基于德育素養提升的初中英語教學研究

曾紅英

【摘要】德育在所有教育目標中排名第一。目的是讓學生有機會形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。這是以人為本的教育基礎。德育滲透到初中英語教學中的重點是未來的生活。德育的重要性是不言而喻的，教師應在教學過程中充分發揮作用。

【關鍵詞】初中英語;道德教育;滲透教育

隨著中學教育改革的不斷深入，德育工作越來越受到重視。作為素質教育的重要組成部分，德育工作滲透到所初中學科，而英語學科作為初中教育體系的重要組成部分，自然也承擔了德育滲透的重要任務。本文就初中英語教學中德育的滲透作出了詳細分析。

一、創造生動的教學環境

與新課程一致，它滲透了初中英語的道德教育。教師應首先展示相關材料以及英語教科書的內容并進行預先設計，并制作教室所需的所有類型的材料。多媒體電子課程提綱，微型教室視頻和課程等。教師可以先向全班提前發送指示性教學大綱，以幫助更好地進行復習，然后使用電子課程程序和微型教室視頻進行特定的教學，從而為學生創造生動的環境，以支持教學大綱。在光明的形勢下，教師應將德育的內容滲透到這些具體的教學過程中，使學生感受到學習的影響和傳染。在英語學習中的道德教育并接受道德教育。

例如，在講授?I'd like some noodles的單元教學中，本章的主要教學目標是詞匯識別，語法和句子模式，情感態度和價值觀等。詞匯識別包括“意大利面，牛肉，土豆，想要的東西”和其他單詞和短語，語法主要是情態動詞的使用。句子模型主要涉及問題和答案“您想要什么？”，情感態度和價值觀主要是為學生養成良好的飲食習慣等;教師應將這些教學目標與教學文件的開發和準備相結合，并滲透其中。中國菜的詞匯和短語迫使學生掌握中國菜文化的深度，理解中國文化的魅力，傳授愛國主義，并提高德育的影響力。例如，豆漿，烤面包，春卷等。

二、規范教學語言，拓寬德育滲透渠道

英語老師是學生的學習指導和指南，他們的言語舉止對學生有很大的影響。教師的個性是教育中的一切。理論和解釋性觀念是一致的，因此，在初中英語教學中滲透道德教育時，必須要求教師以身作則，并嘗試使用規范性和文明性的行為。在初中英語教學的當前過程中，一些初中英語教師存在嚴重的問題，例如遲到早退，上課接電話，甚至有些男教師會在教室里抽煙，這不僅發展了文明的行為是沒有好處的，但它甚至可能迫使學生養成不良的生活和學習習慣。

例如，在開展初中英語課堂教學的過程中，如果英語老師想問學生一個問題，他或她必須使用要求或協商的語氣來指導和規范學生的行為，例如“允許...還是我們？”“您...？ “和”我可以...？”和其他疑問句;或使用禁止性用語來限制學生為達到道德教育目標而進行的不當行為，例如“這不是禮貌的”和“這不能做到的”。老師可以使用諸如“您應該...”和“我希望...”之類的短語來充分顯示老師對學生的期望。此外，英語教師還可以使用激勵語言來激發學生學習英語的興趣，例如“做得好”和“你是最好的”。在教室里檢查作業時，如果學生可以指出是否有理由不做作業，則教師可以采取戰術方式尊重學生，例如“我喜歡誠實的學生”等，以確保學生的自我以及自尊心不受影響。

三、練習活動并進行相關的道德教育

除了在課堂上進行道德教育外，初中道德教育還必須擴展到課外活動，以通過各種英語活動激發學生對學習英語的興趣，并提高英語教學的效率。同時，實踐活動離不開團隊，教導學生了解個人與團隊的關系，提高學生的集體榮譽感。英語的道德教育必須與現實生活緊密聯系，因為生活是學生進步的基礎。如果脫離生活的現實，道德教育只會是空洞的。

例如，在開展初中英語課堂教學的過程中，允許學生觀察破壞環境的各種現象，并以漫畫形式表達它們。老師可以自由地分成四組，一組負責提供想法，一組負責繪制漫畫，一組負責寫作，一組負責向教室展示動畫片。然后讓學生投票選出最佳創意獎，最佳藝術獎和最佳講故事獎，然后在課堂上宣布環保漫畫展覽的杰出作品。這項活動不僅可以培養學生的手，口和大腦技能，還可以讓學生練習語言，同時也可以增進對環境的了解。在其他單位的教學中，可以根據文本的具體內容組織適當的角色扮演，還可以組織學生進行定期的英語戲劇表演和英語比賽，發展學生的士氣，并提高學生與他人合作的觀念。

綜上所述，有效的道德教育一旦滲透到初中英語教學中，不僅可以提高學生的實踐應用水平，而且可以進一步豐富課堂教學的內容，使課堂教學更加活躍，為良好的師生溝通充滿活力。此外，通過有效地滲透德育，還可以迫使學生關注人類社會發展面臨的共同挑戰，東西方的差異可以進一步增強他們的學習動力，從而促進共同的學習水平。這反過來又可以在實踐中靈活運用，充分展示了中學英語教學與德育的完美結合所取得的良好效果。

參考文獻：

[1]吳寅.初中英語德育教育滲透之我見[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：151.

[2]俞立萍.初中英語教學中德育滲透的方法嘗試[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：4.

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