翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的區(qū)別

申定珍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-159

近年來(lái)，在教育信息化領(lǐng)域內(nèi)討論最多的話題，恐怕莫過于微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課，尤其在高等教育領(lǐng)域，這些新概念被熱論之火熱程度，用“烈火烹油，盛極難復(fù)”來(lái)形容，恐怕一點(diǎn)不為過。到底什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”和“慕課”，你整明白了嗎？

1翻轉(zhuǎn)課堂

受“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”教學(xué)信息化改革風(fēng)潮的影響，甚至高校內(nèi)普通全日制學(xué)生的教學(xué)組織形式也開始出現(xiàn)了某些變化：在傳統(tǒng)課堂演講式教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始成為一種輔助性教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)一種新型的教學(xué)組織形式——“混合式學(xué)習(xí)”（Blended learning）。

混合式學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是不同學(xué)習(xí)方式和教學(xué)要素的相互結(jié)合，它借助面授與網(wǎng)絡(luò)這兩種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)重新組織教學(xué)資源、實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。需要注意的是，混合式學(xué)習(xí)不是信息技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和教學(xué)形式的簡(jiǎn)單改變，而是教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)組織方式的綜合性變化。

混合式學(xué)習(xí)可被視為一種利用各種新技術(shù)手段來(lái)重組和構(gòu)建教與學(xué)過程的指導(dǎo)思想和組織策略，它為我們?cè)诮虒W(xué)過程使用各種各樣的具體教學(xué)技術(shù)工具提供了一個(gè)基本思路。

“翻轉(zhuǎn)課堂”（FlippedClassroom，Converted Classroom），是在混合式學(xué)習(xí)思想的具體表現(xiàn)形式。概念上，它是指以課堂面授教學(xué)為基礎(chǔ)，再利用多種教學(xué)技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程重組的一種較為獨(dú)特的教學(xué)組織形式。具體來(lái)說(shuō)，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，并相應(yīng)引發(fā)師生教與學(xué)活動(dòng)順序與方式的變化?！?br>