深度思考，自主理解

陳麗

【摘要】在素質教育觀念的持續落實當中，深度學習被視為非常關鍵的存在，主要原因在于這一學習方式能夠對學生核心素養的培育形成良好的實踐引導效果，而且整體的學習應用效果也優于其他教學引導方式。當代學生并不具備很強的深度學習能力，這有一部分學生的原因，也有一部分教師的原因，也有一部分環境的原因。關于學生的原因是學生專注度不夠，在學習的時候沒辦法抵擋外來誘惑導致學生深度學習能力比較差。而教師在教學的過程中，因為傳統教學方式的枯燥和不變，導致學生對學習并沒有太多的興趣，專注度也會有所下降。還有便是環境原因，在當今社會中有著許許多多的誘惑，讓學生沒辦法保持本心，沒辦法以高專注度進行學習，教師需要鍛煉學生的自主學習能力，以抵擋這些誘惑，并以此來培養學生的深度學習能力。

【關鍵詞】高中數學;深度學習;自主學習;學習興趣;知識框架

深度學習能力不只需要學生的專注度，還需要學生有一個良好的學習方法，就比如說知識框架，這種東西就相當于一本字典的目錄，在學生需要某些知識點時，可以通過目錄輕松的找到。還有便是學生的自主學習能力，這種的能力本來是學生應該具有的，但在傳統教學中，教師會將知識點分析得條理清楚，并以此來輔助學生理解，這就會在一定程度上影響學生的自主學習能力，針對這種情況，教師可以嘗試著改變教學策略，以此來培養學生的自主學習能力，讓學生的深度學習能力也得到提升。

一、自主學習、深度學習的內涵及意義

自主學習是指學生在有強烈學習欲望，不受他人監督與打擾的情況下，進行獨立的、自主的思考與學習。通過自主學習進行學習的學生不受到外界的干擾與控制，只需要教師提供給學生寬廣的學習與自由發揮的空間和豐厚的學習資源，這樣的學習方式既能有效地調動學習愿望和學習自覺，還能有效提升學生成績，改變傳統應試教育，使學生真正做到學習，而不是一味地灌輸知識。深度學習是指學生在有一定的知識基礎上，根據本人興趣，可對相對專題或相關知識方面進行更深一層面的拓展與延伸。深度學習對學生掌握全面復雜知識體系有有益幫助，可以有效全面提高學生知識素養。

二、自主學習、深度學習在高中數學中實踐探究

1.加強對學生學習過程的預設引導

深度學習的本質在于思考和探索，如果在數學學習的過程中僅僅關注知識的掌握，那么將很難達到深度學習的目的。為了推動學生的深度學習，教師應當加強對學生學習過程的重視度，然后引導學生基于他們自身的學習認知展開學習。在這個過程中，學生的學習認知和學習思維是非常重要的。所有教學內容的開展，也是為了培育學生的學習思維，引導學生產生深層次的數學思考和探索。比如，在學習對數函數的過程中，首先需要了解學生對于指數函數的掌握程度，然后將指數函數與對數函數展開對比，并結合兩者之間的關系，建立起完善的學習引導，使得學生能夠迅速得出相應的數學認知。最后，教師可以帶領學生展開深層次的學習交流討論，鼓勵學生將他們的學習見解和想法分享出來，多方面培育學生的數學學習思維，形成健全的數學學習習慣。

2.改變教學策略，鍛煉學生的自主學習能力

現在是一個信息化的社會，各種各樣的教學策略層出不窮，教師可以在互聯網上通過關鍵詞搜索輕松的找到許多教學策略，而傳統教學中學生的自主學習能力不僅不會得到提升，還會受到一定程度上的限制。針對這種情況教師可以選擇問題式教學，這種教學方式的重點就在于學生的自主學習能力上，在課堂上知識講解完成之后，學生會根據自己在聽講的過程中遇到的問題對教師進行提問，然后教師也可以將一些常見的問題，以此來測試學生是否真正的理解了知識點，在這樣互相提問的過程中，學生的自主學習能力會得到顯著提升。

3.保持學生的學習興趣

教師想要激發學生學習興趣并不是一件非常困難的事情，但教師想要讓學生在一節課的時間中，將這個高昂的學習興趣保持下去，這就有些困難了。因為學生本身的自制力并不是非常強，在遇到一些比較枯燥的事情時，學生內心也會慢慢的變得浮躁，一旦學生變得浮躁，那學生的學習興趣就會顯著下降。因此教師在教學的過程中察覺到學生出現這種情況時，就需要嘗試著改變教學策略，通過一些有趣的教學方式或者問題來重新激發或者保持學生現有的學習興趣，因此來提高學生的學習效率，培養學生的深度學習能力。

4.構建良好的知識框架

就像前面說的，想要培養學生的深度學習能力，除了學生本身狀態的調整之外，還需要給予學生一個好的學習方法，知識框架就是一個很好的選擇，因為學生在學習的過程中會不斷的往大腦中增添新的知識點，如果學生不自主的對這些知識點進行整理，那知識點就會雜亂無章的堆積在大腦中，然后學生在需要某些知識點時，大腦沒辦法及時的作出反應，這對學生的學習效率有一點影響，甚至對學生深度學習能力的影響都是非常大的。而一個良好的知識框架，可以完美的避免這些問題。

總而言之，想要在高中數學課堂培養學生的深度思考能力，教師就必須從學生的學習狀態和學習方法兩方面入手。學習狀態可以和學生對學習的興趣畫等號，因為學生對學習有興趣，那他的學習狀態就會得到很大程度的提升，相反學生，對學習沒興趣，那他的學習狀態就會得到一定程度上的限制。且除了構建良好的知識框架之外，還有非常多的好的學習方法，教師可以慢慢的讓學生掌握以此來培養學生的深度思考能力。

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廣東省云浮市云浮中學