繪本資源與小學英語閱讀教學的有機結合

劉秋婧

摘要：小學作為一個學習階段，對于我們的教育事業是非常重要的，也是一學生身心健康成長的關鍵。作為一門非常基礎的課程，英語閱讀教育對學生未來的思維和學習有著重要的影響。在課堂教學過程中，為了激發和培養學生的學習自主性和學習興趣，提高學生的學習效率，教師必須采用改進的傳統方法進行教學。本文對繪本資源與小學英語閱讀教學的有機結合進行了探討。在閱讀教學過程中，以學生為主體，通過多種形式的創新和教學模式，通過讀寫拓寬了學生的視野，不斷激發學生的閱讀興趣，從而提高了學生的閱讀能力。

關鍵詞：繪本資源;小學英語;閱讀教學;有機結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-129

一、小學階段英語閱讀教學的現狀

（一）主題不突出

學生在閱讀文章時，對一篇文章的主題把握不一定十分精確。由于小學生文化水平的限制，認知能力的不足，以及正處于學習體系形成的過程中，要多加進行引導，使得其對閱讀有一定的理解。

（二）層次不明確

小學生閱讀以及學習能力有一定的限制，閱讀文章時難以把握文章的層次。對于一篇文章，只是閱讀一次，做不到理解，對文章的主旨不把握，也對文章的結構層次做不到理解，對于一篇文章，難以按一定的發展順序進行描述，對文章的層次把握不夠，打擊學生學習的積極性。

（三）閱讀興趣不高

小學生正處在一個愛玩的年齡，對于學習而言，他們更喜歡玩。小學生們對閱讀沒有一定的興趣，只是單純的完成老師布置的學習閱讀任務，對于文章的主旨，層次不會進行思考，在閱讀過程中，僅僅只是閱讀，對于文章之間的關系也不思考，這樣對學生的閱讀水平以及寫作水平的提高沒有絲毫的幫助，學生的閱讀能力也不會有所提高。

二、繪本閱讀對閱讀能力的重要性

小學學生在學習英語過程中，對單詞進行機械的記憶，效率不高而且記憶時間短，并且不懂得如何進行使用，通過繪本的閱讀，學生可以改變目前的學習狀態，提高自己的詞匯量，并且懂得詞匯的具體使用情境，從而保證學生詞匯量與語言運用知識的提高。

三、繪本資源與小學英語閱讀教學的有機結合策略

（一）突出主題，有效選擇

小學英語繪本的一個顯著特點是，它們都有豐富的圖片和文本。圖片和文字語言相互支持。這就要求我們合理使用繪本，解讀繪本的畫面語言，給學生足夠的時間來欣賞圖片，充分發揮畫面場景的再現和輔助表現的有效性。例如，一本繪本（我多么愛你），首先引導學生瀏覽圖片并猜測圖畫書的內容。然后把單詞和圖片結合起來。這樣，學生閱讀英語圖畫書的難度就大大降低了，他們也開始欣賞了。在閱讀過程中，學生們感受到了繪本的魅力。

閱讀之后，教師引領學生總結文章的寫作方式，例如，“主題句+細節”的結構特點。文章描寫時，第一段總體概括，隨后進行中心句，細節描述。主題句，對你所聽得內容產生興趣、從錯誤中學習和練習、提高他們的學習技巧、提出問題，隨后分別對每個主題句進行細節描述，豐富文章內容。學生在學習過程中，學習到閱讀文章呈現段落結構的特點，從而學生在寫作過程中，注意到自己寫作時存在的問題，學習到“主題句+細節”這種寫作模式，從而提高學生閱讀寫作能力。

（二）貼近生活，擴大閱讀

小學生沒有足夠的學習經典的經驗，所以我們需要選擇貼近學生生活，激發學生英語閱讀，英語繪本借助生活經驗，學生可以感受到英語閱讀的魅力是可愛和有趣的，所以試選擇接近學生生活的童話、寓言和豐富的時代英文繪本。 如英文繪本（（Davd no），繪本的主角達夫很想在家里找麻煩，從母親到父親通過說“不”來制造麻煩。 這樣一本繪本的情節很簡單，接近學生的生活，可以有效地消除學生與英語閱讀的距離，激發學生對英語閱讀的興趣，它還能培養學生的規則意識和良好的生活習慣。

（三）激發興趣，主動閱讀

由于小學生的年齡較小，知識認知水平受一定的限制，若只是一味地傳授，其難以理解，因此要切實提出合適的教育方式，促進手、腦的協調發展，促進與別的同學間的合作，關注孩子的能力，制定合適的計劃，關注學生的心理變化，不能打擊學生的學習積極性，這就要求學校要不斷教師的教學方式，不同的學校之間相互交流和學習，堅持以我們的學生為本。

例如，目前，英語繪本的閱讀正處于“文學閱讀”的狀態。試著扮演一個積極的角色，把英語繪本的閱讀推向“動態閱讀”的時代，通過角色扮演激發了學生積極參與“積極閱讀”的意識。它促進了學生閱讀、聽、行綜合能力的發展。

結束語

英語閱讀教育課堂已經發展成為我國小學英語課堂教學重要的一個模塊。因此，教師應該徹底改變傳統的教學方法和模式，積極地探索創造性地開發新型的課堂教學方法和模式，培養廣大學生對于自主閱讀的興趣，擴展廣大學生視野。在開展課堂教學的過程中，教師應該要改變以傳統課堂為基礎的教學方法和模式，以激發學生思考為主體。小學生應該通過自己的努力去學習，通過自身的獨立努力去培養和提高小學生的思維和學習能力，通過認真地閱讀一篇課文去提高小學生的思維和學習能力。

參考文獻

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