淺析如何提升初中生道德與法治課學習興趣及學科素養

徐紅

摘要：道德與法治課程涉及到現實生活的方方面面，是以引導初中生思想品德和法治素養為基礎的綜合性學科。它不僅是中考必備的科目，也是初中生在成長過程中必須經受的洗禮。教師不僅要重視教材知識的傳授，更重要的是要培養學生對道德與法治課程的興趣，讓他們在濃厚的興趣中不知不覺的提高學習成績，對教材知識內容印象深刻，也不易忘記，進而有利于他們道德綜合素養的提高。

關鍵字：初中道德與法治;學習興趣;學習成績;提高

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-202

前言

對現階段的初中生而言，不論是在學習還是生活生都處于快速發展的時期，也是提高他們學習興趣與成績的黃金時期。而作為講解初中道德與法治的教師，更應在這一關鍵時期采用科學合理的教學模式來指導學生的學習。在新課改的明確要求下，教師應以開放的態度包容與革新舊有教學方式，給原本枯燥無趣的課堂帶來新的生機與希望，從而讓道德與法治課堂效果有效得到提升。

一、巧設疑問情境，提高學生興趣與成績

疑問是人類得以發展的源泉，只有提高學生的疑問精神，才能迅速使學生將課堂知識轉化為己用，也才能讓學習成績突飛猛進。其中通過教師設置的有難度、深度、沖突性的問題讓學生思維處于活躍狀態，讓學生有參與道德與法治課程的欲望，在學生心理制造一種懸而未決但又迫不及待的求知狀態，從而讓課堂氛圍也帶有強烈的求知意味。疑問情境是讓學生產生有目的而又不知道如何達到的困境，當學生的認知水平與實際問題產生矛盾時，就亟需解決這種狀態帶來的困惑，進而給學生的思維方式及能力帶來沖擊。所以教師要精心巧妙的設置富有啟發性的疑問，只有這樣才能提高學生的學習興趣和成績。

例如，在學習九年級《與世界深度互動》這節內容時，里面有很多問題值得學生們深思。教師可讓學生閱讀教材中的“探究與分享”，思考問題：中國高鐵走出國門，對中國與世界分別意味著什么？查閱資料，走出國門的“中國名片”還有哪些？隨著這兩個問題的提出，學生都陷入了深思狀態，為尋求到答案，都積極閱讀課文并交流探討。這節課讓學生明白了文明是多姿多彩的。教師又問：我們應當怎樣正確對待人類的文明成果？這就讓學生更深一層的思考得到啟發，更讓學生了解我們要借鑒與學習人類文明的一切優秀成果，并讓“以我為主，兼收并蓄”的思想深入學生內心。這樣在教師巧設的疑問情境中，讓學生掌握中國在世界上的重要影響，同時也讓學生意識到隨著中國的發展，通過文明與精神的交流與互鑒，中國文化對世界的影響將越來越巨大。這樣不僅讓學生通過問題掌握書本相關知識，也調動了學生學習道德與法治的興趣，讓他們在興趣中逐漸培養起學習能力。

二、運用信息技術，提高學生興趣與成績

初中生大多注意力不夠集中，容易被其他感興趣的事物所吸引，但是他們卻對動態的畫面及音樂情有獨鐘。針對這點，教師可在道德與法治的課堂教學中引入聲色效果兼備的信息技術，這樣既能豐富課堂知識的內容，又能吸引學生的注意力和引導學生對問題的思考。信息技術為學生展示的生動形象的畫面遠遠比粉筆加黑板的形式更有效果，還可以使學生看待問題的思路更具創新性和開放性。這樣能積極引發學生思考問題的興趣，同時也帶動其對知識探求的欲望，這種對知識的渴望對提高學生自主學習能力有巨大的推動作用。

例如，在《我與集體共成長》的學習中就將集體意識擺在了重要位置，教師可以先不必急于講授書本知識，而是通過信息技術播放《三個和尚沒水喝》的視頻，這三個和尚你推我，我推你，誰也不愿意去挑水喝，所以只好都渴著。那么這三個和尚為什么都喝不到水呢？那是因為每個人沒有共同的目標，也沒有強有力的制度去支撐，又沒有營造出和諧的集體氛圍，所以每個人都沒有心思去挑水。教師隨后又播放了第二個視頻：2018年瑞典團體世乒賽，中國男隊奪得斯韋思林杯，為第21此奪冠。中國男隊史無前例的實現了9連冠，打破9連冠魔咒。為什么男乒團隊會獲得勝利？是因為每個成員都渴望勝利、不懈奮斗的結果，這樣學生有大格局之后再給他們灌輸學校與班集體的建設，效果會更加明顯。

三、聯系實際生活，提高學生興趣與成績

新課改提出“教育回歸生活”的基本理念，生活化教學形式有著單純的教師說教進所無法比擬的優勢。教師應在道德與法治的教學過程中將其與生活緊密結合，而引導學生將觸角伸至社會大課堂上，從生活中汲取豐富的知識經驗，將生活中一些學生感興趣的道德與法治現象引入課堂，將學生置身于模擬真實環境中進行知識的有效學習，讓學生運用相應知識從道德與法律的角度去分析，使學生意識到道德與法治課程與生活的密切關系，不僅能培養興趣、鞏固知識、提高成績，還能培養學生的社會服務意識。

比如，八年級《合理利用網絡》的學習中，教師可以先不用網絡對生活改變的反面教材來舉例，應先引導學生網絡給人們帶來哪些便利作為切入點，進而提出沉迷網絡的弊端。在課堂上，教師可以提問學生網絡給人的生活帶來了哪些益處？教師讓學生回想我們的父母都利用網絡技術給我們買了什么樣衣服、玩具、食品等，網絡這給我們購物帶來了極大的便利，這樣與生活聯系緊密的課題成功吸引學生們的興趣，又改變學生對于網絡較為片面的理解，對提升課堂效果有很大的助力作用。又如在《積極奉獻社會》中的公交車場景中，教師可以讓學生即興飾演老人、售票員、司機和乘客，以他們的視角來還原乘坐公交車里的場景，利用生動豐富的語言來將當時公交車上的人物表演出來，讓尊老愛幼的美德在每個學生的內心生根發芽。

結論

總之，實事證明，有效提高學生學習知識的興趣與提高學習成績有必然聯系。只有在興趣的驅動下，充分將學生的積極性與主動性調動起來，道德與法治課程才能綻放光彩，也才能潛移默化的影響學生的學習成績。在教學實踐中需要教師根據實際教學目標及要求，適時選用多樣化的教學方法，促使學生能主動學習文化知識，成功的快樂也成為其必要的體驗，進而提高道德與法治的課堂教學質量。

參考文獻

[1]楊春林.深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：195-196.

[2]王燕爾.初中道德與法治教學中的興趣教學法探究[J].科教導刊（上旬刊），2020（16）：134-135.