初三數學如何做好復習工作

陳國虎

【摘要】在初中階段，學生需要將他們的數學學習聯系起來，換句話說，高年級學生不僅需要總結內容，而且還應為以后的中學學習奠定基礎。因此，初中的數學學習任務非常艱巨，現階段學生不僅要學習新知識，而且要發展自己的知識體系。同時，學生也面臨著高中入學考試的巨大壓力。在這種情況下，幫助學生做好復習非常重要。必須對數學復習進行精確計劃，并科學制定復習方法。只有這樣，才能保證學習的質量。

【關鍵詞】初中數學;復習教學;方法

在中學三年級復習階段，由于學習時間短和學生學習任務艱巨，學生面臨更大的壓力。由于數學教學涵蓋了廣泛的內容和許多知識要點，因此在短時間內系統地復習數學并獲得數學知識需要花費大量的精力。在三年級數學復習階段，學生需要掌握數學知識并學習應用。作為三年級數學老師，如何提高學生解決數學的能力，并改善數學入學高中考試期間的數學復習過程。如何有效復習？這是每位初級數學老師都關心的問題。

1.研究新的課程標準和考試大綱，了解高中入學考試的趨勢。

新的課程標準和考試大綱是為入學考試準備的基礎，也為高等教育入學考試準備提供了參考。為了做好三年級復習，教師必須首先認真研究新的教學標準和考試計劃。新課程改革的進展和新課程標準的實施已經影響了傳統的課堂教學。今天的課堂教學與以往的教學有所不同，它引入了新的教學理念，以應對課堂教學中的新挑戰。為了促進素質教育過程，新的課程標準對課堂教學提出了新的要求，新的課程改革也相應地調整了課堂教學的內容。只有了解新課程標準的方向，才能鼓勵學生發展，學生才能在考試中立于不敗之地。

在學習新的教學標準時，教師還應學習考試程序。通過學習考試程序，可以幫助老師理解考試的性質并了解考試的范圍。作為考試計劃研究的一部分，教師還可以了解試題的類型和試卷的結構，以使其更具針對性和針對性，并開始復習教學工作。

在探索了新的教學標準和考試大綱之后，教師應以此為基礎結合數學教科書進行復習。在復習中，教師應閱讀數學教科書，并了解復習的基本知識和難點知識。為了獲得與高中入學考試有關的基礎知識，應該花更多的精力和時間進行復習，以幫助學生理解知識的背景。該網絡使學生有機會整合各種知識，并將他們熟練學習的知識應用于解決問題的過程。

例如，“平方函數”是數學教科書中的重要內容，對于學生來說也是復雜的內容。參加高中考試時，平方函數的知識是必不可少的內容，這一部分知識測試的地方很多，并且分數的價值很高。在復習本節的內容時，教師必須有足夠的耐心來仔細，透徹地解釋本節中的每個知識點，并實現每個知識點的有效結合。教師應根據本節的內容為學生選擇一項全面的練習，以提高學生的問題解決能力，并幫助他們克服本節中的教學困難。

2.注意教科書并系統地進行復習

目前，高中入學考試建議仍基于關鍵問題。一些關鍵問題已從教科書中的原始問題中取代。盡管這些關鍵問題“比教科書還高”，但原始問題通常是教科書中作為教科書主題的示例或練習。因此建議第一階段的復習以教科書為基礎。有必要更深入地學習教科書，并且不能將其與教科書分開。本書的內容應進行總結和整理，以形成一個結構。學生應該理解并做一些教科書上的問題，練習和家庭作業的樣本。本書結尾處的“閱讀”和“思考”事物也需要仔細考慮，并專注于三年級代數的內容，其次，基本內容的示例和練習，例如，幾何和代數分數以及基本簡化。并應注意解決問題技術的介紹和布局。知識部門可以組織和審查現階段的教師培訓。代數部分可分為五個單元：實數和代數公式，方程式，不等式，函數，初步統計等;幾何的一部分分為五個單元：幾何的基本概念，相交線和平行線，三角形，四邊形，直角三角形的求解，圓等。在復習期間，教師可以提供每章復習的摘要，并根據“摘要”指導學生復習。同時，應根據自己的具體情況復習被遺忘的知識。注意如何解釋學生的內涵和外延，知道如何推導或證明定律，公式和定理。

3.加強弱點

所謂加強薄弱環節，就是分析學生普遍存在的問題和個體問題。簡而言之，它是對學生的知識點進行分層，對學生進行分層等等。眾所周知，在過去的數學復習過程中，我們使用了一種對練習題進行評論的方式，每個問題都需要進行討論。但是，這種方法僅限于教室中的少數學生。這不利于所有學生的成長，也不利于實施質量審查會議。因此，在教學中，我們應該通過分層幫助學生識別自己的弱點，并提供有針對性的解釋，以提高學生解決問題的能力，從而確保實施質量復習課。

例如，為了在實踐中應用二次函數，大多數學生無法準確回答，尤其是問題的應變等價物，這使得無法列出二次方程。不能很好地回答相關問題。因此，在本部分的回顧中，除了對相關背景知識的概述之外，我們主要介紹一些經典的測試問題，并指導學生獨立分析并找到適當的對等關系。其他學生則展示證明的過程和思維的方向等等。這樣的過程不僅可以減輕學生的學習壓力，提高其解決問題的能力，還可以使學生逐步掌握獨立練習，獨立交流和分析二次函數。順利實施高效班級的基礎。

結語：

總而言之，在復習階段，教師的教學方法應該靈活，可以幫助學生鞏固所學知識，并教他們如何使用數學思維來解決新問題。同時，教師應以學生為主體，關注學生的學習熱情，培養學生的自信心，提高學生自行解決問題的能力，使復習更加有效。

參考文獻：

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[2]陳禧.提高初三數學復習課的課堂效率之我見[J].中華少年，2015.

江蘇省濱海縣第一初級中學西湖路分校