潤物細無聲

方桂秀

班主任是世界上最小的主任，可是所肩負的責任一點都不小，因為班主任面對的是孩子，往小的方面說，影響的是一個孩子，一個家庭，往大的方面說，影響的是祖國的未來。小學生年齡更小，單純幼稚，心靈脆弱，可塑性極大，所以作為小學班主任，必須要有耐心，愛心，還要有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時發(fā)現問題，隨時挖掘孩子身上的閃光點，才能培養(yǎng)出一群身心健康，樂觀向上的孩子。

一年一度的校園文化藝術節(jié)活動又開始報名了。我把活動項目提前貼在黑板上，又把往期的活動花絮在多媒體上播放。同學們歡呼雀躍，因為藝術節(jié)是同學們的最愛，可以充分釋放自己的個性，展示自己的特長，大家都踴躍報名。只有余欣欣（化名）無動于衷，東張西望，整個人處于游離狀態(tài)，好像這一切都與她沒有關系，教室里的老師和同學她也不認識。怎么辦呢？我在暗暗思考著。

余欣欣是我剛剛接手的一名四年級學生，女孩，衣著樸素，但很整潔，臉色呈現一種不健康的臘黃，極其瘦弱。兩條腿還有些輕微的羅圈，不善于運動，有幾次在體育課上跑步時就摔倒了。總是一副無精打采的樣子，也很少跟同學們一起玩。作業(yè)能按時交，書寫的也很工整，成績中等。經多方了解以及與家長交流得知，余欣欣是一個不幸的孩子，兩歲時媽媽就得病死了，爸爸是一個游手好閑沒有責任心的人，基本不著家，也不過問孩子的事情。余欣欣跟著奶奶和大伯一起生活。奶奶已經六十多歲，沒上過學，不識字，腿有殘疾，需要借助拐杖行走。大伯是輕微的智障人員，沒有什么生存能力。一家人靠吃低保過日子。余欣欣很內向，很少與人說話，這讓感到這孩子有些特別。了解到余欣欣的情況以后，我心里很不是滋味，有一種莫名的心痛。該怎么幫助她呢？讓她打開心扉，融入到班集體之中去？

首先，應該讓這個孩子自信起來。怎樣才能讓她自信起來呢？當然，找到她的閃光點，發(fā)揮她的優(yōu)勢。我已經了解到余欣欣喜歡畫畫，畫畫的水平如何呢，還不是很清楚。我去找了美術老師。從美術老師那里我了解到，余欣欣喜歡上美術課，上課時聽得很認真，雖然不是畫得最好的，但是也不錯，表揚的名單里時常有她。美術老師找出余欣欣的美術本給我看，看得出來，孩子非常用心。其中有一副畫得到五顆星，也就是最高等次。畫的是一顆大樹上，一只老猴子懷里抱著一只小猴子，眼含微笑，滿臉慈祥。而小猴子呢，則攀在老猴子身上，雙手摟著老猴子的脖子，撒著嬌，親著老猴子的臉頰。整個畫面是那樣的和諧溫馨，幸福感人。我的心里酸酸的，這孩子是多么地渴望母愛呀！我跟美術老師商量，美術課上多關注余欣欣，多些點撥，指導，盡量找機會表揚她。班上美術作品展覽時一定會選余欣欣的作品。與此同時，我也會經常的表揚她的畫畫得好，作業(yè)書寫工整。。學校舉行校園文化藝術時，余欣欣沒想過要報名。下課后，我把她找到辦公室，問她為什么不報名時，她低頭不語。過了好一會兒，才小聲說：“我去年參加了現場作畫，可是沒獲獎。今年不想參加了。”我拉起她的手，看著她的眼睛，溫和地說：“校園文化藝術節(jié)是我們學校的特色，體現了學校的生機和活力，是給同學們提供一個展示個人才藝的一個平臺，你看，有那么多人參加活動，獲獎的只是極少數。重在參與，不要有心里負擔，更何況，你畫的畫真的很好，美術老師還多次表揚你呢。”余欣欣不好意思又有點自豪地笑了，輕聲說：“老師，那我就報名現場作畫吧?！被顒咏Y束后，余欣欣第一次主動來到辦公室，特別興奮地說：“老師，我得了二等獎，你看。”說著把獎狀鄭重地擺在我辦公桌上。我高興極了，拍著她的肩膀說：“余欣欣，你真了不起，！老師真替你高興?！?/p>

無微不至的關心，讓孩子感受到愛。余欣欣是一個缺愛的孩子，沒有母愛，幾乎享受不到父愛，而年邁的奶奶和輕微智障的大伯雖然全心全意地愛著，但是，他們所能給予的愛是有限的，更不能代替父母之愛。別的同齡的孩子躺在爸爸媽媽懷里撒嬌，牽著爸爸媽媽的手散步，逛超市，去游樂園撒歡，這些再正常不過的享受，對于余欣欣來說，卻是奢望。孩子的臉上沒有這個年齡的孩子該有的天真，浪漫，無憂無慮的神情，總是一副心事重重的樣子。下課時，也很少看到余欣欣與同學們一起做游戲，說說笑笑。余欣欣真的不快樂，孤獨，又自卑。作為余欣欣的班主任，我既心疼，又著急。但是，我知道不能操之過急，因為這孩子太過敏感，如果方法不當，會傷害到她那顆脆弱的心，結果會適得其反。得慢慢來。有一次，下課后，大多數同學已經到操場玩去了，在教室里的幾個同學也是在說說笑笑，只有余欣欣一個人坐在位置上翻著書。我喊了一聲：“余欣欣！”余欣欣抬起頭看著我，“幫老師把作業(yè)本送到辦公室，好嗎？”余欣欣有些茫然， 好像不相信自己的耳朵，對于小學生來說，能幫老師發(fā)本子，收本子，幫老師拿點東西，都是很光榮的事情。我又說了一遍， “你幫老師把作業(yè)本送到辦公室，可以嗎？”余欣欣非常高興。到了辦公室，余欣欣放下本子，我隨意地問：“今天上課的內容聽懂了嗎？”余欣欣說：“聽懂了?！?“那你說說看，今天的課程內容是什么？”余欣欣邊回想邊輕聲地說著，我不時地提醒一下。等她說完，我表揚了她：“說得很好，你聽課很認真?！庇嘈佬篮荛_心。我又問：“坐了一堂課，累不累呀？”余欣欣搖了搖頭：“不累?！蔽液茏匀坏卣砹艘幌滤怯悬c戴歪了的紅領巾，說：“坐了一堂課了，下課時應該活動活動，你看，許多同學在跳繩，你也去跳吧！”余欣欣有點不好意思，說：“我跳得太慢了?！薄澳怯惺裁搓P系呢，又不是參加比賽。你這么瘦弱，只有多運動，多鍛煉，才能有一個好身體，有了好身體，才能好好學習，對不對？”余欣欣點點頭?！艾F在去操場和同學們一起玩去吧?！庇嘈佬雷叱隽宿k公室，去了操場。有幾個女孩馬上拉著她一起跳繩。之前，我已經和體育老師進行了溝通，希望他在體育課上給予余欣欣更多的幫助，鍛煉她的運動能力。漸漸的，漸漸的，余欣欣變了，不光臉上有了笑容，話也多起來，課間活動時會和同學們一起蹦，一起跳，一起笑。上課時會舉手發(fā)言了，學習成績也有了一定程度的提高。

小學班主任的工作細碎繁瑣，看似雜亂無章，實則有章可循，那就是——愛。我們教師要像春雨一樣潤物無聲。因為每個孩子都是一個鮮明的個體，需要愛，需要細心呵護。愛是一把鑰匙，能打開孩子封閉的心靈;愛是一顆火種，能點燃孩子的希望之火。愛是我們所有教師的必備修養(yǎng)，是教育好學生的前提，是做好班主任的關鍵。