淺析新課改背景下高中英語教學方式的轉變

寸紅霞

摘要：隨著當前社會的不斷發展，世界各個地區之間的來往愈加頻繁、交流愈加密切。這時，英語的重要作用得以凸顯。所以在高中階段，設置英語教學活動是十分必要的。同時，當今的時代是以創新為主旋律的，從國家層面出發，號召社會大眾積極創新，創新創造的理念也已深入到社會大眾的心里，深入到每一個教育工作者的內心。所以在高中英語教學活動中，有效培養高中生創新思維能力是時代發展的必要性，也是英語活動發展的必經路徑。在本篇文章中，筆者從當前高中英語教育工作者的角度出發，探求創新思維能力的積極價值和重要意義，立足于當前我國高中英語教學活動發展的現狀，指出其在發展過程中的問題，并針對這些問題提出幾條具有建設意義的舉措，希望能夠在英語活動中促進高中學生創新思維能力的培養，促進優秀英語人才的培養。

關鍵詞：新課改;高中英語;教學方式;轉變中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-056

引言

英語在高中科目中占據重要地位，英語課堂教學的有效性對學生英語成績有著至關重要的影響。在新課改的時代前景下，雖然英語課堂教學也在不斷改革和創新方法及模式，但是教學效率低下的現狀現象仍然存在，致使英語教學目標無法完成，教學過程中費時費力、高成本的現象隨處可見。此外，教師在課堂教學中以提高學生的高考成績為主要任務，忽略了對學生英語綜合素養的培養。教學以教師的講授為主，把學生看作單純接受知識的容器。課堂教學氛圍低迷、低效能的現狀導致高中英語教學與新課改理念南轅北轍。

1當前高中英語教學過程中存在的問題

1.1教師的教學理念和教學方式相對落后

新課改要求我們高中英語教師必須切實轉變自己的教學理念，切實提高自己的教學水平和教學質量，但是仍然有一部分教師的教學理念存在落伍現象。并且教學方式的落后直接導致了教學效率的低下，沒有對課本進行更深層次的演示和闡述，沒有對相應的多媒體教學技術進行更為充分的研究，沒有對學生的英語核心素養進行充分的培養。對于現階段比較先進的教學理念和教學思維的學習以及應用，存在著落后的現象。并不能將這些新理念新策略及時地運用于高中英語教學的過程中。對于教學中的具體問題可能也無法進行積極的收集整理，以及解決。因此，以上問題的存在對于新課改背景下高中英語教學方式轉變產生了不良影響。

1.2沒有突出學生的主體作用

部分高中英語教師沒有突出學生這一教學主體，過度的以教師為核心，以教師為主導，不注重自身教學方式的轉變、教育理念的創新、教學模式的探索。英語的學習和授課應該以學生為主體，充分考慮到學生的客觀需求和現階段英語教學的特點。然而一些老師采用了一言堂式的教學方式，為學生講解大量的英語句型，要求學生記憶大量的英語詞匯背誦大段的英語文章，希望在短時間內提高學生的英語能力，然而欲速則不達，并沒有取得相應的成效。

2高中英語教學方式的轉變

2.1多種模式教學提升課堂趣味性

伴隨現代化經濟以及科學技術的發展，在課堂教學的過程中，越來越多的高科技成果被廣泛應用。例如，合理地使用多媒體教學就可以在很大程度上改進高中英語課堂的教學模式，提升課堂的學習氛圍和學生的學習興趣。總的來說英語的學習是語言能力的一種提升，想要學好英語必須要具備一定的學習環境，因此在高中英語教師的課堂教學過程中，可以利用多媒體給高中學生播放視頻，在上課前搜集學生感興趣的視頻片段在課上進行播放，然后讓學生開展角色扮演的課堂活動，也可以利用情景對話的漠視，分組進行表演，最后投票選出學生最喜愛的配音組合。通過課堂游戲的教學模式，不僅可以給學生提供良好的語言學習環境，還可以提高學生對于英語學習的興趣。除此之外，高中英語教師需要重視對班級中不同英語水平的同學開展分層教學，因材施教，英語成績好的同學教師應當布置一個更高要求的英語作業;同時，成績稍微差一些的同學，教師要注重加強學生基礎知識的訓練，進一步提高學生的英語成績。對班級內的學生進行整體的提高。另外，高中英語教師在進行英語課堂教學的過程中，除了講授英語教材的知識點，還應當根據社會實事合理地進行教學引導，鼓勵學生大膽用英文發表自己的觀點，教師要不斷對學生進行鼓勵教育。

2.2注重授課內容的變化以促進英語教學方式的轉變

英語教學活動的內容需要與時俱進，不斷更新。在現階段，部分高中英語教師的教學內容主要是根據英語教學大綱和高考的考綱為基礎，然后結合課本進行相關的內容安排，對于課本大綱的依存度過高。部分教師將單詞講解、語法講解、句型練習、課文注釋講解作為重點內容，并沒有突出英語的實用性和創新性。雖然學生的詞匯量對于英語的學習大有幫助，但是如果學生不能使用英語來表達自己的思路和想法，沒有形成英語的邏輯思維能力，又如何提高英語學習的效率呢，如此的英語教學內容會對英語教學方式的轉變產生阻礙。因此，作為高中英語教師，需要以課本為基礎，充分利用互聯網資源，將更多的教學內容和教學資源進行聯系和創新，從而不斷的豐富教學內容，促進教學內容的轉變。例如，某位教師在講述TheOlympicGames時，將奧林匹克奧運會的起源和奧運會的精神，以及著名的奧運會比賽通過英語口語論述的形式推薦給學生，為學生播放相應的英語教學視頻，從而充實了英語教學的課堂內容，使得學生的注意力得以提高，學習效率也提高，同時，也對奧運會的背景有了更加深刻的了解。因此，對于英語教學內容的創新和轉變，可以有效促進英語教學方式的轉變。

結束語

總而言之，在新課改的大背景下高中英語教師們進行了大膽的創新和大膽的變革，對于自身英語教學方式進行了諸多嘗試，取得了良好的運用成效。英語老師通過和學生進行有效溝通、及時交流的方式創新了相應的教學方式，將學生的主體作用和主體性體現的更加淋漓盡致，使得學生對于英語學習更有動力。注重為學生打造一個良好的英語學習環境和應用環境，使得新課改的理念得到了良好的貫徹，高中英語教學方式的轉變更加徹底。

參考文獻

[1]肖勁.新課改背景下的高中英語教學方式的嬗變[J].亞太教育，2016（08）：184

[2]陳敏.試論新課改背景下高中英語課堂教學方式的轉變[J].教育教學論壇，2010（33）：30

（四川省普格縣中學校）