點。討論怎樣才能夠在對抗當中更好的提高勝率。

例如：有一部分的學生身高不夠，但是速度比較快，同時具有較好的個人視角。因此初中籃球教師就可以建議這一類的學生加強訓練，他們的突破能力可以在對抗中讓他們進行自由突破同時利用他們較好的視角。在自身受到阻攔無法投球時，準確的將球傳給具有較好進攻機會的學生手中。還有一些學生不具備突出的籃球能力，教師就可以讓這些學生對他們的跑動能力和防守能力進行加強。通過在籃球比賽中進行積極的跑動和防守，給隊友和自身創造更多得分的機會。

（三）通過初中籃球教學，對學生的社會參與及適應能力進行培養

基于核心素養進行初中籃球教學的主要教學內容，還有對學生的社會適應能力進行培養。主要原因就是具有較大的社會事業能力，對學生今后的發展具有很大的影響。可以幫助學生提高今后的工作質量以及生活質量。因此怎樣在初中籃球教學中對學生的適應能力進行培養，是一件十分重要的事情，需要教師對社會適應能力包含的內容進行探究。在社會適應能力中，主要包括的項目有人際交往能力，自主學習能力和壓力調節能力，這幾個十分重要的方面，這些方面對學生未來的發展和生活有著重要的影響[2]。首先初中籃球教師在教學過程中想要對學生的各項能力進行培養，就要給學生創造更多可以和他人進行交流和互動的機會。例如在開展籃球教學活動之前，可以利用小組合作，游戲教學和競賽教學等方法，對學生之間的交流和互動進行增加提高師生互動和學生之間互動的頻率，讓學生不僅可以完成需要完成的學習任務，同時還可以提升他們的人際交往能力。其次是提升壓力調節能力，通過籃球運動可以讓學生放松和愉悅身心，在活動中釋放學生身體的運動潛能。另外在籃球比賽中，學生能在投籃壓力下對投籃方位進行選擇，躲避對手的堵截。可以在急速運動的過程中集中全部精力進行投籃。通過進行籃球運動的教學和訓練，學生在今后參加工作中可以更好地對高壓的工作狀態進行適應，提高學生的綜合能力和核心素養。

結束語：進行合理科學的體育運動，可以幫助學生釋放身心的壓力。在中學體育中，籃球是一項普及內容，因此在這一方面有著顯著的作用。初中籃球教師在開展籃球教學活動時，不僅要注重培養學生調節壓力的能力，還要為將來更好的適應社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉超.體育核心素養下籃球校本課程開發與實施的策略分析[J].青少年體育，2018（4）：80-81.

[2]劉趙偉.用“核心素養”理念統馭籃球教學[J].江西教育，2018（24）：92.

本文系南通市“十三五”立項課題“核心素養視域下初中籃球教學研究”（課題編號：TX2020005）研究成果之一。

（南通市通州區實驗中學 江蘇南通 226000）