小學美術有效課堂教學方法

耿嬌

摘要：在傳統灌輸式教學無法有效培養學生能力，促進學生個性發展時，改革課堂教學模式已是勢在必行。在全面實施和推進素質教育的今天，一場針對小學美術教學的改革也在不斷推進。

關鍵詞：小學;美術;有效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-093

小學生們好奇心強，思維活躍，創造力和想象力都有著十分廣闊的培養空間，在美術課上，老師要能夠充分利用美術學科的教學特點，尊重學生們的認知和發展規律，積極開展各種游戲活動，提高學生們的課堂參與度，并鼓勵學生們自由創作，力求讓美術教學變得更加生動有趣。

一、創設生活情境

作為一名小學美術教師必須清楚地認識到，學生對于那些與自己生活實際非常相似的東西特別容易接受，學生也愿意接受自己非常熟悉的事物。因此，教師在小學美術教學的過程中，要將小學美術學科與學生的生活實際緊密地聯系在一起，這樣可以讓讓學生在現實生活中發現美、感受美、領悟美。

例如，教師可以在小學美術教學的過程中，鼓勵學生學會理論聯系實際，讓學生在學習的過程中更好地將美術學科與自己的現實生活進行緊密結合，讓學生在生活中培養一雙善于發現美的眼睛，促使學生在生活中可以更好地學習美術這門學科，這樣學生就不會在小學美術的課堂上感覺枯燥無聊，讓學生覺得美術這門學科與學生的生活實際是緊密聯系在一起的，激發學生學習美術學科的興趣，讓學生在美術課堂的教學環節中的狀態處于最佳，使學生在小學美術課堂上處于精神飽滿的狀態，促使學生可以更好地理解美術這門學科。

二、借助動畫教學

當美術教師為學生講授了動畫中的美術知識之后，還需要了解學生對于動畫的態度。一般來說，小學生是非常喜歡動畫中的角色和內容的，但是我們還要了解動畫能夠帶給學生哪方面的樂趣。這樣才能從學生的角度入手，運用動畫中的元素進行美術教學。

為了了解學生對于動畫的態度，筆者向學生進行詢問，發現學生認為動畫中的樂趣主要在于以下幾方面的內容：一是緩解學習壓力，有的學生談到在動畫片中，能夠將自己在課堂上的學習壓力全部釋放出去，因為動畫中的內容比較輕松搞笑，所以學生在看動畫片時，就能從中獲得許多快樂。二是可以調劑日常生活，動畫片中塑造的形象善惡分明，又具有趣味性，所以學生在日常生活中會采用模仿其中形象的方式來增加生活中的樂趣?；趯W生這兩方面的態度，筆者認為在繪畫中也應該體現出來。首先，動畫的趣味性能夠緩解學生的壓力，所以，美術課堂的設置也應該運用動畫中的方式，使學生能夠從課堂中獲得學習的樂趣，將自己的壓力得以釋放。其次，動畫中的形象與情節能夠成為學生日常生活的調劑品，那么在美術課堂中，也可以讓學生通過動畫中的情節進行繪畫，運用動畫中的角色進行美術創作，這樣不僅能夠帶給學生更多的學習樂趣，還能夠讓學生將動畫中的場景與人物運用于美術創作中，使學生能夠充分掌握運用動畫進行美術學習的方法。由此可見，了解學生對動畫的態度，能夠從學生的角度，幫助學生找到合適的學習方法。

三、運用信息技術

小學美術教材中存在部分比較偏難的美術知識點，又加上小學生的理解能力較為低下，導致學生無法對這些美術知識進行正確、深刻地理解。而現代信息技術，則因自身所具有的多媒體教學功能，能將抽象難懂的美術知識以形象直觀的方式呈現出來，從而使這些知識點變得簡單易懂，使學生對美術知識有更為全面、深刻的理解與感知。因此，作為一名小學美術教師，可以在美術教學中運用現代多媒體技術，突破美術課本上的教學難點，從而有效激發學生美術學習的積極性和主動性。

例如，在教學《好吃的水果》內容時，這節課是小學美術教學中的難點，需要學生進行重點掌握。因此，筆者利用多媒體技術向學生展示了各式各樣的水果的圖片，如，蘋果、菠蘿、梨等等，讓學生更加直觀地看到水果的形狀和顏色。如此，筆者通過運用多媒體技術這種教學方法，讓更加深刻地理解了生活中常見的水果的形態，加深了學生對該部分美術知識的理解，從而促使學生把握了這一美術難點。

四、設置趣味作業

小學生由于年級較小，其無論是在課堂學習中還是在美術作業中都難以保持長期的精神專注，這是影響學生課堂學習效果及美術繪畫能力提升的重要因素。而教師對學生展開教學時，應就繪畫興趣對學生展開培養，從而使學生能夠在高度的繪畫興趣的作用下，對美術繪畫保持持久的精神專注，教師可以通過為學生布置趣味作業來達成這一點。在傳統的美術課堂中，教師布置作業的方式較為單調，但小學生的生性多變，其對于單調的美術作業很容易便興趣乏乏，而趣味作業的布置則可以通過一些趣味元素來吸引學生的注意力，從而使學生能夠主動產生對繪畫的興趣，這不但能夠推動學生對課堂作業的完成，還能夠使學生保持對美術繪畫的新鮮感。

例如，在一次教學中，筆者先是舉了個例子：“同學們，蘋果橫著切開你會發現里面藏著五角星，而咬一口則成了世界著名的LOGO?！彪S后，筆者播放出一張橫著切開的蘋果的照片以及一個被咬了一口的蘋果LOGO，然后布置出如下作業：下面請你在常見的蔬菜和水果中挑選出一個自己喜歡的蔬菜或水果，然后展開想象畫出一個不一樣的圖形來。這個繪畫作業的布置給予學生充分的自主繪畫空間，學生可以自由選擇所要繪畫的蔬菜或水果的樣本，并且因為筆者所舉的蘋果的例子，學生有所參考，這樣學生便可以“有的放矢”，進而能夠積極主動地去進行繪畫，并充分發散自身的思維，促進發散型思維能力的提升。

綜上所述，在進行小學階段的美術教學時，教師要能抓住學生這一階段的特點，合理運用先進的教學技術，創新教學方式，設計出切實可行的教學活動，使學生能夠在寬松的環境下開展美術學習，進而提升學生的繪畫能力，并為學生今后的美術能力發展奠定基礎。

參考文獻

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[2]張楊.新課程背景下小學美術有效課堂教學策略和方法探究[J].考試周刊，2019（40）：184.