淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

石丹

摘要：在新課程下的教學(xué)模式之中，運(yùn)用新型的教學(xué)模式逐步邁上了步伐。在許多學(xué)生的內(nèi)心里，數(shù)學(xué)是一門較為困難，頭疼的一門學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來說，尤其是對(duì)于數(shù)字不敏感、思維邏輯不強(qiáng)的學(xué)生而言，是一門更加困難的學(xué)科。但是，為了讓更多的學(xué)生來克服對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼，學(xué)校大力改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)模式來提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;積極性;學(xué)生;課堂教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-055

數(shù)學(xué)屬于一門比較難、不易理解的一門學(xué)習(xí)科目，但是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，還是有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但是由于自身原因，理解不了數(shù)學(xué)之中的公式計(jì)算，因此放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，為了避免或者減少這一狀況的發(fā)生，在新課程新教材的背景之下，我國(guó)教育部大力倡導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)采取各種各樣的形式來進(jìn)行授課，從而加大對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐之中，教師和學(xué)生之間通過運(yùn)用各種各樣的教學(xué)形式，不僅提高了教師課堂的樂趣也提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的喜愛。

一、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好處

當(dāng)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的教育方式，在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)代化的大背景下，可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，提高課堂趣味性，發(fā)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)。從而比起以往的陳舊方式，只認(rèn)識(shí)到課本上的枯燥的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)算法的枯燥教學(xué)，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起興趣。所以，在和以往的教學(xué)方式相比較，在當(dāng)今的社會(huì)中可以通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，完美的與現(xiàn)代化模式、多媒體的教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)利用多媒體的方式，讓學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)增強(qiáng)課堂上的活躍度。當(dāng)代的教育模式讓教師明白，是為了讓更多的學(xué)生去喜歡、了解數(shù)學(xué)，讓理科的思維的靈活的教育更好的滲透入學(xué)生的意識(shí)中，培養(yǎng)更多的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)、理科學(xué)科的興趣愛好。在現(xiàn)代化的新課程理念的教育倡導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式的實(shí)行之下，越來越多的學(xué)生去喜愛數(shù)學(xué)科目、越來越多的學(xué)生提高了對(duì)于理科學(xué)習(xí)的熱愛、在很大的程度之上提高了教師的教學(xué)水平的完成程度。在數(shù)學(xué)的教學(xué)模式之中，學(xué)校大力支持使用多媒體教學(xué)的模式下，避免了一些對(duì)理科感興趣但是害怕的學(xué)生，提高了我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)的進(jìn)度。

二、以多種多樣的方式來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

2.1良好的學(xué)習(xí)環(huán)境從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

教師首先營(yíng)造出了好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)跟著教師的指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生和教師一起合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有問題的地方可以不用獨(dú)立思考和帶有困惑，可以直接進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)性。在數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)的課程中，想要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是必不可少的，想要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就要有豐富的思維水平和邏輯知識(shí)水平。比如，在課堂上進(jìn)行教學(xué)到蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第四課《加和減》的時(shí)候，教師可以用“做游戲”的方法來和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)有關(guān)于本堂課的知識(shí)內(nèi)容，教師可以提出主題，然后讓學(xué)生來自行進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，以及有關(guān)于本堂課的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的想象，可以將例題寫在黑板上，然后讓學(xué)生用自己所認(rèn)知的方式來進(jìn)行計(jì)算，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的思維邏輯能力。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后，教師可以說出本節(jié)課的例題的正確的教學(xué)思維，讓學(xué)生有第二次的記憶水平和能力。

2.2以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)

在新課堂的教育改革之下，運(yùn)用游戲的方式來進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，在學(xué)生進(jìn)行到蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三課《公倍數(shù)和公因數(shù)》的時(shí)候，教師可以將每一個(gè)學(xué)生都分為不同的小隊(duì)，當(dāng)進(jìn)行到這一課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將數(shù)字題目寫在黑板之上，每個(gè)小組的同學(xué)都要上臺(tái)計(jì)算，看最終哪一個(gè)小組的計(jì)算時(shí)間最短，結(jié)果的正確率最高。以這樣的形式來打開課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3以合作方式進(jìn)行小組數(shù)學(xué)授課從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

在學(xué)校運(yùn)用合作的方式完成數(shù)學(xué)教學(xué)，教師讓學(xué)生以自己的方式組成小組，每個(gè)小組之間固定相應(yīng)的人數(shù)，讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相互組隊(duì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間的成績(jī)進(jìn)步。例如，在進(jìn)行教學(xué)到蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六課《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》的課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，除去簡(jiǎn)單的合作方式以外，讓學(xué)生在對(duì)于混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)講解基礎(chǔ)上，讓小組之間，分別舉手表決或者抽簽決定對(duì)于某一個(gè)觀點(diǎn)的描述，在觀點(diǎn)描述的同時(shí)，其他的小組成員進(jìn)行認(rèn)真傾聽，認(rèn)真辨別每個(gè)小組之間每個(gè)運(yùn)算公式之間的區(qū)別，在結(jié)束時(shí)可以發(fā)表觀點(diǎn)。在所有的觀點(diǎn)表達(dá)結(jié)束的時(shí)候，教師可以整合所有的小組的疑惑，針對(duì)于某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真講解，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，教師成功教授知識(shí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式以學(xué)生正確的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的方式為主導(dǎo)。以開展各種各樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式為主要特點(diǎn)，來提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思維擴(kuò)散以及學(xué)習(xí)興趣并且以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。以各種各樣的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，從而進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)的重視程度，讓學(xué)生以更多的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雁. 淺談新課程理念下優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 中國(guó)新通信，2019，21（09）：184.

[2]常志春. 淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 讀書文摘，2016（16）：208.