任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉強(qiáng)

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 合理安排教學(xué)的任務(wù)

高校軟式排球公共課教學(xué)以傳授學(xué)生與軟式排球運(yùn)動相關(guān)的基礎(chǔ)技術(shù)為目的，培養(yǎng)學(xué)生對軟式排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識。為此，要求高校軟式排球公共課教師在劃分子任務(wù)的過程中，應(yīng)基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟式排球的興趣并維持的目的，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對軟式排球的自主學(xué)習(xí)意識為宗旨，發(fā)揮教學(xué)子任務(wù)的實(shí)效性、適應(yīng)性和專指性。在逐步完成任務(wù)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，對技術(shù)的掌握程度和自主學(xué)習(xí)意識不斷提升。

1.2 采用多元化手段，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。采用多元化教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，在軟式排球公共課中，增加趣味顛球接力活動，不僅可以讓學(xué)生熟悉球性，還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還得到了充足的身體鍛煉，提高了自身身體素質(zhì)。另外，還可以采用微視頻、啟示、激勵等手段導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生因教學(xué)手段單一而引起厭學(xué)心理。

1.3 加強(qiáng)對軟式排球公共課的課堂管理

高校軟式排球公共課教師要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理，避免出現(xiàn)因?qū)W生紀(jì)律散漫、過度自由、監(jiān)控失當(dāng)而導(dǎo)致教學(xué)程序混亂或失控的現(xiàn)象。因此，需要教師在正確引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的良性互動，以增進(jìn)感情。同時(shí)，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行重點(diǎn)管理，對于在任務(wù)實(shí)施過程中表現(xiàn)出散漫、偏離教學(xué)主題和過度自由等現(xiàn)象的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)提醒、制止與糾正，從而確保教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。

1.4 提高教師綜合素質(zhì)能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高校軟式排球公共課教師身為主導(dǎo)者和實(shí)踐者，其自身的綜合素質(zhì)能力對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中的應(yīng)用起著十分重要的影響。而且，對于像軟式排球運(yùn)動這樣技術(shù)性較強(qiáng)的課程，教師的專業(yè)能力也應(yīng)當(dāng)有所保障，也更應(yīng)該擁有較強(qiáng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。因此，應(yīng)要求教師提高自身綜合素質(zhì)能力，以確保任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校的教育目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講授為主，在高校體育公共課中，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生一味的模仿老師的動作，不能得到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主鍛煉意識的目的，更加不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主鍛煉意識，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們通過獨(dú)立思考尋找自身問題，并通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)解決問題，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生之間相互交流與討論，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與合作意識，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校體育公共課中，依然存在一部分課程無法得到學(xué)生的青睞，例如球類運(yùn)動課程。就高校軟式排球公共課來說，存在一些學(xué)生逃課或者中途逃課的現(xiàn)象，大多因?yàn)閷W(xué)生對于課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容和形式枯燥等原因。作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉意識，這也就離不開任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法擺脫了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，“把時(shí)間交給學(xué)生”讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于減輕教師壓力

教師在實(shí)際工作中承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，尤其高校教師，面對即將走上社會的學(xué)生，需要教給學(xué)生的東西也越發(fā)的繁雜。這也就導(dǎo)致高校教師工作壓力較大，特別是高校教師面臨科研壓力、職稱壓力等，以高校軟式排球公共課為例，教師通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將相應(yīng)任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)進(jìn)行體育鍛煉，完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目，減少了傳統(tǒng)的教師主講模式，更多的傾向于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式有利于減輕教師的壓力，也有利于緩解學(xué)生在課堂上的緊張情緒。

3 結(jié)語

在高校軟式排球公共課教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)驅(qū)動法，教師秉承任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)原則，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的軟式排球運(yùn)動人才，提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)。總而言之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校軟式排球公共課教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)還可以減輕作為高校教師的壓力。但在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理劃分和安排教學(xué)子任務(wù)，采用多元化的教學(xué)手段來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且要求教師加強(qiáng)對于課堂的管控，提升作為高校教師的自身素質(zhì)與能力。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）