小學(xué)班主任德育工作中的“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育

封冰倩

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的地位也逐漸開(kāi)始提高，人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。由于素質(zhì)教育地位不斷提升，很多小學(xué)班主任在德育教育工作中對(duì)此現(xiàn)象開(kāi)始慢慢重視起來(lái)，同時(shí)根據(jù)目前教育行業(yè)的變化而改變班主任自己的教學(xué)工作模式。本文闡述了小學(xué)班主任“鼓勵(lì)賞識(shí)”德育教育，并對(duì)教育工作開(kāi)展的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;鼓勵(lì)賞識(shí)教育;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-093

班主任在小學(xué)德育工作中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力尚淺，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有發(fā)育完全。作為班主任，一言一行對(duì)學(xué)生的影響作用是極其深遠(yuǎn)的，因此在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，教師要以鼓勵(lì)賞識(shí)為主，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上欣賞他們，通過(guò)鼓勵(lì)、賞識(shí)促進(jìn)學(xué)生德育能力的發(fā)展，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育的實(shí)施，主要是指教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，然后給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

一、提高學(xué)生自律能力的“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育

小學(xué)生由于年齡較小，處于兒童階段的他們活潑好動(dòng)，自律性較差，身為小學(xué)班主任，最重要的職責(zé)之一就是幫助小學(xué)生形成自我約束能力，從小幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有十分積極的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)，要懂得遵循規(guī)律和原則行事，努力地將學(xué)生培養(yǎng)成具有高覺(jué)悟、良好思想道德的人。在德育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要借助鼓勵(lì)賞識(shí)教育提高學(xué)生的自我管理和控制能力，自我管理和控制能力既包括行為上的控制，也包括情緒上的控制。對(duì)于小學(xué)生的德育優(yōu)點(diǎn)教師要及時(shí)認(rèn)可，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于小學(xué)生的德育不足之處，教師也要委婉而明確地指出，從而使學(xué)生們既能夠?qū)?yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還能夠?qū)⑷秉c(diǎn)不足及時(shí)改正。例如在進(jìn)行好人好事的評(píng)選活動(dòng)上，班主任要將班級(jí)的好人好事進(jìn)行公示，并對(duì)品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，為全班學(xué)生樹(shù)立楷模，形成鼓勵(lì)的作用，促使學(xué)生做好自我約束，提高學(xué)生的自律能力，從而向榜樣的方向努力。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行自主判斷的鼓勵(lì)策略

小學(xué)生的認(rèn)知能力尚淺，他們的身心發(fā)育都還未成熟，因此在德育教學(xué)中，教師要有策略地對(duì)小學(xué)生的判斷能力進(jìn)行訓(xùn)練，要逐漸提高學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行正確判斷的能力，要培養(yǎng)他們明辨是非的能力。小學(xué)生的三觀(guān)正在形成階段，這一階段他們對(duì)事物形成的看法直接影響他們?nèi)^(guān)的形成，為了使小學(xué)生能夠形成健全的三觀(guān)，在這一階段的德育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物建立自己的判斷，要運(yùn)用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生多展開(kāi)對(duì)事物的正確思考。例如教師可以借助學(xué)生身邊的一些真實(shí)例子，以視頻、圖片或文本的形式宣導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生受到耳濡目染的影響，從而為學(xué)生正確的言行樹(shù)立方向航標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)人際交往

人際交往能力是鍛煉學(xué)生社會(huì)能力的關(guān)鍵，在人際交往中，對(duì)學(xué)生的情感、語(yǔ)言溝通以及邏輯思維都是很好的鍛煉。因此在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任要有策略地鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)人際交往。教師首先要在班級(jí)建立和諧的氛圍，與學(xué)生展開(kāi)良好的溝通，在日常生活中多鼓勵(lì)關(guān)懷學(xué)生，通過(guò)溝通了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)于性格比較內(nèi)向不愿意與人交往的學(xué)生更要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注力度，要多關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。教師可以借助一些集體活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生之間的互動(dòng)，在集體活動(dòng)中，逐漸建立學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生感受到每個(gè)人都是生活在集體中，與同學(xué)之間的互動(dòng)往來(lái)是極其必要的，另外教師還可以將友誼滲透到德育教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到友誼的珍貴，從而在教師的鼓勵(lì)中逐漸提高人際交往能力。

四、通過(guò)言傳身教，實(shí)施“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了父母，可能與他們接觸最多的長(zhǎng)輩就是班主任了，班主任與小學(xué)生在班級(jí)的日常學(xué)習(xí)生活中朝夕相處，他們是最了解小學(xué)生的，也是小學(xué)生各方面行為的引導(dǎo)者。因此，作為班主任，一定要以身作則，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，通過(guò)言傳身教，才能使學(xué)生心服口服，也能夠使學(xué)生更加尊重教師，從而配合班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作，班主任要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，要為學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的榜樣。因此班主任要在平時(shí)多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，確保自己的言談舉止符合德育的標(biāo)準(zhǔn)，班主任教師的言傳身教和為人師表會(huì)在學(xué)生心理埋下種子，學(xué)生會(huì)效仿教師的樣子，教師的言行會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要的影響。班主任要通過(guò)對(duì)德育知識(shí)的完善，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育有正確的認(rèn)知和透徹的理解，并通過(guò)一些有效的鼓勵(lì)策略為學(xué)生提供更好、更廣闊的德育學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，要將“鼓勵(lì)賞識(shí)”的作用恰到好處地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠在教師一言一行的影響下，提高自律能力，提高對(duì)事物自主判斷的能力，形成健全的三觀(guān)，教師在教學(xué)中，要用鼓勵(lì)賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育的過(guò)程中，逐漸提高他們的德育素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

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（高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)）