在童蒙經典誦讀中鑄就希望

林森

【摘要】在優秀傳統文化得到眾多關注的新形勢下，童蒙經典讀物憑借其獨特優勢日漸成為小學語文教師的寵兒。為了將童蒙經典誦讀的優勢在小學語文教學中挖掘出來，小學語文教師必須在全面了解其意義、現狀及其原因的基礎上擬定一系列更加科學、合理的教育舉措。

【關鍵詞】小學生;小學語文;童蒙經典誦讀;有效策略

作為我國優秀傳統文化的重要組成部分，童蒙經典誦讀不僅能夠引導小學生對優秀啟蒙經典產生初步的認識與理解，還能使是學生在誦讀中感受到更多的樂趣。那么，童蒙經典誦讀在小學語文教學中具有有著怎樣的作用呢？其現狀及原因為何？如何才能在小學語文教學中挖掘出童蒙經典誦讀的優勢呢？本文僅以個人經驗為例談談自身理解和認識。

一、童蒙經典誦讀在小學語文教學中的意義

童蒙經典誦讀實踐活動的展開有助于激發小學生的語文學習興趣。童蒙經典字句簡短，節奏如兒歌般朗朗上口，意思明朗易懂，它不僅非常適合小學生閱讀，還極易激發小學生的閱讀興趣。與此同時，童蒙經典誦讀有助于在小學語文教學中實現正確的價值引領。如《三字經》、《弟子規》等童蒙經典中就有許多關于理想、為人處世、行為習慣等內容的描述，這些內容不僅能夠有效拓展小學生的思維和視野，還能使他們更好地辨別是非曲直與黑白對錯，從而使之建立屬于自己的原則和底線。此外，童蒙經典誦讀的引入還能對小學語文課堂教學內容、形式等進行進一步地完善和豐富，在助力于小學語文高效課堂構建的同時使學生在精彩、有趣的游戲實踐中有效提高其語文能力。

二、童蒙經典誦讀在小學語文教學中的現狀及原因

如今，隨著優秀傳統文化地強勢復興，童蒙經典誦讀在小學語文教學中得到越來越多地重視和應用。然而，就目前狀況而言，很多學校的童蒙經典誦讀都流于形式化、表面化，難以真正在童蒙經典誦讀中展現啟蒙讀物的文化價值、思想價值和藝術價值。

在經過認真分析后，筆者認為，出現這種問題的根本原因有以下三點。首先，在童蒙經典誦讀中，很多小學語文教師因為忙于國家開發的教材而無暇在童蒙經典誦讀資源開發等環節投入更多的時間和精力。其次，童蒙經典誦讀受到外部環境的極大沖擊，如電腦、手機等智能設備的普及令學生生活的世界變得更加豐富多彩，很多學生無暇在誦讀方面耗費精力，即便一些學生努力閱讀，也大多是為了迎合教師、家長的喜好，難以真正領悟到其中真諦。最后，家長的監督不力也是導致童蒙經典誦讀流于形式化的重要因素。在小學教育期間，很多家長都重視學生成績，將童蒙經典誦讀實踐視為一種可有可無的調劑活動。

三、童蒙經典誦讀在小學語文教學中的應用策略

由于童蒙經典誦讀對小學生的語文學習及其成長意義重大，我們必須將童蒙經典誦讀滲透到教育教學管理中。然而，如何才能在教育教學中更好地實現這一目標呢？

在筆者看來，想要實現該目標，教師首先就要提高其童蒙經典誦讀素養。作為小學語文課堂教學活動的主要引導者，小學語文教師不僅要借助自主閱讀等形式積極學習一些先進的童蒙經典誦讀教育理念以及教學方式等，還要通過同行之間的交流、討論等進一步豐富自身的誦讀教學經驗、技能等，以期能夠在教育教學中給予學生更加積極、有效地指導，使他們能夠在童蒙經典誦讀中真正地有所獲益。其次，改善學生學習和生活的外部環境。在小學語文教學中，教師既可以借助精彩有趣的教學方式等引導學生感受童蒙經典誦讀的樂趣，也可以引導學生在獨立探究或者小組合作探究中挖掘出童蒙經典誦讀的樂趣。比如，在教學中，小學語文教師不僅可以借助多媒體情境的創設等營造一種積極的誦讀氛圍，使小學生在聲、電、光、影等環境氛圍的輔助下積極、主動地投入到童蒙經典誦讀之中，還可以根據誦讀內容及其主題思想等進行一系列更加全面、深入地討論。最后，充分發揮家長的監督力量。常言道：“父母是孩子最好的老師。”因此，能夠在童蒙經典誦讀中發揮家長的監督引導作用對小學生的學習和成長是極有意義的。因此，在小學語文教學中，教師既要注重對學生自身的教育引導，又要借助多元化的家校溝通渠道等與家長保持密切地聯系，以期能夠在家校合作中為學生營造一種積極的家庭誦讀氛圍，使他們在全身心投入誦讀實踐中感受到童蒙經典誦讀的意義和價值之所在。

總而言之，童蒙經典誦讀在小學語文教學中的應用意義重大。作為小學語文教師，我們必須在不斷提升自身技能的基礎上給予他們更多的指導和建議。在此基礎上，小學語文教師不僅能使學生在誦讀中真正領悟童蒙經典價值的同時感受其文化價值、藝術價值等，還能使他們以更加積極、主動地姿態投入到語文課程知識的學習和探索中，從而創造出更加優秀的成績。

參考文獻：

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