2019年版新教材引領(lǐng)下對讀寫結(jié)合高中英語寫作的探究

摘 要：英語寫作是對語言的輸出，是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，但是在應(yīng)試教育的模式下，很多學(xué)生平時(shí)沒能做到好好積累寫作的素材，在考試時(shí)只是背下寫作的模板，生搬硬套，語言能力沒有真正得到提高，大部分時(shí)間和精力放在語法和填詞。因此，為提高英語寫作能力，本文筆者將探討以讀促寫在英語教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：2019年版新教材;高中英語;寫作

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)面臨的主要問題

當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在很多問題，但其中最主要的一個(gè)問題是學(xué)生寫作的意愿較差，沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，沒有把課本中學(xué)到的東西運(yùn)用到生活實(shí)踐，也沒有注意詞匯素材等方面的積累，只在考前突擊訓(xùn)練模板。其次，平時(shí)上課進(jìn)程比較緊湊，英語教師把重點(diǎn)放在閱讀，語法和講評(píng)練習(xí)上，真正未能很好地落實(shí)寫作技能的指導(dǎo)。英語寫作是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，需要在閱讀中積累足夠多的詞匯、句型和其它素材，更需要在平時(shí)運(yùn)用閱讀中積累的素材加以寫作的訓(xùn)練。

二、讀寫結(jié)合，以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的作用

閱讀是高考的重頭戲，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很多學(xué)生讀不懂英文句子，不注重寫作素材的積累，對閱讀和寫作能力的提高造成很大的影響。讀寫結(jié)合，以讀促寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，對學(xué)生英文素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

（一）讀寫結(jié)合，首先是能促進(jìn)學(xué)生積累合適的詞匯，讓文章具有可讀性。詞匯，作為英語學(xué)習(xí)最基本的組成部分，起著至關(guān)重要的作用。在閱讀當(dāng)中積累地道的詞匯，對于保障寫作的質(zhì)量非常重要。很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對單詞只是死記硬背，對詞的理解只是孤立的狀態(tài)，沒有和其他詞建立應(yīng)有的聯(lián)系。這就要求在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂并積累詞的地道表達(dá)，下面舉課文中的一個(gè)句子為例。They also hope to further educate people about the importance of safeguarding historic and cultural relics for further generations to understand and appreciate.通過語境，我們可以知道safeguard這個(gè)詞是保護(hù)的意思，教師可以進(jìn)一步拓展protect/preserve cultural heritage，這樣通過閱讀的語境，學(xué)生可以快速掌握這個(gè)詞的用法。其次，教師可以總結(jié)列出閱讀課文中有用的短語，例如，A picture is worth a thousand words， work on the project ，和promote culture through digital images 等等。通過閱讀積累詞匯短語。再次。教師可以挑出閱讀課文中的句型詞匯，稍加引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用不同的更高級(jí)的表達(dá)方式。例如，讀到這篇文章，我們會(huì)在頭腦中生成這樣的句子“保護(hù)物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常重要。”Safeguarding cultural relics is very important. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生用另外的更高級(jí)的表達(dá)方式，Safeguarding cultural relics is of great importance. 這樣通過讀課文的句子，過渡到文章句式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)就水到渠成。

（二）讀寫結(jié)合，以讀促寫能激發(fā)學(xué)生使用優(yōu)美的句型，讓讀者賞心悅目。 我們文章的可讀性是否高除了文章的立意，構(gòu)思，框架，還特別注重文章的語言結(jié)構(gòu)。能否引導(dǎo)學(xué)生使用高級(jí)句式直接決定了這篇文章在高考中能否取得高分。除了引導(dǎo)學(xué)生使用定語從句外，例如閱讀文本中有幾個(gè)句子，As one researcher who is working on the project explains，...還要引導(dǎo)學(xué)生使用其他的句型，Nearly 500，000 high-quality digital photographs have been produced since the international project started in 1994. 閱讀文本中的這句句型，很好地引導(dǎo)了學(xué)生中文和英文思維的差異，英文喜歡用被動(dòng)語態(tài)而中文喜歡用主動(dòng)語態(tài)。Appreciating one’s own cultural heritage is very important for understanding oneself. 閱讀文本的這句信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用非謂語的句子，高級(jí)句式增加了文章的美感。再來，因?yàn)檫@課講的是通過數(shù)碼影像保護(hù)，記錄文物，教師可以自身進(jìn)行示范引導(dǎo)，例如用閱讀文本中學(xué)到的語言描寫身邊身邊的文物古跡，配合文物古跡的拍照，用現(xiàn)代技術(shù)抖音進(jìn)行發(fā)文，不但學(xué)以致用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）讀寫結(jié)合，以讀促寫能提高的學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)今高考的閱讀題材選自國外最新的報(bào)刊、時(shí)聞閱讀、和書籍等，時(shí)代性很強(qiáng)，考試題材全部來自原創(chuàng)作品，這就要求學(xué)生在平時(shí)要多閱讀書籍，報(bào)刊，讀懂文章，把握文章的主旨要義，特別要讀懂里面的長難句，才能更好地積累寫作素材。以2019年版新教材Reading for Writing為例，為后面的寫作做鋪墊，教師要幫助學(xué)生讀懂文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的框架和體裁，這是一篇新聞報(bào)道，掌握新聞報(bào)道段首介紹的信息where， when， who， what ，以及新聞報(bào)道運(yùn)用的一些寫作手法，如direct quote， paraphrase， background information等等。學(xué)生在掌握了文章的脈絡(luò)之后， 教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂長難句， 特別是這課定語從句的句子，They are recording and collecting digital images of cultural relics from the Mogao Caves， which were a key stop along the Silk Road throughout China’s ancient history.教師起到引領(lǐng)示范的作用分析完這個(gè)句子后，可以給學(xué)生幾個(gè)例子練習(xí)，達(dá)到以讀促寫的作用。例如，結(jié)合workbook的練習(xí)，The committee was established last year. It plays an important role in environmental protection.這個(gè)句子可以引導(dǎo)學(xué)生上完閱讀課后寫成一個(gè)定語從句The committee which was established last year plays an important role in environmental protection. 點(diǎn)滴的積累不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且也為提高寫作能力提供了素材。

（四）讀寫結(jié)合，以讀促寫在提高學(xué)生的閱讀能力之后，最終是促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀文本的同時(shí)，可以從標(biāo)題入手進(jìn)行引導(dǎo)，立意新穎的主題，第一時(shí)間能吸引老師的注意力。接下來，從本閱讀文本入手，引導(dǎo)學(xué)生寫新聞報(bào)道需要構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，第一段有l(wèi)ead sentence第二段是body，第三段是ending，結(jié)尾有升華。課堂上進(jìn)行寫作的訓(xùn)練時(shí)，可限時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生當(dāng)場寫出body的部分，教師留有充足的時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論，改正語法的不足，每組可以選一兩篇代表，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 課后由學(xué)生去完成剩余的部分，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的寫作能力會(huì)不斷提高。

三、高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式的策略

上面我們談到了讀寫結(jié)合，以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中起著很重要的作用，兩者相互滲透，緊密結(jié)合。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，我們應(yīng)該采取什么策略才能促進(jìn)兩者的有效結(jié)合？

（一）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀做好寫作的準(zhǔn)備

英語是一門語言類的學(xué)科，閱讀與寫作是核心的內(nèi)容，學(xué)生通過加強(qiáng)閱讀可以積累更豐富的寫作素材，而通過寫作訓(xùn)練能提升閱讀理解能力，因此，加強(qiáng)課內(nèi)外的閱讀是十分必要的。2019年版新教材是一套非常好的教材，文章語料非常新，緊扣時(shí)代話題，是一套可讀性非常強(qiáng)的教材。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀好課內(nèi)教材的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)赝扑]學(xué)生讀一些課外的讀物，例如可可英語網(wǎng)站里的一些最新語料，China Daily和21 century，一個(gè)班級(jí)訂這樣的報(bào)紙幾份，早讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生來讀，效果是非常顯著的。

（二）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練提升閱讀能力

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，達(dá)到“以寫促讀”的效果。2019年版新教材每單元都有訓(xùn)練寫作的模塊，教師可以結(jié)合單元話題加以引導(dǎo)訓(xùn)練。此外，教師可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)主題，運(yùn)用積累的素材進(jìn)行寫作，在學(xué)校里可以舉行作文比賽，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加奧林匹克英語寫作大賽，這些都是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)途徑。

四、讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的意義

讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生寫作素材儲(chǔ)備。寫作素材是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，沒有積累足夠的寫作素材就會(huì)導(dǎo)致無話可寫。可以讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，句型結(jié)構(gòu)和文化背景知識(shí)，進(jìn)而提升寫作素材的準(zhǔn)備。

讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生英語的表達(dá)能力。寫作是一種生活態(tài)度，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)不單單是運(yùn)用到考試的作文題，更多地是學(xué)以致用，運(yùn)用到生活的方方面面，例如外出旅游，我們可以用英語寫美篇，試著用英文表達(dá)身邊的人和事，這些都可以提高英語表達(dá)能力。

讀寫結(jié)合有利于提高閱讀能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。讀寫模式進(jìn)行寫作教學(xué)，在寫作中學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高，會(huì)寫了文章自然也能讀懂。此外，還能通過相關(guān)的指導(dǎo)培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，本文當(dāng)中的閱讀文本中提到Appreciating one’s own cultural heritage is very important for international communication and understanding.這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫璐.以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2020（27）.

[2] 葛榮華.讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J] .外語教學(xué)與研究，2020（6）.

[3]周紅英.詞塊在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用---以譯林牛津版高中英語模塊五unit1 Getting along with others 為例[J].教學(xué)方法探究，2020（11）.

作者簡介：詹舒婷（1986.6-），女，漢族，福建漳州人，碩士研究生，中學(xué)二級(jí)，研究方向：英語教學(xué)。