提高初中生物教學質量的有效途徑探究

舒麗欣

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，為達到新課改的具體標準和要求，需要提高對教學質量的重視度和關注度，并對初中生物教學中存在的問題進行全面分析，以及提出相應的解決措施，通過探索提高初中生物教學質量的有效途徑，不斷提高學生的學習水平和學習成績，以及不斷提高初中生物教學效率。文章主要對有效提高初中生物教學質量的具體途徑展開了詳細的探討，旨在保障初中生物教學整體質量。

【關鍵詞】初中生物;教學質量;有效途徑

隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學方法和教學理念等方面都有所轉變和提升，并且部分教師會根據時代的發展動態和實際特點對教學方法與手段進行創新，有助于提高初中生物教學質量。在經濟社會迅速發展的形勢下，科學技術的發展速度越來越快，對人才的要求也在產生變化，因此需要加強學生適應能力和綜合素質的培養，根據經濟社會的實際情況對教學活動進行合理的創新和改革，尤其是需要幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠找到符合自己情況的學習方法，進而有助于提高學生的學習水平，有效增強初中生物教學質量。

一、初中生物課堂教學的現狀

（一）學生的學習能力有待提高

存在部分高年級的生物教師對新課程的概念認識不清。根據新課程標準，新時期的生物教師應當改變傳統的教學理念與辦法，以學生為中心，發揮教師的引導作用，培養學生進行自主學習，從而提高教學質量與效率。但因為與主要課程相比，生物課程似乎顯得并不重要，因而有部分教師并沒有意識到這一點，在教授過程中不太積極，導致他們的教學質量不佳。

（二）生物實驗教學有待改善

受傳統教學理念的影響，存在相當一部分的生物教師對新課程改革的標準認識不深，他們認為生物教學的內容與教學要求操作性不強。由于該部分教師對最新的教學理念理解不清晰，這就使得他們難以找到讓學生理解課堂知識的辦法，導致他們找到的輔助材料與新課程內容不兼容，從而使得課堂教學內容變得比較枯燥。同時，由于生物教學需要通過大量的實驗，才能夠更好地向學生展示生物知識，讓學生理解和把握其中的規律，因此，完善的生物實驗室是生物教學中必不可少的。但是據調查，大部分初中學校的生物實驗條件比較短缺，這就造成了一系列的教學困難，生物實驗條件的短缺使得理想的生物教學模式難以推行。在新時期的生物課程中，需要進行的生物實驗更多、更全面，但是不完善的生物實驗室，以及不充足的生物教學器材，使得生物課程的教學質量一直不高。

二、提高初中生物教學質量的有效途徑

（一）根據新課標要求明確教學目標

首先，教師應當對新課標的相關規定和要求進行全面的了解，并深入理解和體會到新課標的精神，依據初中生物教學的實際情況明確教學目標。在初中生物課堂教學中，應當根據初中生物新課標的相關標準與規定，結合教學內容合理制訂教學方案充分激發學生的學習興趣，只有讓學生自己對生物學科產生濃厚的學習興趣，才能形成學生努力學習和奮斗的內在動力，從而有利于提高學生的學習水平和考試成績。其次，應當根據學生的學習情況和學習需求選擇合適的教學方法，尤其是每個學生的理解能力和認知水平等方面存在一定的差異，需要尊重學生的個體差異性，靈活運用教學資源，不斷提高學生的理解能力和認知能力。比如在講解“植物的生殖”這節知識內容時，教師可以將教學內容制作成PPT形式的文件，通過多媒體進行播放讓學生對基礎知識進行了解，然后播放關于有性生殖和無性生殖方面的教學視頻，使學生能夠更好地辨別和學習有性生殖和無性生殖的具體含義，同時有利于提高學生的知識學習能力，進而有助于提高初中生物教學質量。

（二）充分利用多媒體教學的輔助作用

經濟社會的高速發展大大促進了現代化教育模式的創新和改革，多媒體教學也是一種先進的教學手段，將靜態抽象的文本知識轉換成動態形象的視頻模式，便于學生更好地學習和理解生物知識，還能夠吸引學生的注意力，進一步能夠調動學生的學習積極性和主動性，有利于提升學生的自主學習能力。在運用多媒體教學的時候，教師應當充分發揮和利用多媒體技術的應用優勢，但需要避免過度或盲目使用多媒體教學方式，而是應當清楚認識到多媒體教學只是一種有效的輔助手段，過度依賴多媒體教學只會起到事與愿違的教學效果，無法有效培養學生的發散性思維。因此教師應當根據教學內容合理設計多媒體中的知識內容，尤其是重點和難點內容應當將其進行歸納總結并制作成視頻或PPT形式的文件，直觀形象地展現在學生面前，使學生能夠準確掌握相關知識內容，還能加深學生對所學知識的印象和記憶。比如說在學習“昆蟲的生殖和發育”知識的時候，可以通過播放昆蟲的發育到成長的視頻或圖片，尤其是播放視頻更能吸引學生的注意力，使學生能夠深切了解和學習變態發育、完全變態和不完全變態的基本生物知識，能夠拓展學生的知識面，進而有助于提高初中生物教學效率。

結束語

綜上所述，在初中生物教學中應當根據學生的實際需求加強教學方法和理念的創新，并且充分體現出學生在課堂上的主體地位，遵循因材施教的教學原則，制訂符合學生實際情況的教學方案，尤其是需要充分調動學生的學習興趣和求知興趣，有效提升學生的綜合學習能力，進而有助于保障初中生物教學整體質量，以及實現初中生物教學的有效性。

參考文獻：

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吉林省延邊州琿春市第八中學校