體育游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

摘 要：體育課是玩的藝術(shù)，在玩中學(xué)習(xí)在玩中掌握體育知識(shí)和技能。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。要運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，既要在體育課堂中關(guān)注到學(xué)生的身體健康發(fā)展需要，也要關(guān)注到心理健康發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育游戲的運(yùn)用;體育游戲的開發(fā);注意事項(xiàng)。

一、體育游戲的概述

何謂體育游戲？體育游戲的廣義是指：在制定的相應(yīng)規(guī)則的約束下，人們通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行各種活動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)形式。體育游戲教學(xué)俱是立德樹人的價(jià)值是通過游戲運(yùn)動(dòng)本身的諸多特性而體現(xiàn)出來的，經(jīng)常從事體育游戲運(yùn)動(dòng)，青少年將在無形中收到這些特性的影響，潛移默化地形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神;學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，磨煉意志品質(zhì);增進(jìn)人際關(guān)系與溝通能力，從而更好的融入社會(huì)。因此，體育游戲作為一種體育教學(xué)手段，它的定義是：體育游戲是以動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、為主要目的特殊的教學(xué)形式。

二、體育游戲的特點(diǎn)

（一）體育游戲是一項(xiàng)集體性、對(duì)抗性、健身性、教育性、趣味性、娛樂性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)常參與體育游戲運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能、健全人格、磨煉意志、陶冶情操、促進(jìn)交往學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)快樂........體育游戲?qū)η嗌倌杲】党砷L(zhǎng)的重要意義和積極作用，充分體現(xiàn)在增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技能、立德樹人等方面。其最終目標(biāo)都是為了鍛煉身體。

（二）通過體育游戲掌握技能。體育鍛煉是青少年強(qiáng)身健體的重要手段，參與體育運(yùn)動(dòng)必須掌握必要的體育技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能是形成終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力的基本要求。通過體育游戲的跑、跳、投、搶、追趕、躲閃等運(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)掌握這些基本技能體育游戲不僅對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有極大的幫助，而且還能提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，有助于學(xué)生掌握其他運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。

（三）體育游戲具有增進(jìn)心理健康的特點(diǎn)，青少年學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，組織一次體育游戲比賽，學(xué)習(xí)、考試和升學(xué)的壓力將在汗水的揮灑中得到緩解，各種不良情緒也得到有效的宣泄。經(jīng)常參與體育游戲運(yùn)動(dòng)，可以使人開朗豁達(dá)，心情愉悅。有關(guān)研究證明，人體在從事一定強(qiáng)度和時(shí)間的運(yùn)動(dòng)后，會(huì)促使大腦分泌一種叫做內(nèi)啡肽的物質(zhì)，可使人產(chǎn)生輕松愉悅的感覺，精神振奮，緩解焦慮、抑郁等不良情緒。當(dāng)機(jī)體有傷痛刺激時(shí)還可以對(duì)抗和減輕疼痛。從而改善心境，陶冶情操，形成樂觀向上的生活態(tài)度。

（四）課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，如學(xué)生的興趣、狀態(tài)、教師的控制能力、主動(dòng)性以及激勵(lì)作用等。它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素，是教師長(zhǎng)期進(jìn)行課堂管理的結(jié)果。課堂為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的課堂氛圍，讓我們一起走進(jìn)學(xué)生們們的世界！了解學(xué)生們的需要。學(xué)生們喜歡嗎怎樣使他們喜歡？怎樣讓我們的學(xué)生們跑起來跳起來，于是：我們的專家讓學(xué)生們一起來嘗試這樣的教學(xué)方式——游戲教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用

三、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的體育游戲。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的游戲內(nèi)容。例如在籃球課上，籃球運(yùn)球是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球技能，如果沒有任何手段和方法，學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)不斷運(yùn)掉，就使得學(xué)生沒有興趣再進(jìn)行練習(xí)了。若這時(shí)采用游戲競(jìng)賽方式，教學(xué)效果就大不一樣了。將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行運(yùn)球比賽，運(yùn)球掉少的組獲勝。其結(jié)果是賽完一輪后，很多同學(xué)都不甘心，要求再進(jìn)行第二輪、第三輪比賽，直至完成訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們還是興致勃勃的。

（二）在進(jìn)行足球課時(shí)插入：1.搶圈游戲，根據(jù)人數(shù)圍成大小適宜的圓圈進(jìn)行傳球游戲，一名學(xué)生在圈內(nèi)作為強(qiáng)球者，當(dāng)傳的球被搶斷時(shí)，傳球者就要與搶球者交換角色，繼續(xù)游戲。可以根據(jù)人數(shù)多少，做增減防守人數(shù)、限制傳球次數(shù)的調(diào)整。2.顛球比賽，學(xué)生每人一球，可以采用各位部位各種形式的顛球比賽：看誰顛球次數(shù)多，看誰顛球的時(shí)間長(zhǎng)，看誰顛球的部位最多，看誰顛球的距離最遠(yuǎn)等，通過比賽競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3.踩拉球接力，學(xué)生兩人一組，圍成一個(gè)圓圈，距離圓心18米處站立，中間圈內(nèi)放18個(gè)足球，聽信號(hào)后，每組由一人跑至中圈取球，并用踩球方法將球拉到開始的位置，兩人輪流取球，直至中圈內(nèi)無球，拿球最多的小組為勝。

（三）田徑課的準(zhǔn)備活動(dòng)：在傳統(tǒng)體育課教學(xué)方式基本都是機(jī)械、呆板地繞操場(chǎng)慢跑，學(xué)生感到枯燥乏味。可運(yùn)用游戲方式做準(zhǔn)備活動(dòng)，如“大網(wǎng)捕魚”“長(zhǎng)江黃河”“找朋友”等游戲同時(shí)將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行拓展和改編。如將“找朋友”游戲改為“百合開花”如教師說山上的百合開了花，同學(xué)們一起問幾朵花。教師回答幾朵花，同學(xué)們就幾人快速的圍成圓圈并且蹲下。使體育課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，富有趣味，從而激發(fā)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的欲望，達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

四、體育游戲在教學(xué)中的開發(fā)及拓展

對(duì)游戲進(jìn)行拓展改編和開發(fā)，例如拓展一些團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和感恩心以及孝心。

（一）無敵風(fēng)火輪 10-16人為一組，利用廢舊的報(bào)紙和膠帶作成一個(gè)可以容納全體同學(xué)成員的封閉式大圓環(huán)，起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上雙手托起圓環(huán)，邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。最快的那一組為勝。

（二）信任背摔 這是一個(gè)大家都熟悉經(jīng)典拓展項(xiàng)目，一人站在大約1.6米左右高的平臺(tái)上。下面由12個(gè)人，6個(gè)人一排面對(duì)肩膀挨肩膀站立，雙手伸直搭在對(duì)方一側(cè)的肩膀上。站在臺(tái)上的一人問下面的同學(xué)“你準(zhǔn)備好了嗎”？下面同學(xué)若準(zhǔn)備好了就回答“我準(zhǔn)備好了，你倒吧”同時(shí)頭向后仰。站在臺(tái)上的同學(xué)則向一根棍子一樣筆直的倒下。我們每一人都希望自己被他人信任，要想獲得他人的信任，首先我們自己要先付出信任。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。通過這個(gè)游戲能讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中建立起彼此的信任感及責(zé)任感。“被別人信任是幸福的，信任別人是高尚的”。讓我們先做一人高尚的人，而后做一個(gè)幸福之人。

（三）驛站傳書 是一種有趣的傳數(shù)字游戲，將學(xué)生分成人數(shù)相同的若干組，成人數(shù)相等的若干縱隊(duì)，教師將寫7為數(shù)字在一張紙條上，這7為數(shù)是大于0小于10的數(shù)。比賽開始是教師將紙條給隊(duì)伍的最后一位同學(xué)，拿到紙條的這位同學(xué)要在10秒鐘內(nèi)將這7為數(shù)按順序記下來，10秒鐘后教師將收回紙條。最后一位同學(xué)按數(shù)字順序上傳給前一位同學(xué)，一個(gè)接一個(gè)上傳。最前面一位同學(xué)接受到數(shù)字后，馬上寫在黑板上。教師比賽總共會(huì)進(jìn)行四輪，在數(shù)字傳遞的過程當(dāng)中有嚴(yán)格規(guī)則來約束。

（四）盲人方陣 讓所有同學(xué)蒙上眼睛，在四十五分鐘內(nèi)，將一根繩子拉成一個(gè)最大的正方形，并且所有同學(xué)都要平均分在四條邊上。這個(gè)項(xiàng)目教會(huì)所有同學(xué)如何在信息不充分的條件下尋找出路，在同學(xué)們用了很長(zhǎng)時(shí)間、又混亂、所有人又最焦慮的時(shí)候，這時(shí)同學(xué)們會(huì)選出一位領(lǐng)導(dǎo)人來確定方案，當(dāng)選出領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)、有序的組織活動(dòng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)們雖然未有勝算，但心里已經(jīng)坦然了許多。而行動(dòng)方案經(jīng)過大家的共同討論并推進(jìn)，使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中初嘗到勝利的喜悅。這個(gè)任務(wù)活動(dòng)體現(xiàn)的是同學(xué)之間的配合和信任，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)，有配合，有能動(dòng)性的隊(duì)伍才能稱之為團(tuán)隊(duì)，本游戲主要為鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（五）坐地起身 活動(dòng)時(shí)間：20分鐘-30分鐘游戲規(guī)則：1.要求四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上;2.在不用手撐地站起來;3.隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個(gè)直至10人。在此過程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)之間的配合，該項(xiàng)目主要讓同學(xué)們明白合作的重要性。

（六）扮“盲人和啞巴” 心理拓展游戲，兩人一小組;一個(gè)扮“盲人”，另一個(gè)扮“啞巴”;扮盲人者先用紅領(lǐng)巾折起來，蒙上眼睛，在學(xué)習(xí)過程中，不能摘下，不能偷看;扮啞巴者牽著盲人的手，跟在帶隊(duì)老師的后面，無論碰到多么難走的路都不要說話，但可以用肢體語言（動(dòng)作）幫助同伴跨過障礙。回到出發(fā)點(diǎn)，“啞巴”和“盲人”互換角色。宣布完以上步驟和方法，學(xué)員分兩列，把眼罩分發(fā)給先扮“盲人者”。

（七）活動(dòng)分享 這一環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵，讓學(xué)生談感受。通過這次活動(dòng)你有什么感受，有些學(xué)生感觸較深的分享時(shí)會(huì)感動(dòng)的落淚，此時(shí)讓學(xué)和自己的同伴一擁抱，珍惜同學(xué)情。學(xué)生談教師引導(dǎo)。讓學(xué)生知道有健全四肢是多么幸福的，要珍惜和愛惜自己的身體，學(xué)會(huì)知足，同時(shí)看到別人有困難時(shí)，就要毫不猶豫的伸出手幫助別人，得到別人幫助時(shí)，別忘了說聲謝謝！學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。拓展活動(dòng)還有很多，在教學(xué)中慢慢融入課堂。使學(xué)生身體得到鍛煉的同時(shí)，德育教育又得到滲透。可進(jìn)一步拓展把對(duì)象變?yōu)榧议L(zhǎng)和學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生感恩心、愛心、孝心、包容心。

五、體育游戲在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）游戲中還要注意力量的合理搭配。分隊(duì)或分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、素質(zhì)基礎(chǔ)、訓(xùn)練水平，做到實(shí)力大致均等。一般可按照原來班級(jí)的學(xué)習(xí)小組、體育小組為基礎(chǔ)，實(shí)力上相差過大時(shí)做個(gè)別的調(diào)整。同時(shí)游戲的組織應(yīng)具有普遍性，引導(dǎo)人要定時(shí)、定次輪換，避免由少數(shù)人包攬的現(xiàn)象發(fā)生.以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲練習(xí)的機(jī)會(huì)相等。

（二）在游戲教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)組織性、紀(jì)律性，切實(shí)加強(qiáng)安全教育，采取必要措施，防止傷害事故的發(fā)生，這也是游戲順利進(jìn)行的保證。因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生經(jīng)常處于跑動(dòng)、躲閃、追擊、對(duì)抗等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，特別是投擲項(xiàng)目及跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，如不依次持續(xù)進(jìn)行，容易出現(xiàn)滑倒或碰撞，同時(shí)學(xué)生在游戲中，情緒高昂、興奮、不易感到疲勞，如果學(xué)生不按照指定的方法和規(guī)則去進(jìn)行游戲，易發(fā)生傷害事故。教師應(yīng)預(yù)先分析不安全因素，井盡可能提早排除隱患，及時(shí)調(diào)整練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.保證游戲的安全進(jìn)行。另外，教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心體質(zhì)較差或有殘疾的學(xué)生，讓他（她）們進(jìn)行簡(jiǎn)單易行而力所能及的游戲活動(dòng)，使他們體質(zhì)上得到鍛煉，精神上享受到集體的溫暖和平等的人格待遇。要合理安排運(yùn)動(dòng)量。教師應(yīng)注意觀察、判斷學(xué)生的體力變化狀態(tài)，并調(diào)節(jié)如游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。在發(fā)現(xiàn)體力較差者力不從心時(shí)，要及時(shí)調(diào)換;如果運(yùn)動(dòng)量不足或過大，應(yīng)采取靈活措施，可增減比賽次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地。要注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。因此，在思想上要高度重視并采取切實(shí)可行的措施加以預(yù)防。

結(jié)束語

體育游戲在課堂教學(xué)的組織與管理中是一門藝術(shù)，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，安排合理的體育游戲來駕馭體育課堂教學(xué)，巧用體育游戲組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生以積極飽滿的熱情投入到課堂活動(dòng)中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，把體育課堂組織和管理發(fā)揮到極致，這樣才能保證學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中掌握體育知識(shí)和技能。

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作者簡(jiǎn)介：曾水蓮（1979-），女，漢族，福建建陽人，本科，一級(jí)教師，研究方向：體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用。