中職班主任德育管理工作初探

屈友強(qiáng)

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生的德育工作越來(lái)越重視，對(duì)中等職業(yè)教師的管理提出了更高的要求。將道德教育的“平等關(guān)注治理與教育”模式應(yīng)用到中等職業(yè)教師的管理中，可以實(shí)現(xiàn)“管理”與“教育”的有效結(jié)合，使學(xué)生處于更加凝聚的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境中。促進(jìn)學(xué)生道德、智力、身體美的全面發(fā)展。教育通過(guò)教師的言行來(lái)影響學(xué)生的意識(shí)和觀念，并可以更巧妙地監(jiān)督和優(yōu)化學(xué)生的行為。通過(guò)管理與教育相結(jié)合，更新了中職教師的工作，為中職教師的工作提供了有效的支持。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;班主任管理;德育

人們常說(shuō)教育是教書育人的結(jié)合。在文化背景相對(duì)較弱的中職學(xué)生中，缺乏紀(jì)律，學(xué)習(xí)疲勞、行為不佳和自我控制能力較弱，相當(dāng)大比例的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)和不做任何事情，并且很容易發(fā)生早戀、打架、翻墻、夜不歸宿等各種意料之外的事情，這無(wú)形中增加了班主任課堂管理的困難程度。

一、傳統(tǒng)德育模式的問(wèn)題

1.管理強(qiáng)度過(guò)大

由于傳統(tǒng)德育模式的影響，中等職業(yè)班主任在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，更加注重管理。治理規(guī)則主要源于制度化的規(guī)章制度，這些制度逐漸使領(lǐng)導(dǎo)教師管理過(guò)程制度化。這種方法會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生遵守學(xué)校和教室的規(guī)定，違反這些規(guī)定的學(xué)生將根據(jù)自己的嚴(yán)重情況受到懲罰。這些量化的規(guī)范和規(guī)定在一定程度上限制了學(xué)生的自身發(fā)展，抑制了他們的熱情和創(chuàng)造力，并阻礙了他們的發(fā)展。

2.教師對(duì)管理的誤解

中等職業(yè)班教師的管理工作與普通班級(jí)教師的管理工作不同，因此會(huì)有不同的管理方式。中等職業(yè)教師舉辦的學(xué)生活動(dòng)不僅著重于學(xué)習(xí)，還著重于管理學(xué)習(xí)的生活條件。中等職業(yè)教師的要求是：能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并注意學(xué)生的人身安全。一些課堂教育者不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)，還過(guò)度限制了學(xué)生的課余生活，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中等職業(yè)教師通常的管理范圍，并且過(guò)度控制了學(xué)生。

二、中等職業(yè)學(xué)校有效實(shí)施德育的措施

1.負(fù)責(zé)任的教師提出了對(duì)自己的道德教育的要求

職業(yè)學(xué)生在學(xué)校與教師達(dá)成協(xié)議的時(shí)間最長(zhǎng)，而且某些教師的行為也很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。作為班主任，我們需要為學(xué)生樹立榜樣，還需要注意我們是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師必須恪守道德標(biāo)準(zhǔn)，改善工作作風(fēng)，為德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成良好的課堂風(fēng)格，營(yíng)造和諧的氛圍

課堂是學(xué)校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的載體和單位。良好的人際關(guān)系，心理和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于年輕人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在選擇和準(zhǔn)備班級(jí)委員會(huì)時(shí)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任意和單方面的評(píng)估。鼓勵(lì)全班級(jí)積極參加班級(jí)委員會(huì)選舉，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，并定期評(píng)估工作。這不僅可以有效地提高課堂工作人員的績(jī)效，還可以幫助樹立良好的課堂作風(fēng)和更加順利地進(jìn)行道德教育。此外，教師需要注意選擇聰明的例子，并加大宣傳力度，以感染和鼓勵(lì)學(xué)生。可以開展豐富多彩，相關(guān)且明亮的教育活動(dòng)。學(xué)生更傾向于在內(nèi)容豐富、明亮的實(shí)踐中進(jìn)行教育和培養(yǎng)情緒，這具有實(shí)際意義。

3.注重將德育與課堂活動(dòng)相結(jié)合

進(jìn)行課堂活動(dòng)（例如班級(jí)會(huì)議）也是班主任工作的主要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，如果班主任想進(jìn)行德育工作，則還必須集中精力使德育與學(xué)生時(shí)間保持一致。

無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，都必須注意，在每周的課堂會(huì)議中，多媒體設(shè)備可用于播放相關(guān)的影視材料，使學(xué)生更容易接受，并且可能在無(wú)意中增強(qiáng)了道德教育。設(shè)定正確的課堂風(fēng)格，另一方面，班主任應(yīng)積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同努力，在學(xué)校樹立良好的品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的一致性。

4.重視理解和團(tuán)結(jié)，共同努力，做好德育工作

當(dāng)學(xué)校里有一些穿著奇怪的學(xué)生時(shí)，會(huì)有聲音批評(píng)學(xué)校的德育工作。當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不健康的社會(huì)氣氛盛行時(shí)，會(huì)有聲音批評(píng)學(xué)校的德育工作;沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生，家長(zhǎng)將對(duì)學(xué)校提出投訴。不能否認(rèn)這是社會(huì)上的普遍心理，為了使道德教育真正有效，它必須與社會(huì)、家庭和學(xué)校三方合作進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)努力在各個(gè)方面進(jìn)行合作，加強(qiáng)交流，并注重科目的滲透和教育狀況的發(fā)展。

5.積極了解學(xué)生的家庭狀況

家庭教育是對(duì)學(xué)生的教育。班上許多有問(wèn)題的學(xué)生都是出于家庭原因，例如單親家庭、父母離異的家庭、有被遺棄的孩子的家庭等等。因此，環(huán)境是良好心理素質(zhì)形成的保證。特別是，父母婚姻狀況直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期在和諧家庭氛圍中生活的學(xué)生表明，他們對(duì)人和事物的態(tài)度是互助、互愛(ài)、合作，那些生活在嘈雜的家庭中或在特殊環(huán)境中長(zhǎng)期生活的學(xué)生，表現(xiàn)出偏執(zhí)和不與人和事物合作，甚至將不快樂(lè)的情緒傳遞給他人，以實(shí)現(xiàn)心理平衡，這樣的學(xué)生容易叛逆。其次，家庭的教育方式也直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)民主和平等的教育方式，學(xué)生對(duì)他人誠(chéng)實(shí)和友好，珍惜自己，自信并關(guān)心他人。因此，大多數(shù)有問(wèn)題的學(xué)生主要來(lái)自家庭環(huán)境及其養(yǎng)育方法。只有充分了解學(xué)生的家庭狀況，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：簡(jiǎn)而言之，領(lǐng)導(dǎo)者的道德教育工作不僅是空談，還值得思考和改善每個(gè)學(xué)生的生活。中職教師的工作非常具有挑戰(zhàn)性，而且很難很好地工作。但是請(qǐng)相信，教師學(xué)得越多，獲得的知識(shí)就越多，并努力使作為班主任的工作成為一種藝術(shù)。

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湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校