新課程背景下初中生物實驗教學思考

曹勇

摘要：生物學科是初中階段教學課程的重要組成部分，通過對生物的學習，學生不但可以更好的認識大自然，理解大自然運轉的規律，還可以對自身的生理結構有著更好的了解，而生物教學中的一大重要內容則是初中生物實驗，它將抽象的知識內容以具體可見的形式展現給學生，對提高學生的科學素養有著至關重要的作用，新課標背景下，初中生物教學的要求愈加繁重，為了培養學生的實踐能力，教師必須要重新審視自己的生物實驗教學方式。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;教學策略

新課標改革后，初中生物教學的重點從培養學生的應試能力逐漸轉移到了培養學生的科學世界觀和科學實踐精神，這也從另外一方面說明了在新課標背景下，初中生物教學結構需要做出對應調整，做到初中生物實驗教學和課本教學的平衡，但是目前的生物實驗教學仍然存在著很多問題，例如學校實驗器材準備不足、實驗教學時間緊湊和實驗教學枯燥等，本文將以新課程為大背景，著重討論初中生物實驗教學的優化改進策略。

1.更新實驗設備，打好教學基礎

實驗設備對于初中生物實驗是至關重要的，因為生物實驗不同于物理實驗，大部分必須要借助精密的儀器才能夠進行實驗，例如“實驗：觀察植物細胞”和“實驗：觀察口腔上皮細胞”這兩個實驗，都必須要借助顯微鏡這一器材才能進行，但是目前許多學校并沒有配置足夠的實驗器材或者配備的實驗器材過于老舊，直接影響了初中生物實驗教學的進行，對此，教師可以在教學總結大會或者教學交流會上提出建議，讓學校重視生物實驗的教學，給生物實驗分配更多的資金來更新實驗器材，彌補學生因為缺少實驗器材而無法進行生物實驗的缺憾，為了應對實驗器材不足的情況，教師要合理分配能用的器材，采取分組合作實驗等形式來盡可能的讓所有學生進行實驗，例如在用顯微鏡觀察細胞時，教師可以以兩個學生為一組，讓他們合作進行實驗，一個學生制作裝片的時候另外一個學生熟悉顯微鏡結構，合理分配時間。

2.調整教學時間，優化教學結構

新課標改革后，生物教學的要求越來越多，任務也愈加繁重，很難做到課本教學和實驗教學的平衡，很多教師因為繁重的教學任務，舍棄了生物實驗教學，只注重課本知識的教學，這樣的教學方式無疑會給學生的實踐能力帶來不良影響，但是目前給的生物教學時間缺失很難做到課本教學和實驗教學的兩全其美，因此教師首先要調整教學時間的分配，其次要優化教學結構，做到課本教學和實驗教學的平衡。

例如在教學七年級上冊第二單元第一章“練習使用顯微鏡”時，教師可以暫時跳過這塊內容，將這塊內容的學習和之后的“實驗：觀察植物細胞”合并起來，讓學生在進行實驗時通過老師的講解和親自操作顯微鏡來完成這塊內容的學習，這樣的教學時間安排能夠緩解緊湊的教學時間，還能夠讓學生更具體直觀地學習有關顯微鏡的知識，使其留下深刻印象，再例如在教學探究實驗“測定反應速度”時，這個實驗活動較為簡單，所需的實驗器材比較容易準備，而且和神經系統的教學比較契合，因此教師可以把該實驗活動和介紹神經系統的課本教學結合起來，變成一次簡單的課堂活動，這樣不但能夠豐富課堂教學，形成良好的課堂氛圍，還能夠達成實驗教學的目的。

3.利用多媒體，提高實驗效率

在當今這個高度信息化的時代，互聯網滲透到了現實生活中的各行各業，初中生物教育也不例外，互聯網上誕生了很多教學資源，其中一部分以“微課”形式出現，它信息量高度集中，觀看用時少，教師可以將這塊內容合理利用起來，提高學生的實驗效率，在一定程度上減輕因為實驗器材缺少所帶來的教學缺陷。

例如在進行“實驗：觀察人血的永久涂片”時，教師應該意識到本次實驗的操作繁多，學生很難一次性完成實驗，對于實驗器材不足的學校來說，過低的實驗效率會導致部分學生無法親自進行實驗，對此，教師可以從網絡上搜集一些操作顯微鏡觀察人血永久圖片的微課，并將其在課前播放給學生看，這樣新穎的教學模式會極大的吸引學生的注意力，學生也在短視頻的學習中清晰了解操作要領，提高實驗效率。

4.做好實驗引導，做好反饋評價

許多教師在進行實驗教學時，只是讓學生自己操作，出現問題了自己才會參與學生的實驗中，這樣懶散的教學態度會直接影響學生的實驗積極性，很容易出現偷懶，抄實驗報告的情況，對此就，教師要在實驗過程中積極地參與學生實驗中，起到引導者地作用，教師在觀察學生實驗時，要及時地改正學生操作上的錯誤，積極地表揚學生做得好的地方。除此以外，很多教師對于實驗報告的批改僅僅只有一個字“閱”，這樣的教學評價無法讓學生知道自己的實驗能力，對此，教師應該以認真的態度對待學生的實驗報告，對他們提出要求，提出改進的方式，只有這樣才能真正地培養學生的科學實驗素養。

結束語：

綜上所述，新課標背景下，生物教師應該要及時轉變自己的教學風格，合理調整自己的教學時間安排，做到課本教學和實驗教學的有機結合，還要利用互聯網所帶來的積極作用，提高學生的實驗效率，最后要做好實驗引導和教學評價，讓學生能夠在實驗中真正獲得實驗能力的提升，在試驗后能夠總結自己的實驗經驗，提高綜合素養

參考文獻：

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