幼兒園心理健康教育的開展策略研究

莫飛

摘要：在幼兒園開展心理健康教育，能夠幫助幼兒以更加良好的心理素質(zhì)投入到現(xiàn)階段更為復(fù)雜的社會環(huán)境之中，并始終以良好的心態(tài)面對社會實踐之中的各種問題，真正輔助幼兒形成明確的心理健康概念，為幼兒構(gòu)建良好的心理健康發(fā)育環(huán)境，從而使幼兒實現(xiàn)身心的同步健康發(fā)展。在幼兒園教育實踐之中，教師應(yīng)該對幼兒現(xiàn)階段心理發(fā)育環(huán)節(jié)中存在的具體問題進行具體分析，從而構(gòu)建更具針對性的教育策略，切實優(yōu)化幼兒園心理健康教育的開展實效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-150

隨著教育觀念隨著社會與時代的一同進步，心理健康教育這一概念已經(jīng)越發(fā)受到教育工作者的重視，并且成為當今幼兒園教育環(huán)節(jié)中重點的課程內(nèi)容，有著引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的重要作用。在現(xiàn)階段社會信息來源更為多元、實踐環(huán)境更為復(fù)雜的環(huán)境之下，幼兒的心理健康問題已經(jīng)成為當今幼兒健康發(fā)展過程中重要的負面因素，然而現(xiàn)階段的心理健康教育概念尚處于初步建設(shè)階段，實際開展的心理健康教育活動還有著較多的不足。因此教師應(yīng)該切實結(jié)合時代背景與幼兒的發(fā)展需求做好心理健康教育策略的制定工作，真正對教育觀念進行更新，從而為幼兒的心理健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

一、結(jié)合具體案例，明確幼兒心理問題概念

通過開展幼兒園心理健康教育課程的方式輔助幼兒對心理健康問題的概念以及形式建立起明確的基礎(chǔ)認知，往往能夠幫助幼兒更快速地發(fā)現(xiàn)自己心理問題，使幼兒及時地尋求幫助，及時從根源做好幼兒心理問題的防治工作。而為了使概念理解能力較弱的幼兒能夠更快速地形成明確的概念，幼兒教師可以在心理健康教育實踐之中借助具體案例，將心理健康問題的具體表現(xiàn)形式通過案例更直觀地展示給幼兒，從而強化幼兒對心理健康問題形式的印象，真正為幼兒未來心理的健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

例如幼兒教師可以在心理健康教育活動中為中班幼兒展示心理健康問題產(chǎn)生時消極情緒的具體表現(xiàn)，通過時事新聞、影視資源生動而真實表現(xiàn)的案例能夠使幼兒對自己生活中出現(xiàn)的情緒問題進行回憶，從而真正調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒能夠?qū)⒔?jīng)驗儲備與案例進行緊密地結(jié)合，對心理健康問題的具體表現(xiàn)形式產(chǎn)生更直觀的了解。而后，幼兒教師應(yīng)進一步引導(dǎo)幼兒對心理問題在其成長過程中的負面影響建立清晰的認知，并通過方法教導(dǎo)的方式，使幼兒能夠直接掌握向家長或教師求助解決心理問題的方法。這將使幼兒在未來的成長道路上真正及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并做到及時求助，真正使心理問題得到及時地解決，最終助力幼兒的身心同步健康成長。

二、構(gòu)建和諧班級，創(chuàng)設(shè)心理成長和諧環(huán)境

現(xiàn)階段幼兒的心理十分脆弱，與朋友發(fā)生口角或是在班級中一次小小的忽視都將使得幼兒的心理受到打擊，進而產(chǎn)生一系列心理健康問題，對幼兒的心理健康發(fā)育產(chǎn)生較為嚴重的消極影響。因此幼兒園教師應(yīng)該充分重視起客觀環(huán)境在幼兒心理發(fā)育過程中的重要性，在教育實踐之中致力于構(gòu)建起和諧的幼兒園班級環(huán)境，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)心理成長的和諧環(huán)境，為幼兒心理建設(shè)提供重要客觀基礎(chǔ)。

例如幼兒園教師可以在幼兒園活動中組織中班幼兒開展合作清潔班級衛(wèi)生的實踐活動，讓幼兒能夠在分工與協(xié)同中完成班級環(huán)境的建設(shè)任務(wù)。這一過程中，任務(wù)目標的一致性使得幼兒真正團結(jié)起來，在和諧地討論中進行了分工，并且男生主動承擔了掃地、拖地等更費體力的任務(wù)，讓班級中的女生進行澆花與擦桌子等工作，在合理的分工協(xié)同模式下最后高效地完成了班級清潔實踐。這一過程不僅使幼兒積累了協(xié)同實踐，在合作中強化了集體意識，還使得幼兒在合作中感受到了他人的關(guān)愛，這真正增進了幼兒之間的友誼，并在合作中不斷拉近了幼兒心靈之間的距離，最終真正形成了和諧的班級集體環(huán)境，使幼兒能夠在和諧環(huán)境中減少心理問題，推動其心理健康發(fā)育。

三、聯(lián)系幼兒家長，家校共育促進健康成長

家庭教育也是對幼兒進行心理健康教育中的重要一環(huán)，在幼兒園心理健康教育實踐之中，幼兒教師應(yīng)該切實做好與幼兒家長的聯(lián)系工作，向幼兒家長普及幼兒心理健康教育在幼兒成長過程中的重要性，從而使家長能夠真正在家庭教育環(huán)節(jié)中有意識地觀察幼兒的心理健康情況，并在教師的專業(yè)指導(dǎo)下真正解決幼兒的心理問題，使幼兒真正在教師與家長的共同努力之下實現(xiàn)心理的健康發(fā)展。

例如幼兒教師可以通過與幼兒家長建立的線上群組定期利用案例資源向幼兒家長宣傳現(xiàn)階段開展幼兒園心理健康教育的重要性，從而使家長真正養(yǎng)成在家庭中對幼兒心理健康情況進行觀察的教育習(xí)慣。這能夠使幼兒的心理問題更好地暴露在家長與幼兒教師的視野之中，進而使家長在教師的引導(dǎo)之下更為合理地對幼兒的心理問題進行疏導(dǎo)，以此真正使幼兒的心理環(huán)境得到更為有效地建設(shè)，助力其得到身心的同步發(fā)展。

構(gòu)建幼兒園心理健康教育的開展策略，指導(dǎo)教師構(gòu)建更加符合幼兒園幼兒實情的心理健康教育環(huán)節(jié)，是為了真正為幼兒未來的社會實踐參與打下重要的心理健康基礎(chǔ)，使幼兒能夠真正清晰地建立起對心理健康問題的認知，以此為幼兒未來面對心理問題提供重要的導(dǎo)向與幫助，切實助力幼兒的終身健康發(fā)展。

參考文獻

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