小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

周素華

摘要：小學班主任的主要教育職責是教導學生提高學習意識，拓寬知識面，幫助學生健康成長等。只有充分了解小學生的心理及學習需求，有針對性地激勵，才能夠增強小學生的自信心以及自制力，從心底認可班主任的管理。所以，小學班主任在日常班級管理的過程中要實行激勵制度，以此來引導小學生的思想以及言行。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-026

德育工作的要點不是日常教學工作，而是執行激勵和鼓勵制度。假如班主任老師在德育工作中能夠巧妙地利用激勵策略，那么可以使學生自覺提高思想水平意識，以及學習自主性，最終達到德育教育的目的。小學班主任老師在實際教育過程中怎樣實行激勵策略，本文將進行詳細探討。

一、注重日常細節，引導學生重視德育教育

德育教育是教育過程中十分重要的一部分，能夠幫助小學生心理健康成長。按照德育工作的標準，并結合小學生心理特征，從學校生活中的細節入手，從而達到緩慢而有效的滲透德育教育思想，讓德育教育思想引導學生并形成健康的人生價值觀。班主任老師在實際授課的過程中應注意課堂氛圍，給學生一個輕松愉悅的學習環境，通過課堂中氛圍的改變，讓學生真正認識到德育教育對學生的重要意義，從而自覺遵守社會道德準則的要求，并且嚴格按照要求執行成為自己的日常行為規范，并且運用正面形象的反饋來引導學生轉變自身心理。

案例一：小學生的自律性不強，經常會養成一些毛病，比如隨地丟垃圾等。班主任老師可以開展班會進行討論，使學生理解隨地丟垃圾的壞處，并通過建立衛生小組，組織學生進行有效監督，成立獎罰分明的班級管理制度，對表現好的學生給予表揚，對表現不好的學生給予批評，培養學生真正理解德育教育的含義。

二、教育面前人人平等，激發學生提高道德水平

德育教育理念是根據國家發展而演變出來的。其教育方針是，以人為本，求真務實。因此班主任老師在德育教育工作中應充分結合學生所處的年齡段，并且有針對性地進行德育教育。小學生的思想價值觀念還不夠穩定，班主任老師可以充分利用不同場合、不同時間、不同方式的德育教育，努力提高學生的綜合道德水平。讓學生理解，在學習知識面前人人平等。在實際教育過程中，班主任需要尊重學生性格特點，并組織學生開展德育教育課程，給與不同的激勵，以此來提高學生的參與程度。班主任老師要深入了解學生的性格特點以及家庭成長環境，根據具體情況，制定出符合學生的激勵方案，以此來引導學生錘煉自身，提高思想道德水平。下面來說一個案例。

案例二：班主任老師在組織掃墓的時候，可以講解革命烈士的光榮事跡以及愛國情懷，并且在打掃完烈士陵園后由老師頒發紀念獎章，激發學生的愛國情懷，讓學生深刻理解老革命烈士優良品質。

案例三：某一小學生，平時不遵守班級制度，上課經常遲到，學習成績不好，老師多次進行勸導都沒有效果。班主任對這位同學的教育問題感到十分棘手。因此，班主任決定進行了解該學生的家庭背景，經過實際調查后發現，該同學家庭比較貧困，日常的家務重擔都壓在學生身上，因此沒有過多的時間去學習，導致學習成績嚴重下降，學習也因此喪失了學習的自信心。班主任老師在充分了解情況的前提下，和學生的家長進行溝通，和學生展開深入的交流，幫助學生重拾學習的信心，轉變了該生對學習的看法，同時心理也變得健康起來，成績成逐漸上升狀態。班主任的做法十分值得借鑒，不僅僅是挽回了學生學習的信心，還提高了學生對德育教育的認識。

三、完善獎勵制度，實行家庭學校合作模式

小學生獲取知識方法比較少，大多數是由班主任和父母教導學習，很難擁有其他途徑。班主任老師在德育教育的過程中扮演者十分重要的角色，老師的一行一動都會影響到學生思想價值觀。所以，班主任老師應打造教學氣氛良好的德育教育氛圍，比如建立獎勵制度，對課堂表現好，思想價值觀正確的學生進行口頭獎勵或者是物質獎勵。在此過程中，班主任要把握獎勵的公平公正性以及差異性，才能夠取得良好的德育效果。下面來說一個案例。

案例四：假如有同學沒有及時完成老師布置的作業，老師可以按照班級管理制度進行一定處罰，但是一定要掌握處罰的力度，一旦處罰力度過大可能會引起學生的逆反心理。另一方面，對于學習表現好的學生，要及時的給予獎勵，以此來增加學生對德育教育的重視程度，積極的融入到學習德育知識當中。班主任老師還應在班級中選擇一批具有高素質的學生，組成德育教育隊伍，以此來幫助老師進行德育教育，在日常生活和學習中身體力行，引領同學們樹立正確的價值觀和人生觀。

在實際授課的過程中，小學班主任老師能在教授知識的同時加入社會價值觀和人生觀的知識。以此來提高學生的道德品質，在日常學習中加以熏陶，提高學生認知水平。另一方面，班主任老師還可以帶領學生學習一些優秀人物的傳奇故事，讓學生在潛移默化中理解并提高自己的德育水準。小學班主任老師還應注意一點，和學生家長保持有效溝通，讓家長及時了解學生在學校中的表現，使學校和家長相互配合，相互補充，做到教育無盲區，班主任在教育方面的改變效率，才能達到最佳的教育成果。

結語

德育教育在小學教育工作中具有十分重要的地位。要想學習，先學會做人。要想做人，先學會立德。因此，小學班主任老師承擔著提升學生品質品德的重要責任，應當在日常教學工作中，從點滴做起。與此同時，也需要按照學生自身成長的特點，制定屬于學生自己的德育教育方案，由家庭和學校共同配合進行培養，以此來提高教學成效，提高學生的德育水平。在德育教育的教學工作中，廣大班主任老師還應積極學習，做好總結和回顧，不斷完善教學計劃，提高自身教學技巧，以便可以提出更加有效的教育方案。

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（四川省雅安市石棉縣安順場先鋒小學）