淺談小學書法教學的學習興趣激發(fā)途徑與實踐

李騰騰

摘要：學校根據(jù)小學生的學習實際情況，開設(shè)“蘭亭大課堂”，將“顏勤禮碑”作為書法課程教學，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的書法教學活動，目的在于鍛煉學生的書法能力，提升學生的內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵，促進小學生的全面發(fā)展。從書法課堂不同環(huán)節(jié)角度出發(fā)，提出相應的教學策略，以期能夠為培養(yǎng)學生的書法學習熱情提供有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學書法;學習興趣;教學方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-261

在每周一節(jié)的書法課程中，教師要想激發(fā)學生對書法的興趣，就要關(guān)注書法學習的環(huán)境、體驗與過程，要為學生營造優(yōu)雅的書法學習氛圍，提供優(yōu)質(zhì)的書法講解與教學、多樣的書法學習活動，讓學生形成良好的書法學習體驗，從而形成持續(xù)性的學習興趣[1]。

一、營造優(yōu)雅書法氛圍，感染學生內(nèi)在思想

教師要想讓學生對書法學習產(chǎn)生正面印象與態(tài)度，就需要讓學生產(chǎn)生“學習書法是一件舒服、放松的事情”的想法，讓學生能夠在書法學習中享受樂趣。教師可以結(jié)合具體的書法課程教學內(nèi)容，引入課外元素，比如：國畫、古曲等，裝置課堂，為學生打造一個古色古香的書法學習空間，讓學生能夠感受空間中濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，從內(nèi)心深處尊重書法，為進一步激發(fā)學生的學習興趣奠定基礎(chǔ)。《顏勤禮碑》的原著名稱為《唐故秘書省著作郎夔州都督府長史護軍顏君神道碑》，是顏真卿為其祖父寫的“神道碑”，也是其晚年楷書書法的代表作品[2]。……