地方應(yīng)用型高校土木工程品牌專業(yè)建設(shè)實踐分析

李雪

摘? 要：高校不同專業(yè)教育的品牌建設(shè)過程不僅是提升專業(yè)教育質(zhì)量的過程，對于高校的長期穩(wěn)定發(fā)展也具有非常重要的作用，土木工程專業(yè)在應(yīng)用型高校的專業(yè)中屬于熱門專業(yè)，為了適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和需求，結(jié)合院校實際加強專業(yè)品牌的建設(shè)是非常必要的。本文以地方應(yīng)用型高校的專業(yè)建設(shè)為例，分析專業(yè)品牌建設(shè)的實際意義，并分別從師資力量建設(shè)、課程體系建設(shè)、實踐平臺建設(shè)三個方面入手探索專業(yè)品牌建設(shè)的科學路徑，力求為提升地方應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的品牌形象提供參考。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校;土木工程專業(yè);品牌建設(shè)

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0024-02

高校專業(yè)教育工作的開展對于學校的各方面資源條件都提出了較高的要求，且品牌建設(shè)是一項長期持續(xù)的工作，需要高校教師和管理人員結(jié)合學校的現(xiàn)實條件做好整體規(guī)劃，力求取得更好地專業(yè)建設(shè)效果。

一、高校專業(yè)建設(shè)中樹立品牌意識的重要意義

（一）有利于維持高校專業(yè)教育的水平

在地方應(yīng)用型高校中，不同專業(yè)的教學在專業(yè)性、技術(shù)難度和教學目標等方面都存在很大的差異。專業(yè)教育的開展也依賴外部的客觀環(huán)境和內(nèi)部師資力量等多方面資源的支持。樹立品牌的過程，實際上是從各個方面維持專業(yè)教育水平，為其提供持續(xù)性的資源條件支持的過程，同時，專業(yè)建設(shè)的過程中也能夠幫助教師和學校管理人員及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)教育中存在的問題，從而進一步及時找準優(yōu)化專業(yè)教學效果的路徑，維持一定層次的專業(yè)教育水平 [1]。

（二）有利于適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求

專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展不僅有專業(yè)角度上的要求，更需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展建設(shè)的實際開展專業(yè)教育教學工作。從專業(yè)品牌建設(shè)的角度上來說，這項工作本身就有很高的專業(yè)性和先進性要求，適應(yīng)社會發(fā)展和人才需求的專業(yè)發(fā)展模式才能成為教育領(lǐng)域內(nèi)有說服力的品牌 [2]。對于學生來說，處在有良好專業(yè)建設(shè)氛圍的地方高校中接受專業(yè)教育，其教學條件和環(huán)境處在相對較高的層次水平上，其個人的綜合能力素質(zhì)提升效果也會更為顯著。生源作為高校教育的主要對象，同時也是高校專業(yè)建設(shè)效果的最典型體現(xiàn)，有了優(yōu)異的專業(yè)人才培養(yǎng)成績做支撐，也意味著高校品牌建設(shè)工作的開展取得了一定的成績。

二、土木工程專業(yè)品牌建設(shè)的基本原則

（一）做好品牌建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計

高校專業(yè)品牌建設(shè)的工作對于高校來說是一項需要長期持續(xù)開展的工作，且品牌建設(shè)工作的開展，其需要應(yīng)用的資源和工具是多種多樣的。不同專業(yè)的品牌建設(shè)在切入點的選擇和具體實施方法上也有所不同。因此，不同專業(yè)在開展建設(shè)工作時，需要結(jié)合專業(yè)的實際情況以及客觀的專業(yè)建設(shè)條件，做好總體上的品牌建設(shè)規(guī)劃，在正式的專業(yè)建設(shè)啟動前與相關(guān)協(xié)助單位做好協(xié)調(diào)溝通，達成長期合作的意向，確保專業(yè)建設(shè)開展的過程中有充足的先進外部資源提供有效支持。另外，規(guī)劃設(shè)計工作的開展還包括結(jié)合學生主觀學習需求做好教學思路和模式的規(guī)劃設(shè)計，推動專業(yè)教育工作逐步向人性化的角度發(fā)展 [3]。

（二）重視專業(yè)品牌建設(shè)效果的評價

除了從專業(yè)教育的角度入手落實好各個維度的專業(yè)品牌建設(shè)工作，針對品牌建設(shè)工作效果的評價工作也是現(xiàn)代專業(yè)教育工作開展中非常重要的組成部分。從土木工程專業(yè)的角度出發(fā)進行觀察，可知這一專業(yè)對于人才的培養(yǎng)要求不僅包括了理論知識方面的要求，更包括了實踐能力方面的要求。人才培養(yǎng)作為專業(yè)品牌建設(shè)的終極目的，品牌建設(shè)效果的評價工作也要以專業(yè)人才培養(yǎng)的實際效果為主要參照。另外，參與專業(yè)品牌建設(shè)的各個協(xié)同單位、教師、學生也是品牌建設(shè)效果評價的獨立主體。高校方面應(yīng)當認清專業(yè)品牌建設(shè)效果評價的重要意義，依托多方面的力量實現(xiàn)對專業(yè)品牌建設(shè)效果的評價工作，為提升土木工程專業(yè)的品牌化建設(shè)質(zhì)量提供持續(xù)性的動力。

三、土木工程專業(yè)建設(shè)品牌化的有效路徑

（一）加強教師團隊培養(yǎng)教育，打造高質(zhì)量師資隊伍

對于高校來說，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求對于高校專業(yè)教師的能力素質(zhì)也提出了很高的要求 [4]。從學生主觀學習體驗的角度來說，師資力量的建設(shè)也是優(yōu)化學生專業(yè)學習體驗，取得更好專業(yè)教學效果的科學路徑。在土木工程專業(yè)的品牌建設(shè)中，學校方面應(yīng)結(jié)合不同年齡層次教師對專業(yè)能力提升的需求，制定個性化的教師專業(yè)能力提升策略。針對年齡較大的老教師，應(yīng)當積極借鑒其豐富的教學經(jīng)驗，積極舉辦教師之間的溝通交流會，實現(xiàn)最大化的資源共享。同時，針對老教師思想觀念容易出現(xiàn)相對傳統(tǒng)和滯后的問題，定期通過培訓教育或者引導的方式將土木工程專業(yè)中的先進技術(shù)和教育教學工具、理念的相關(guān)知識向老教師進行傳達，例如建筑行業(yè)中的BIM技術(shù)，就屬于現(xiàn)代工程項目建設(shè)中一項非常典型的先進技術(shù) [5]。學校應(yīng)組織專業(yè)的教育培訓，維持老教師先進的教育教學思想，穩(wěn)定教師的實踐教學能力。對于年輕教師，學校應(yīng)將其培訓教育的重點放在實踐能力的提升和與學生的溝通交流技巧上。年輕教師思想觀念先進，教學思維靈活，但缺乏實踐教學經(jīng)驗，在與學生的溝通交流中也缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，學校在對其開展專業(yè)教育時，可通過提供專業(yè)實踐交流學習機會，創(chuàng)造理論學習進修條件，達到提升其專業(yè)能力素質(zhì)的效果。

（二）加強課程體系建設(shè)，提高課程體系內(nèi)容的先進性

課程體系建設(shè)是從基礎(chǔ)層面入手提高土木工程專業(yè)品牌建設(shè)質(zhì)量的有效方法。依托傳統(tǒng)的土木工程課程教學體系開展教學，雖然能夠在一定程度上保障理論知識學習的規(guī)范性和統(tǒng)一性。但從土木工程建筑行業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，無論是項目建設(shè)理念還是相關(guān)的施工建設(shè)技術(shù)都處在不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)下，因此，專業(yè)品牌建設(shè)的重點應(yīng)當放在常規(guī)課程體系的完善和優(yōu)化更新上。在具體實踐環(huán)節(jié)，除了對常規(guī)的理論課程內(nèi)容從教育教學組織形式和課程教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)優(yōu)化和完善，還應(yīng)當適當加入一部分針對專業(yè)技術(shù)以及融合了綠色環(huán)保建筑理念的專業(yè)課程，這部分專業(yè)課程內(nèi)容的融入不僅從宏觀上實現(xiàn)了高校課程體系內(nèi)容的豐富性和完善性，新的課程教學內(nèi)容的融合本身就是一種創(chuàng)新和完善層面的嘗試。例如，在《土木工程施工技術(shù)》的課程教學中，學校方面就可以將綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)環(huán)保材料應(yīng)用的理論知識課程與這一常規(guī)課程實現(xiàn)融合，提高了理論課程體系的先進性。

（三）重視實踐教學平臺建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)實效性

土木工程專業(yè)的建設(shè)中，實踐資源條件和基地的建設(shè)是符合專業(yè)教學要求，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、樹立專業(yè)建設(shè)品牌切實有效的路徑。高校方面應(yīng)當首先從思想上重視實踐教學平臺建設(shè)的角度出發(fā)，結(jié)合學校現(xiàn)有的資源條件，通過加強宣傳教育，積極與相關(guān)工程項目和企業(yè)進行聯(lián)系的方式，結(jié)合不同的理論課程教學內(nèi)容尋找與之相匹配的實踐教學對口單位。依托實際教學開展中的項目教學模式或者校企聯(lián)合的教學模式在常規(guī)的課程教學中加大實踐課程教學的比例，引導學生進入真實的企業(yè)環(huán)境中進行實踐學習體驗，達到提升學生實踐學習能力和水平的目的 [6]。另外，對于高校自身來說，學校內(nèi)部也應(yīng)當結(jié)合土木工程建設(shè)的實際要求，加強校內(nèi)實訓基地的建設(shè)。通過聯(lián)合校內(nèi)和校外的綜合力量達到搭建更好的實踐教學平臺的目的。從宏觀的專業(yè)品牌建設(shè)角度上來說，實踐教學資源的充分性不但體現(xiàn)著院校雄厚的綜合實力，對于人才培養(yǎng)工作而言，也意味著具備更為充足的實際條件。有了現(xiàn)實資源條件的支持，人才培養(yǎng)以及品牌效應(yīng)的構(gòu)建和體現(xiàn)在突出性上才會更強。對于學生自身的能力水平提升而言，土木工程專業(yè)的課程實踐教學工作的開展對于提升學生的綜合能力素質(zhì)水平以及創(chuàng)新實踐能力具有非常直接的現(xiàn)實促進作用。

四、結(jié)語

綜合分析可知，對高校教育專業(yè)中的土木工程專業(yè)建設(shè)來講，提升這一專業(yè)的人才培養(yǎng)水平不僅是社會層面上對高校提出的專業(yè)教育要求，對高校的自身發(fā)展和建設(shè)來說，專業(yè)建設(shè)也是維持高校在教育領(lǐng)域競爭力，保持其自身活力的重要條件。尤其是對應(yīng)用型高校的專業(yè)建設(shè)工作而言，持續(xù)有效的專業(yè)建設(shè)工作是提高這類高校教育教學品質(zhì)的有效路徑。因此，高校方面應(yīng)發(fā)掘各個方面的資源和力量，充分做好專業(yè)品牌建設(shè)。

參考文獻：

[1] 蔣洋，董云，顧文虎，等. 地方應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)建設(shè)的探索與實踐——以淮陰工學院土木工程專業(yè)為例[J]. 開封教育學院學報，2019，39（01）：107-109.

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[6] 孫西超，高麗麗. 新時代教育背景下地方應(yīng)用型本科院校教研室建設(shè)探索與實踐——以B院校J教研室為例[J]. 教育進展，2020，10（06）：6.

（薦稿人：孫瑞霞，黃河交通學院汽車工程學院副教授）

（責任編輯：淳潔）