幼兒早期閱讀興趣的激發(fā)策略

吳敏敏

摘要：在國家放開二胎政策這一大背景之下，未來教育等各方面均會與幼兒相關，而與孩童教育以及幼兒智力發(fā)掘相關的方面是不可被忽略的，眾多的家長都有望子成龍望女成鳳的心態(tài)，閱讀又是兒童成長道路上不可或缺且至關重要的一步，因而幼兒早階段閱讀的是家長們的重點關注事項，本文通過簡單分析當下幼齡兒童早教建設合適的前期閱讀環(huán)境的重要性以及如何營造前期適宜的閱讀環(huán)境、幼兒早教期間閱讀形式的種類以及重要性、如何進一步加強幼兒的早期閱讀興趣三個方面靈活闡述相關方式構建的科學策略。

關鍵詞：幼兒;閱讀興趣;策略性;技巧性;激發(fā);發(fā)掘

宏觀上來講孩子是祖國未來的花朵，狹義上來看孩子是一個家庭的未來，無論是對國家未來人才的培養(yǎng)抑或是一個家庭的發(fā)展，幼兒早期培養(yǎng)都是十分重要的;眾所周知書本是人類智慧的結晶，在當今社會的發(fā)展之下，書本的閱讀是至關重要的，培養(yǎng)一個人的良好的閱讀習慣的關鍵時期又是在幼兒時期，閱讀興致的開發(fā)和培養(yǎng)對幼兒的知識儲備以及核心素養(yǎng)起著關鍵作用，總而言之閱讀是讓孩子贏在起跑線上的關鍵一步。

1營造合適的前期閱讀環(huán)境

孩子生來就充滿對各種事物的好奇，這是他們的天性，從一方面來講這種天性造就了他們很容易受到外界各種事物的影響和干擾，稍有”風吹草動“兒童就會把注意力從手頭上的東西轉移到干擾物體上，在孩子早期營造一個合適的閱讀環(huán)境是至關重要的。而在幼兒創(chuàng)設早期的閱讀環(huán)境應該從以下三個角度來考慮。

1.1班級閱讀角

以班級為單位建立班級圖書角這一操作并不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的，它更早的是應用到小學、初中和高中，而據(jù)統(tǒng)計，這種閱讀形式的建立在以往的非學前教育當中確實起到了一定的作用，如果把班級圖書角這一方式應用到幼兒學前教育當中，我想也可以收獲到意想不到的結果;班級圖書角可以讓孩子帶來自己愛讀的書籍，無論是已經閱讀的抑或是沒有閱讀的，都可以放置在圖書角中，幼兒閱讀過的書籍可以分享給沒有閱讀過的同學，也可以在圖書角中尋找自己喜歡的書籍，重點是讓孩子們同步閱讀時間段，這樣可以為幼兒營造一個共同閱讀的良好氛圍，不會因為一個孩子在讀書時受到另外一個正在玩耍的孩子的干擾。

1.2園內圖書館

班級圖書角畢竟是以每個班為單位建立的，無論是在書籍的數(shù)量上還是在書籍的種類上而言，都有一定的局限性，班級形式的圖書角的書籍一般是孩子帶來分享的，在圖書的選擇上也存在一定的局限性，所以在幼兒園建設時，應當考慮以校為單位建設園內圖書館，在書籍的種類上結合現(xiàn)代幼兒教育理論挑選適合當前年齡段幼兒的書籍，同時也要保證選取的書籍在知識性和趣味性上均衡，此外書籍紙張類型的選擇以及尺寸的選擇也是需要下一番功夫的，可以選擇環(huán)保無害的紙質類型，尺寸必須適合兒童的翻閱;定期組織園內閱讀心得小分享的活動，讓孩子在閱讀當中學會思考、學會提取書籍想要傳達出的觀點、學會組織語言將故事用自己的語言來復述，組織園內書籍故事分享會，讓孩子之間互相分享故事情節(jié)，加深孩子閱讀記憶。

1.3家庭閱讀區(qū)

判斷一個家庭經濟上是否富裕首先要看他們的衣柜，判斷一個家庭精神上是否富裕首先要看他們的書柜，書籍在一個家庭當中的地位是家庭成員的精神食糧，孩子從一出生開始就在家中和家庭成員生活在一起，家庭這一環(huán)境是孩子成長的關鍵場所，古有孟母三遷，就是為了讓孩子生活在一個好的環(huán)境，如果以家庭為單位建立家庭閱讀區(qū)，讓孩子從出生就開始在這種室雅書香的環(huán)境中成長，這樣的孩子即使不對書籍入迷，至少不會對閱讀產生反感，如果僅僅是建設一個形式上的家庭閱讀區(qū)域還是遠遠不夠的，孩子很容易受到外界發(fā)生的事情的影響。

2增加孩子早期閱讀形式

2.1隨意閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣

隨意閱讀，也可以稱為碎片化閱讀，這一種閱讀形式最常見的是應用在即將面臨高考的學子身上的，這一類人群沒有空余的整塊的時間，而要想提高語文成績又必須閱讀大量的課外書籍，所以就利用碎片化的時間來進行閱讀，這種形式的閱讀是一種積少成多的過程，幼師在教育中應用在幼兒閱讀愛好的開發(fā)上可以讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具體可以在課間、飯前飯后讓幼兒閱讀短小的故事文摘，在這樣的過程中讓孩子逐漸喜歡上閱讀，在碎片化隨手閱讀的過程當中培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

2.2共同閱讀，掌握正確閱讀方法

在幼兒教育的過程中，由于幼兒缺乏主觀能動性，僅僅要求幼兒進行自主化閱讀遠遠不夠，幼兒的閱讀應在幼師的引導下，循序漸進式的閱讀、集體閱讀，讓幼兒在集體閱讀當中培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，在引導閱讀中學會、掌握正確的閱讀方法，在這一方式中，幼師可以利用幻燈片、動畫短片進行正確閱讀方法的示范教育。

3加強早期閱讀活動

3.1在娛樂互動中提高幼年兒童的閱讀興趣

學校可以定期開展與閱讀相關的娛樂互動類型的活動，比如讓孩子們一起來參加學校內的故事講述大賽、閱讀習慣知識小競賽等，讓孩子在參與活動時，既鍛煉孩子的口才，又可以加深幼兒對書籍故事情節(jié)的記憶和理解。

3.2在親子交互溝通中提高孩子閱讀興趣

親子互動也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的一大關鍵步驟，一方面學校可以開展親子互動類型的閱讀相關的活動，在親子互動中加深幼兒對閱讀的興趣，比如可以開展父母和孩子一起改編書本中的故事，由此編排一場小話劇在全校比賽;另一方面在家庭中父母也可以角色扮演書本中相關角色，用表演的形式向孩子講述書本中的故事，加深孩子對故事的理解和記憶，這種方式最重要的是培養(yǎng)了良好的親子關系，讓父母滲透到孩子的閱讀中，參與到孩子的成長中。

4結束語

總而言之，閱讀是孩子成長道路上不可或缺的一部分，在孩子閱讀之路上，家長和學校應該做好一個參與者和引導者的角色，讓孩子的閱讀興趣在引導中激發(fā)出來，對孩子未來人生道路打好堅實的基礎。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍聚賢幼兒園 312000